高等教育心理學(xué)及其研究方法

高等教育心理學(xué)

1.目錄第一章心理學(xué)概述第二章高等教育心理學(xué)及其研究方法第三章當(dāng)代大學(xué)生的心理開展與心理健康教育第四章高校教師的專業(yè)開展與心理健康第五章現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論第六章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)第七章知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)第八章技能的獲得與培養(yǎng)第九章問題解決能力的培養(yǎng)與研究性學(xué)習(xí)第十章品德的形成及培養(yǎng)第十一章有效教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)第十二章教學(xué)成效的評(píng)價(jià)2.第二章高等教育心理學(xué)及其研究方法第一節(jié)高等教育心理學(xué)第二節(jié)高等教育心理學(xué)研究的根本原那么與根本程序 第三節(jié)高等教育心理學(xué)研究的具體方法3.

考察要點(diǎn)1.了解教育心理學(xué)的概念、高等教育心理學(xué)的概念、高等教育心理學(xué)的特點(diǎn)、高等教育心理學(xué)研究的未來趨勢、高等教育心理學(xué)的開展歷史、高等教育心理學(xué)研究的根本原那么、心理學(xué)研究的根本程序、高等教育心理學(xué)研究的具體方法〔如觀察法、心理實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、測驗(yàn)法等〕；2.理解學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義；3.掌握桑代克對(duì)教育心理學(xué)的主要奉獻(xiàn)。4.第一節(jié)高等教育心理學(xué)一、教育心理學(xué)與高等教育心理學(xué)二、高等教育心理學(xué)的特點(diǎn)三、高等教育心理學(xué)的開展歷史四、高等教育心理學(xué)研究的未來趨勢五、學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義5.一、教育心理學(xué)與高等教育心理學(xué)教育心理學(xué)是教育科學(xué)和心理科學(xué)的交叉學(xué)科，是研究學(xué)校教育條件下教與學(xué)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。高等教育心理學(xué)是為高等教育效勞的，是研究高等學(xué)校教育和教學(xué)條件下教與學(xué)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。6.二、高等教育心理學(xué)的特點(diǎn)1.高等教育心理學(xué)反映了高等教育的特色，并為高等教育效勞。2.高等教育培養(yǎng)高層次專門人才，就要遵循專業(yè)人才成長的規(guī)律性，從根底教育的根底知識(shí)和根本技能教學(xué)轉(zhuǎn)為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力、自學(xué)能力、研究能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。3.高等教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容不再是知識(shí)的記憶和掌握，而是為知識(shí)的理解與應(yīng)用、學(xué)習(xí)能力的提高和促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化提供可以借鑒的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長。7.

三、高等教育心理學(xué)的開展歷史

〔一〕教育心理學(xué)的萌芽時(shí)期教育心理學(xué)思想起源最早可以追溯到我國的春秋戰(zhàn)國時(shí)期和西方的古希臘古羅馬時(shí)期。8.桑代克的奉獻(xiàn)〔1〕1903年出版?教育心理學(xué)?，這是教育心理學(xué)科誕生的標(biāo)志。〔2〕桑代克還出版過三卷本?教育心理學(xué)?〔3〕發(fā)表?雙生子的測量?，出版?教育原理?和?智力測量?桑代克為教育心理學(xué)學(xué)科的創(chuàng)立和開展進(jìn)行了大量理論構(gòu)建和實(shí)證研究工作，也為行為主義統(tǒng)治教育心理學(xué)奠定了理論根底。〔二〕教育心理學(xué)的誕生及初創(chuàng)時(shí)期〔20世紀(jì)初——上世紀(jì)20年代左右〕9.〔三〕紛爭階段〔上世紀(jì)20年代——上世紀(jì)50年代〕行為主義教育心理學(xué)思想和認(rèn)知主義的教育心理學(xué)思想相互碰撞，出現(xiàn)了流派林立，百家爭鳴的局勢?！菜摹臣嫒蓦A段〔上世紀(jì)60年代——上世紀(jì)80年代〕人本主義教育思想逐漸滲透到教育心理學(xué)〔五〕成熟階段〔上世紀(jì)80年代至今〕20世紀(jì)80年代以后，各種理論紛爭趨于緩和，學(xué)者們聚集百家之長，將行為主義、認(rèn)知學(xué)派、社會(huì)文化學(xué)派、人本學(xué)派幾大理論學(xué)派的合理內(nèi)核融為一體，提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

三、高等教育心理學(xué)的開展歷史

10.

四、高等教育心理學(xué)研究的未來趨勢

1.綜合化2.外鄉(xiāng)化3.情景化11.五、學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義1.幫助教師建構(gòu)科學(xué)的教育理念；2.有助于教師運(yùn)用高等教育心理學(xué)原理提高教學(xué)質(zhì)量；3.有助于教師有效開展品德教育工作；4.有助于教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行高等教育科學(xué)研究。12.

第二節(jié)高等教育心理學(xué)研究的根本原那么與根本程序

一、高等教育心理學(xué)研究的根本原那么二、心理學(xué)研究的根本程序13.一、高等教育心理學(xué)研究的根本原那么1.倫理性原那么2.實(shí)事求是的原那么3.系統(tǒng)性原那么4.開展性原那么14.二、心理學(xué)研究的根本程序〔一〕研究前的準(zhǔn)備工作〔二〕心理研究進(jìn)行中的工作〔三〕高等教育心理學(xué)研究結(jié)束時(shí)的工作15.二、心理學(xué)研究的根本程序〔一〕研究前的準(zhǔn)備工作1.選擇研究問題2.選擇研究設(shè)計(jì)3.確定并選取研究對(duì)象4.制訂研究方案16.〔二〕心理研究進(jìn)行中的工作1．挑選被試和被試分組2.研究變量的控制3．注意研究中的真實(shí)性4．建立研究檔案，及時(shí)記錄研究資料二、心理學(xué)研究的根本程序17.〔三〕高等教育心理學(xué)研究結(jié)束時(shí)的工作1.統(tǒng)計(jì)分析研究的結(jié)果2.撰寫研究報(bào)告二、心理學(xué)研究的根本程序18.第三節(jié)高等教育心理學(xué)研究的具體方法一、觀察法二、心理實(shí)驗(yàn)法三、調(diào)查法四、測驗(yàn)法19.調(diào)查法的步驟1.確定測驗(yàn)的目的2.擬定編制方案3.設(shè)計(jì)測試工程4.工程的試測與分析5.合成測驗(yàn)6.測驗(yàn)使用的標(biāo)準(zhǔn)化7.搜集信度、效度資料8.編寫測驗(yàn)手冊20.1.確定測驗(yàn)的目的測驗(yàn)對(duì)象測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)測驗(yàn)用途21.2.擬定編制方案指出測驗(yàn)道的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和工程形式，以及對(duì)每一個(gè)內(nèi)容、目標(biāo)的相對(duì)重視程度。主要涉及編多少、編那些種類的工程，確定每類工程的分?jǐn)?shù)。22.3.設(shè)計(jì)測試工程搜集有關(guān)資料資料要豐富、資料要有普遍性。選擇工程形式測驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì)。接受測驗(yàn)定額團(tuán)體的特點(diǎn)。各種實(shí)際因素?！踩藬?shù)、測驗(yàn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、時(shí)限〕編寫和修訂工程工程的范圍要與測驗(yàn)方案相一致；工程的數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍；工程的難度必須符合測驗(yàn)?zāi)康牡男枰还こ痰恼f明必須清楚。23.4.工程的試測與分析試測預(yù)測對(duì)象應(yīng)取自將來正式測驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的樣本；預(yù)測的過程與情境應(yīng)力求與正式測試的情況相近似；預(yù)測的時(shí)限可稍寬一些，最好使每一個(gè)被試都能將工程做完，以搜集比較充分的反響資料，使統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果更為可靠；在預(yù)測過程中，應(yīng)隨時(shí)記錄被試的反響情形。工程分析包括質(zhì)與量的分析，從內(nèi)容取樣的是黨性、題目的思想性以及表達(dá)是否清楚等方面，還要有統(tǒng)計(jì)分析，確定工程的難度、區(qū)分度、被選答案的適宜性等。有時(shí)只作一次試測是不夠的。24.5.合成測驗(yàn)工程選擇工程的編排編造副本〔等值、不重復(fù)、題型一樣、等量、等難度的副本〕25.6.測驗(yàn)使用的標(biāo)準(zhǔn)化施測過程標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化26.7.搜集信度、效度資料信度再測信度、復(fù)本信度、分半信度、同質(zhì)性信度、評(píng)分者信度、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的信度。效度內(nèi)容效度、設(shè)想效度、效標(biāo)效度。

27.8.編寫測驗(yàn)手冊本測驗(yàn)的