2023年找春天教學(xué)設(shè)計(jì)(篇)

2023年找春天教學(xué)設(shè)計(jì)(篇)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)打算

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．出示課文插圖。

2．看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小摯友在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺(jué)了什么？板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．學(xué)生朗讀課文，激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲（身＋朵）觸（角＋蟲(chóng)）鵲（昔＋鳥(niǎo)）符（竹＋付）

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4．結(jié)合學(xué)生生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發(fā)覺(jué)

1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小摯友發(fā)覺(jué)了什么？

2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、激烈）。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的歡樂(lè)。

（3）小摯友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

（4）帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激烈。

（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字。

（1）出示范字，引導(dǎo)視察，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

（2）學(xué)生溝通時(shí)要留意的地方。

（3）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀＋?！?。

（4）學(xué)生練寫(xiě)兩遍。

（5）選寫(xiě)的好的展示一下。

五、配樂(lè)朗讀，深化發(fā)覺(jué)

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)建想象的氛圍。老師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

六、總結(jié)全文，提倡發(fā)覺(jué)

春天這個(gè)羞澀的小姑娘，已經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們的身邊，校內(nèi)里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心視察，就會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡，更會(huì)發(fā)覺(jué)大自然是多么的奇妙!希望同學(xué)們都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，讓我們的生活充溢美!

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

1．回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小摯友們?cè)诖禾炖锇l(fā)覺(jué)了什么？

2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

（1）詞：讀讀說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得課文中哪些詞用得好？

（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去找尋春天。

春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天來(lái)了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。

2．出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）

（2）細(xì)致視察，學(xué)生相互提示寫(xiě)字時(shí)值得留意的地方。

（3）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

（4）學(xué)生練寫(xiě)和范字比較。

三、自主積累，練習(xí)背誦

1．讀一讀。

找尋柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

（1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

（2）照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏__________仔細(xì)__________

_______________________________________

3．選讀課文，自主積累。

（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

（2）選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)，然后讓學(xué)生展示溝通自己積累詞句或段落。

（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1．畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一句話(huà)。

2．播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

找春天

看到了小草野花樹(shù)木

聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香春的氣息

觸到了蕩秋千搖啊搖

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。

２、仔細(xì)讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

３、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

４、課外接著視察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)覺(jué)春天還藏在哪里。

１、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。

２、仔細(xì)讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

３、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、圖文結(jié)合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)９個(gè)生字。

２、仔細(xì)讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗

教學(xué)過(guò)程老師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、以歌曲引入新課

１、播放歌曲《春天在哪里》。

２、談話(huà)：

春天靜靜地來(lái)到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)覺(jué)它。

３、談話(huà)：

咱們一起去找春天吧！板書(shū)課題。

１、跟唱。

２、選學(xué)生讀第１頁(yè)課文前的一段話(huà)。

３、齊讀課題。

二、初讀課文相識(shí)生字

１、巡察，了解識(shí)字狀況，表?yè)P(yáng)會(huì)敏捷識(shí)字的學(xué)生。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小摯友。

３、組織大家剛好評(píng)價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

４、參加小組學(xué)習(xí)，特殊留意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

１、自己讀課文，圈出不相識(shí)的字，想方法相識(shí)。

２、同桌互讀互評(píng)，訂正字音：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

３、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。

４、小組里輪讀課文：

比一比：誰(shuí)的音準(zhǔn)？誰(shuí)讀得流暢？

三、課中活動(dòng)和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。四、寫(xiě)好田字格里前６個(gè)字１、個(gè)別指引，特殊留意指引書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。

２、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)閱歷：

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。

３、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。

１、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫(huà)，并細(xì)致視察每一筆在田字格中的位置。

２、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)閱歷。

３、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)剛好訂正讀音，留意讀準(zhǔn)“奔、向”，留意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。１、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字。

２、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

六、拓展性學(xué)習(xí)指導(dǎo)識(shí)字水平比較高的學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。

圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。仔細(xì)讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好“野、躲、解”三個(gè)字，留意發(fā)覺(jué)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

２、想象課文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

３、課外接著視察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)覺(jué)春天還藏在哪里。

〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗

教學(xué)過(guò)程老師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、正確、流暢地朗讀課文，鞏固識(shí)字１、剛好表?yè)P(yáng)、訂正。

２、談話(huà)：春天藏在哪里呢？個(gè)別指導(dǎo)。

３、參加同桌學(xué)習(xí)，剛好點(diǎn)評(píng)。

４、組織點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。１、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字。

２、自由讀課文。

３、同桌互讀，訂正字音，讀通課文。

４、小組分別讀８?jìng)€(gè)小節(jié)。二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌１、問(wèn)：春天藏在哪里呢？

個(gè)別指導(dǎo)。

２、問(wèn)：春天藏在哪里呢？

板書(shū)。

３、問(wèn)：你最喜愛(ài)春天里的什么？

巡察，剛好指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì)、感悟情感。

４、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把情感與朗讀結(jié)合起來(lái)。

５、放音樂(lè)，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。

６、個(gè)別指導(dǎo)，動(dòng)腦筋背誦課文。

１、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。

２、依據(jù)勾畫(huà)的句子，個(gè)別回答。

３、找到自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀、想象、體會(huì)，有感情地朗讀。

４、集體溝通：我最喜愛(ài)……，由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請(qǐng)大家朗讀。

５、配樂(lè)有感情地朗讀課文。

６、自己有感情地朗讀全文，動(dòng)腦筋地背誦。三、課中活動(dòng)配樂(lè)背誦課文和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦，想象春天的羞澀、活潑，感受春天的生命力。自由加動(dòng)作背誦課文，進(jìn)一步感受春天的生命力。四、寫(xiě)好田字格里的最終三個(gè)生字

１、打算生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的４頁(yè)的嬉戲“找找說(shuō)說(shuō)”。

２、表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)潔有效、較為科學(xué)的記字方法。

３、個(gè)別指導(dǎo)。

４、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng)，總結(jié)閱歷。重點(diǎn)指導(dǎo)“言”字旁的書(shū)寫(xiě)。

５、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。

１、認(rèn)讀生詞，想想詞語(yǔ)的意思。

２、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。

３、自己讀帖、描紅，留意筆順、筆畫(huà)，并細(xì)致視察每一筆在田字格中的位置。

４、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě)，其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)閱歷。

５、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)特殊幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

１、小組長(zhǎng)檢查：誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì)背的同學(xué)。

２、同桌玩“識(shí)字撲克”嬉戲，看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會(huì)的字，相互教一教。

３、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：

野花、躲閃、解凍。

六、拓展性學(xué)習(xí)分層指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。視察：春天里，你還發(fā)覺(jué)了什么？

依據(jù)你喜愛(ài)的句子，想象春天的美景，仿寫(xiě)一句話(huà)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)3

課文內(nèi)容分析：

《找春天》是第一單元的其次課，是一篇語(yǔ)言美麗、充溢兒童情趣的散文，描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去找尋春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)、贊美之情。

課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明白時(shí)間是早春季節(jié)，又是行文的線(xiàn)索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去找尋春天為線(xiàn)索，開(kāi)啟了找尋的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急迫地找尋春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段，以?xún)和囊暯侨ヒ暡焓澜?，把春天比作一個(gè)羞澀的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn)，又讓人對(duì)“尋春之旅”充溢了期盼與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，綻開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用比方和擬人的修辭手法，描繪出春天的美妙。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流淌的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充溢情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥?tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是繪聲繪色、有形有味的，我們身邊到處都有春天。最終用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告知大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去找尋。

課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興致勃勃，循聲而來(lái)，這一呼一應(yīng)之中，找尋的樂(lè)趣和發(fā)覺(jué)的美妙撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生找尋春天的美妙愿望。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物所吸引。孩子們對(duì)找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的改變，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延長(zhǎng)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生留心視察生活，酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“春天、找尋”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文，能留意語(yǔ)氣和重音。

3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

2.朗讀課文，能留意語(yǔ)氣和重音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，能留意語(yǔ)氣和重音。

2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。

（二）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們身邊，只有細(xì)致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春天吧！

（三）板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，多元識(shí)字，初識(shí)春之訊息

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線(xiàn)里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字。

2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫。

3.集體對(duì)讀。

（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么仔細(xì)，真好！現(xiàn)在哪位小摯友情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

（2）相機(jī)正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強(qiáng)調(diào)讀精確。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生簡(jiǎn)單與“zhù”“cù”混淆，要留意區(qū)分。

（二）分類(lèi)整合，多元識(shí)字。

1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞

認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、找尋、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。

2.其次組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱(chēng)的詞

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活閱歷識(shí)記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)“嫩芽”。

（3）聯(lián)系音樂(lè)課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識(shí)記“音符”。

（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)潔介紹幫助識(shí)記。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)

（1）老師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。

（3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“羞澀”

演示“羞”的演化：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。

甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為尊敬的、慚愧的。

三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅

（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思索：小摯友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。

（二）學(xué)生反饋。隨機(jī)品讀1、2自然段。

1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

2.代入角色練讀。春天靜靜地來(lái)了，你發(fā)覺(jué)了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)覺(jué)感嘆號(hào)。你想把這個(gè)好消息告知誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。

3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達(dá)小摯友的心情？指名試讀。

4.是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告知你身邊的小摯友，其次個(gè)“春天來(lái)了”是告知全部人，那就要更大聲地告知大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。

6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小摯友去找尋春天時(shí)無(wú)比急迫、激烈的心情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

1.出示句子：春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.用換詞的方法理解“羞澀”。想象“羞澀的小姑娘”的畫(huà)面。

3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告知我們春姑娘很羞澀？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。

4.出示句子：我們細(xì)致地找哇、找哇。

5.春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的嬉戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期盼之情。

（四）配樂(lè)齊讀1至3自然段。

四、發(fā)覺(jué)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）發(fā)覺(jué)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。師生合作發(fā)覺(jué)“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面部分。

（三）老師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“春天、找尋、姑娘”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，嬉戲激趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對(duì)了車(chē)身上的詞語(yǔ)就能順當(dāng)動(dòng)身。

（二）認(rèn)讀嬉戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、找尋、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩。

（三）這節(jié)課，我們接著去找春天吧！

二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中找尋春天

（一）自由讀課文4至7自然段，思索：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生精確地提取出文本中的相關(guān)信息。

（二）依據(jù)學(xué)生的溝通，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）

（三）視察四個(gè)句子，你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？

（四）品讀描寫(xiě)小草的句子，指導(dǎo)朗讀，留意語(yǔ)氣和重音。

1.抓住“探”體會(huì)，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(zhǎng)”比較哪個(gè)用的好？

2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。

3.啟發(fā)學(xué)生深化思索：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛比照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，留意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的摩挲，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的呼喚。

（五）品讀描寫(xiě)野花的句子，指導(dǎo)朗讀，留意語(yǔ)氣和重音。

1.早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開(kāi)放。

2.早春的野花非常稀有，很難發(fā)覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)覺(jué)野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。

3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼漸漸張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。

（六）品讀描寫(xiě)嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，留意語(yǔ)氣和重音。

1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？

2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫(huà)面體會(huì)嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）

3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。

4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。留意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。

5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳動(dòng)，向人們宣布春的到來(lái)。

（七）品讀描寫(xiě)小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，留意語(yǔ)氣和重音。

1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。

2.視頻出示“解凍的小溪”。寒冷的冬天過(guò)去了，隨著春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪起先解凍溶化了。

3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著聽(tīng)著，你就會(huì)有發(fā)覺(jué)！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀，留意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

4.齊讀句子。我們找到了！溪水歡樂(lè)地奔流，叮叮咚咚，歌頌春的樂(lè)曲。

（八）看板書(shū)小結(jié)，搭建語(yǔ)言表達(dá)的支架：春天像個(gè)羞澀的小姑娘靜靜來(lái)到我們身邊，我們細(xì)致地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么奇妙??！

（九）整合語(yǔ)言，自由表達(dá)。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

（十）師生配樂(lè)合作讀課文4至7自然段。

三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

（一）自由讀第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？

（二）學(xué)生溝通。相機(jī)出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

（三）我們找到了春天，特別欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。

（四）我們接著用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì)找到更多漂亮的春天。春天還會(huì)在哪里呢？

（五）指名說(shuō)。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

（六）情境描述，拓展畫(huà)面，感情引讀。

百花齊放，萬(wàn)紫千紅——我們看到了她

鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她

花綻枝頭，芳香撲鼻——我們聞到了她

冰雪溶化，泉水叮咚——我們觸到了她

她在柳枝上——蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

在桃花、杏花枝頭——笑

（七）思索文末的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？

四、拓展運(yùn)用，仿說(shuō)句式

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方），她（怎么樣）。

（二）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。

（三）全班溝通，師生互評(píng)。

五、發(fā)覺(jué)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）發(fā)覺(jué)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字。細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬?！笆?、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)?！笆帯笔巧媳庀聦?，留意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一揮而就。“柳”字左窄右寬，要留意筆畫(huà)的穿插與避讓。提示學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是“撇”，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

（三）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

六、實(shí)踐延長(zhǎng)，升華情感

春天就在我們的身邊，只要我們有一雙擅長(zhǎng)視察、發(fā)覺(jué)的眼睛，還有一顆酷愛(ài)大自然、勇于探究的心。

依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。

（二）寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

（三）畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

3.抓住文中的三個(gè)比方句和問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.在充溢感情的朗讀中體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.相識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。抓住文中的三個(gè)比方句和問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：后長(zhǎng)葉子先開(kāi)花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全溶化。（出示課件）謎底：迎春花。

2.輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用漂亮的語(yǔ)言去迎接她的到來(lái)吧?。úシ乓魳?lè)鏈接：春天在哪里）

3.齊讀課題《找春天》。

二、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？

2.聽(tīng)范讀，畫(huà)誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫(huà)出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4.老師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還相識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：姑、羞、觸、解、符。

（1）比較認(rèn)知“觸”和“解”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較簡(jiǎn)單識(shí)記。

（2）“姑”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“女”，想一想：還見(jiàn)過(guò)哪些“女”的字呢？（預(yù)設(shè)：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意左右占格要?jiǎng)蚍Q(chēng)，把字寫(xiě)好看。

（3）“羞”字強(qiáng)調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意占格要?jiǎng)蚍Q(chēng)，把字寫(xiě)好看。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）

（3）“符”也比較熟識(shí)，是上下結(jié)構(gòu)的，根據(jù)漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)時(shí)候留意連接。占格要?jiǎng)蚍Q(chēng)，把字寫(xiě)好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）

5.猜謎語(yǔ)。

一只丑丑的羊——羞

蟲(chóng)子一只角——觸

一刀傷了牛犄角——解

6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用漂亮的語(yǔ)言去迎接她的到來(lái)吧！一起來(lái)學(xué)習(xí)《找春天》。

1.春天來(lái)了！春天來(lái)了！

我們幾個(gè)孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門(mén)，奔向田野，去找尋春天。（我們好喜愛(ài)春天哦！孩子們很快樂(lè)，試著讀出來(lái)?。?/p>

2.春天像個(gè)羞澀（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們細(xì)致地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我們藏貓貓，她好淘氣啊?。?/p>

3.小草從地里探（tàn）出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

4.早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

5.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹(shù)木是春天的摯友。）（春天多么可愛(ài)?。。?/p>

6.解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

7.春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪里啊？大家一起找一找吧?。?/p>

8.結(jié)合情景，讀好課文。

四、課堂展示

小組舉薦優(yōu)秀小選手競(jìng)賽讀句子。

（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

五、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，信任你也可以寫(xiě)得很好。

1.出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。

2.指導(dǎo)學(xué)生視察寫(xiě)法。

3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“柳、桃、姑、娘”的留意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“女”“木”做偏旁的改變，想一想其它女字旁、木字旁的字。）

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

六、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《找春天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

七、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。

4.復(fù)習(xí)生字，形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

5.出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

（一）品讀第1—3自然段。

春天來(lái)了！春天來(lái)了！

我們幾個(gè)孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門(mén)，奔向田野，去找尋春天。

春天像個(gè)羞澀（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們細(xì)致地找哇，找哇。

1.看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？

2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3.春天來(lái)了，“我們幾個(gè)孩子”懷著怎樣的心情找尋春天的？

4.從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出來(lái)什么?。?/p>

5.春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。

6.春天好羞澀??！你能說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)她的羞澀嗎？

7.AABB式詞語(yǔ)：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清晰楚、明明白白。

（二）品讀第4—7自然段。

小草從地里探（tàn）出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹(shù)木是春天的摯友。春天多么可愛(ài)?。。?/p>

解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

1.春天在哪兒里？

2.你體會(huì)到什么？

3.視察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

4.春天羞答答的，很可愛(ài)。她藏在小草和野花里，她躲在樹(shù)木和小溪里。

5.AABB式詞語(yǔ)：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝

6.仿按例子作答。

問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：

問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

答：小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！

（三）品讀第8自然段。

春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

1.春天還會(huì)在哪里??？大家一起想一想，找一找吧！

2.排比句式增加語(yǔ)氣。

三、溝通共享

1.小組合作溝通探討描寫(xiě)“春天”的詩(shī)句。

春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

2.看看誰(shuí)最細(xì)心！在春天里，還找到了什么？發(fā)覺(jué)了什么呢？和同學(xué)們溝通共享吧！

四、課堂展示

1.有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？

2.有感情地朗讀課文，看誰(shuí)能讀出春天的美妙？

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《找春天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1.畫(huà)出自己心中的春天；

2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

《找春天》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來(lái)了，她像個(gè)羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。課文語(yǔ)言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。

孩子們對(duì)找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中，挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味，使課堂回來(lái)學(xué)科本性，讓孩子們不但品嘗美感，積累語(yǔ)言，還積累下生動(dòng)的畫(huà)面，積累下豐富的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，感悟、積累語(yǔ)言，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生喜春、愛(ài)春的情懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，激發(fā)喜春、愛(ài)春的情懷，養(yǎng)成主動(dòng)視察發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

一、情境揭題——喜迎春天

1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！（播放多媒體春景錄像：伴隨奇妙的音樂(lè)，附上鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍）

2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們也用自己的話(huà)來(lái)迎接她的到來(lái)吧！學(xué)生自由暢談（引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或者句子來(lái)說(shuō)）讓我們趕快去找找春天。（板書(shū)課題）

二、初讀課文——牽手春天

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分，全班溝通反饋。

4、指名分段讀課文。

作業(yè)練習(xí)第一關(guān)：

①我會(huì)把課文里的生字讀一讀，并把它在課文中的詞語(yǔ)摯友多讀幾遍。

②朗讀課文：

我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文，我知道課文一共有（）個(gè)自然段。

③我會(huì)給下面的生字摯友注上音節(jié)。

鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

④我記住了（字），我是記住它（們）的。

⑤我會(huì)正確地認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。

羞澀遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

三、精讀課文——感悟春天

1、從“羞澀”這個(gè)詞入手，讓孩子們結(jié)合自己的生活閱歷，表演動(dòng)作和表情，說(shuō)說(shuō)對(duì)“羞澀”的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”。

2、你們發(fā)覺(jué)春天這羞澀的小姑娘藏在哪兒了嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的？

反復(fù)誦讀：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”

3、讀著讀著，出現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣？學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)（抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語(yǔ)）指導(dǎo)感情朗讀。

4、（多媒體課件及配樂(lè)）老師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正邁著輕快的腳步向我們走來(lái)了，你們瞧——（生誦讀四句）

5、你還能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)、板畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著晚禮服在天空中飄舞，那是春天的使者……

四、遷移拓展——想象春天

1、多么詩(shī)意的想象，多么漂亮的句子啊！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比方更有創(chuàng)意，下面就讓我們都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的春天吧！

2、展示誦讀自編小詩(shī)。

作業(yè)練習(xí)其次關(guān)：

學(xué)了課文，我也會(huì)說(shuō)，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。

五、實(shí)踐積累——豐富春天

1、出示本課要寫(xiě)的部分生字：脫、凍、溪。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫(huà)在田字格中的位置。

3、老師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)一遍，隨后集體評(píng)議，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。

作業(yè)練習(xí)第三關(guān)：

①正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)：脫凍溪

②課后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌?！我還能把自己喜愛(ài)的句子背下來(lái)呢。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)6

春天來(lái)了，她像個(gè)羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。本文的課題呼喊著我們──找春天去吧！我們到校內(nèi)里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的`？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、酷愛(ài)春天，情愿去視察、發(fā)覺(jué)。

一、古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

２、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

３、小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)覺(jué)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小摯友發(fā)覺(jué)了什么。

四、配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)建想象的氛圍。老師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。留意提示和范寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

２、實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

六、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

２、選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示溝通自己積累的詞句或段落。

３、練習(xí)背誦課文。

七、遷移運(yùn)用，拓展想象

１、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一句話(huà)。

２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物，活動(dòng)的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去視察、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)視察發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、在讀中感悟、觀賞，培育良好的視察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的酷愛(ài)之情。

教具打算：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

教學(xué)時(shí)間：其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂(lè)CD《小燕子找春天》。

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)觀看大屏幕，體會(huì)春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2、師：小燕子找到的春天多么漂亮??！讓我們也去田野里找一找漂亮的春天吧！

板書(shū)課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、老師提出問(wèn)題：

孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁?？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)探討這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

老師賜予確定。

三、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的漂亮，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？

學(xué)生探討，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（興奮、歡迎、快樂(lè)）。

師：誰(shuí)情愿來(lái)試一試？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、師：面對(duì)漂亮的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)情愿來(lái)讀其次自然段課文？（指名讀文）

2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)探討，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。（脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野）

3、師：孩子們是這樣的焦急找尋漂亮的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？

學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？

學(xué)生自我舉薦表演。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？

學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出漂亮的春天。（選一組代表板演）

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

3、觀看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。

4、小組內(nèi)探討探討完成連線(xiàn)練習(xí)：

5、齊讀連線(xiàn)練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫(huà)試背這一段課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子）。

3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。

4、春天究竟在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線(xiàn)連上？大屏幕上打出連線(xiàn)題，學(xué)生回答。

5、觀看課件試背課文。

四、品讀課文，體會(huì)感情

1、指名配樂(lè)讀全文，體會(huì)春天的漂亮。

2、觀看課件背誦課文。

五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟

老師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭扮演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的漂亮，并啟發(fā)教化學(xué)生酷愛(ài)大自然，對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)過(guò)程

一、觀賞春天的美景

大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊

觀賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。老師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

[聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，通過(guò)觀賞春天的美景，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。]

二、打算練習(xí)

1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)奏地念著：×××××|×××0|×××××|×-||

學(xué)著青蛙大哥念一念，請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來(lái)了，帶來(lái)兩段練習(xí)曲。

44445|6660|22222|5-||

11112|3330|55555|2-||

小黃鸝范唱，其余小摯友視唱，春姑娘幫忙。

[把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受奇妙地遷移到練習(xí)中去，培育學(xué)生的有意留意力。]

三、找春天

1、小摯友講講自己眼中的春天，說(shuō)一說(shuō)春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，

學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊拍手。

3、跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請(qǐng)春雨姐姐講一講小摯友找的春天美不美(有沒(méi)有把美的感

覺(jué)唱出來(lái))，哪一句唱的不夠好，請(qǐng)春姑娘教一教。

5、練習(xí)：有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。

四、春天音樂(lè)會(huì)

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱其次段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用樂(lè)器仿照春天漂亮的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂(lè)器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。

3、探討：我們還可以怎樣贊美春天?

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語(yǔ)

言贊美春天。

探討：這么漂亮的春天，我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、酷愛(ài)它、不能污染它。)

4、實(shí)行春天音樂(lè)會(huì)。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天?？梢猿?/p>

歌，可以跳舞，也可以用樂(lè)器演奏。

[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂(lè)可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過(guò)程中培育學(xué)生的形象思維、創(chuàng)建實(shí)力、表現(xiàn)實(shí)力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]

教學(xué)反思：

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培育學(xué)生的藝術(shù)實(shí)力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培育學(xué)生的情感和精神追求。

這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)生主動(dòng)的參加精神綻開(kāi)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬敞的舞臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)建力，表現(xiàn)自我。

小學(xué)生最感愛(ài)好的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟識(shí)的可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)物音樂(lè)融合在一起，通過(guò)對(duì)比、表現(xiàn)，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè)，去描述樂(lè)曲的旋律，去描繪音樂(lè)的形象，去理解音樂(lè)的內(nèi)涵，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，完成隱性的教化目標(biāo)，酷愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。

２、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

３、感受春天的美景，體會(huì)春天的生氣勃勃。培育審美情趣，滲透視察方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟春天的美與勃勃朝氣。句式的仿寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、唱歌兒──活動(dòng)肢體調(diào)動(dòng)感官

ＶＣＤ播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。

《春天在哪里》是一首好聽(tīng)的歌，是一首美麗的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)會(huì)了漂亮的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松開(kāi)心的氛圍中自然而然地拓展了課外學(xué)問(wèn)，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。

二、說(shuō)詞語(yǔ)──調(diào)動(dòng)積累導(dǎo)入新課

１、說(shuō)詞：

師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多歡樂(lè)呀！那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你肯定知道得不少吧？

（指名學(xué)生說(shuō)）

２、讀詞：

讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。

課件出示詞語(yǔ)（冰消雪融鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生氣勃勃春回大地）

師生、生生互動(dòng)溝通詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充溢學(xué)生的詞匯庫(kù)，增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然連接，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)溝通感受中積累詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向課外。

３、讀句“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”

學(xué)生讀出自己的感受。

由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。

三、讀課文──整體感知初悟美感

１、聽(tīng)范讀，談感受。

２、自主讀，習(xí)字詞：

讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈誕生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？

３、師生溝通：

你從哪兒找到了春天？

隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。

理解“解凍”“音符”，并書(shū)寫(xiě)“解凍”。

四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作感悟內(nèi)化

１、理解：

⑴師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的？

（適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，細(xì)致看一看。）

反饋，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”

朗讀此句，讀出自己的感受。

⑵引讀：

出示后三句并結(jié)合課件畫(huà)面初步理解意思。

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

２、感悟：

自己好好讀讀這四句話(huà)，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢？

（學(xué)生自由讀，老師巡察）

反饋：

──漂亮的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……

──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的芳香……

──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。

──羞澀的春天，小草才探出頭來(lái)，還沒(méi)把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開(kāi)了一朵兩朵，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。

──頑皮的春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望；樹(shù)木吐出嫩芽，像小摯友吹泡泡糖一樣。

──彩色的春天；愛(ài)裝扮的春天；可愛(ài)的；充溢活力的；生氣勃勃的……

《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天猶如不同特性的人，或頑皮或羞澀，或五彩繽紛或才藝俱佳。

如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言賜予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。

３、朗讀：

怎樣讀好這幾句話(huà)呢？帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀，你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀，還可以和四周的小伙伴一起琢磨著讀讀。

指名讀：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人

敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能給予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終是特性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。

五、寫(xiě)句子──拓展延長(zhǎng)展示體驗(yàn)

１、出示圖片。

（竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小摯友春游等）

２、生搜尋記憶：

還可以在哪兒找到春天？

引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。

課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，供應(yīng)圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣袤的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去找尋更多的“春天”。

３、學(xué)生創(chuàng)作，溝通：

筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧？

柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧？

粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？

小摯友春游去了，那是春天的小火車(chē)吧？

成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧？

蝴蝶在花叢中飄舞，那是春天的舞蹈吧？

燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？

醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？

同學(xué)們將課外豐富的學(xué)問(wèn)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自?xún)?nèi)心的理解與贊美。他們?cè)陂_(kāi)放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)驗(yàn)了由讀到寫(xiě)，由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。

其次課時(shí)

一、連詞語(yǔ)──復(fù)習(xí)引入增加積累

野芽樹(shù)草桃

枝柳花嫩

二、讀重點(diǎn)──調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化

１、師：春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小摯友，蹦蹦跳跳，說(shuō)說(shuō)笑笑。

（課件出現(xiàn)句子）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

２、朗讀。

３、想象：

邊聽(tīng)朗讀邊想仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？

三、仿句式──利用補(bǔ)白想象創(chuàng)作

春天還在哪兒干什么呢？

四、詩(shī)拓展──聯(lián)系古詩(shī)積累運(yùn)用

１、老師想到了一些古詩(shī)：

（課件出現(xiàn)詩(shī)句及畫(huà)面）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

２、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎？

（生生溝通）

３、改寫(xiě)詩(shī)句：

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師生、生生溝通）

桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？

鴨子在江水里游戲，那是春天的舞伴吧？

江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？

江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？

春天在江水里嬉戲，在鴨子的叫聲里。

在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)寶》一文中提到：學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)覺(jué)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開(kāi)發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī)，讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互襯托中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的朝氣。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句，這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，詩(shī)意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。

五、繪春景──學(xué)科融合表達(dá)升華

小組合作繪畫(huà)，派代表介紹。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1．接著學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話(huà)，抓住“喊、驚異、驚奇”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。

2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、沮喪等詞。

3．重點(diǎn)理解“這是多么美妙的禮物??！”這句話(huà)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、由題目入手，培育學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力，同時(shí)對(duì)課文起到穿針引線(xiàn)的作用。

1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。

從前，在一個(gè)漂亮的大森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，小路從森林的這一頭始終延長(zhǎng)到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

1.學(xué)生邊聽(tīng)老師講故事，邊梳理人物關(guān)系?

1．有一天，郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包袱單?！闭n件出示：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包袱單?！?/p>

2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包袱單?！保x出喊的語(yǔ)氣。

3．聽(tīng)到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包袱里原委是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。默讀課文3-5自然段，思索：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)怎樣的包袱？

4．指名匯報(bào)，課件出示：鼴鼠先生拿著包袱，到松鼠太太家去，問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包袱，請(qǐng)您看看，是什么東西？”

指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話(huà)，讀出虛心的話(huà)氣。

松鼠太太拿過(guò)包袱一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包袱不當(dāng)心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很沮喪。帶上表情讀出“沮喪”的語(yǔ)氣

二、體會(huì)語(yǔ)氣

1、讀句子：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包袱單?！?/p>

2、讀出“喊”的語(yǔ)氣。

3、匯報(bào)溝通，讀鼴鼠先生的話(huà)，讀出虛心的語(yǔ)氣。

4、感受鼴鼠先生的沮喪?

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。

體會(huì)春天美景。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來(lái)，你們看(播放春天部分景色)

2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

3、春姑娘給我們帶了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4、板書(shū)課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2、請(qǐng)小摯友們想想方法，怎樣記住生字，和它們交上摯友。

3、剛才小摯友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上摯友沒(méi)有?(出示生字)

4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

5、老師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

6、真棒，你們的方法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺(jué)

1、春天你在什么地方呢?

你們聽(tīng)──(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小摯友發(fā)覺(jué)了什么。

3、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文

1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心視察，發(fā)覺(jué)春天來(lái)了，大自然有很大的改變，你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。

2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?

3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜愛(ài)的方式讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。

二、強(qiáng)化感受，升華情感

1、是呀，漂亮的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!

2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小摯友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

3、請(qǐng)一位小摯友上臺(tái)展示。

4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

三、小結(jié)

1、播放輕音樂(lè)，老師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

2、孩子們，你們是多么的寵愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

找春天

(學(xué)生作品展示)

畫(huà)寫(xiě)話(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、課前收集有關(guān)春天的資料。

2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜愛(ài)簇新的，新穎 的事物，他們酷愛(ài)一切美妙的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)的美文，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生積累，觀賞。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析：

《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元其次課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)，跟著歡脫的孩子們的腳步細(xì)致找尋，細(xì)細(xì)品讀文中的美麗句子，能體會(huì)到找尋春天的急迫心情，感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜，激發(fā)酷愛(ài)春天之情。

學(xué)情分析：

本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫(xiě)字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累肯定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)閱歷，歸類(lèi)識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭美麗，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深化，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“沖“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。

2、學(xué)會(huì)正確流暢地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。

3、體會(huì)找尋春天的開(kāi)心、激烈的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，有感情地、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。

教學(xué)打算：

課件、配樂(lè)、生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣

師：孩子們，春節(jié)剛剛過(guò)去了，這意味著哪個(gè)季節(jié)來(lái)了？（春天）。是呀，漫長(zhǎng)的、寒冷的冬天最終過(guò)去了！瞧，春姑娘邁著輕快的步伐來(lái)了，可愛(ài)的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出來(lái)，五彩繽紛的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來(lái)，享受明媚的春光。（師邊說(shuō)邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過(guò)或你知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？

預(yù)設(shè)：生氣勃勃萬(wàn)物復(fù)蘇草長(zhǎng)鶯飛春暖花開(kāi)鶯歌燕舞春回大地

師：聽(tīng)著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師好像看到了多姿多彩的春天，真想出門(mén)看看春色啊！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書(shū)課題：找春天）

齊讀課題。

二、配樂(lè)范讀，識(shí)字讀書(shū)

1、配樂(lè)范讀

師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本頁(yè)。用心聽(tīng)老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

（配著溫柔的音樂(lè)范讀）

2、溝通識(shí)字方法，認(rèn)讀生字

師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不相識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員相互溝通識(shí)字的好方法。

師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法？

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材簡(jiǎn)析：

春天來(lái)了，她像個(gè)羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。本文的課題呼喊著我們──找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場(chǎng)邊發(fā)覺(jué)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺(jué)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)覺(jué)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到找尋春天的急迫心情，感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜。

課文語(yǔ)言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

學(xué)情分析：

因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚，課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的改變。但孩子們對(duì)找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生留心視察生活，酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和實(shí)力目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會(huì)春天的美景。

過(guò)程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去找尋春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。

情感、看法、價(jià)值觀：培育學(xué)生視察自然、發(fā)覺(jué)自然的實(shí)力，激發(fā)其酷愛(ài)自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者美麗的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景，領(lǐng)悟文中所包含的情趣。

教法學(xué)法：

教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體協(xié)助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法：“探討法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。

教學(xué)打算：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.老師打算教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.讀詞語(yǔ)。

2.展示課文朗讀。

二、朗讀感悟。

1.思索：小摯友們是采納哪些方法找到的春天的？

學(xué)生搶答：看、聽(tīng)、聞、觸。

2.春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學(xué)生

拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

三、練習(xí)背誦。

1.老師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想