2023年找春天教學(xué)設(shè)計(篇)

2023年找春天教學(xué)設(shè)計(篇)找春天教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)重點

正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時支配

2課時

教學(xué)打算

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．出示課文插圖。

2．看圖說話，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小摯友在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們必需留心視察，才會發(fā)覺春天的蹤跡，才會感受到發(fā)覺春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么？板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1．學(xué)生朗讀課文，激勵學(xué)生用自己喜愛的方法識字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺簡單讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報本組相識的生字，溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身＋朵）觸（角＋蟲）鵲（昔＋鳥）符（竹＋付）

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4．結(jié)合學(xué)生生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么？

2．感知早春，體驗發(fā)覺的歡樂。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、激烈）。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說說從“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的歡樂。

（3）小摯友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

（4）帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與激烈。

（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生視察，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1．出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。

（1）出示范字，引導(dǎo)視察，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點以及字在田字格的位置。

（2）學(xué)生溝通時要留意的地方。

（3）老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀＋牛”。

（4）學(xué)生練寫兩遍。

（5）選寫的好的展示一下。

五、配樂朗讀，深化發(fā)覺

播放輕音樂，創(chuàng)建想象的氛圍。老師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

六、總結(jié)全文，提倡發(fā)覺

春天這個羞澀的小姑娘，已經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，校內(nèi)里，操場邊，田野上，只要你細(xì)心視察，就會發(fā)覺春天的蹤跡，更會發(fā)覺大自然是多么的奇妙!希望同學(xué)們都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，讓我們的生活充溢美!

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

1．回顧課文內(nèi)容說說小摯友們在春天里發(fā)覺了什么？

2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？

（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。

春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1．出示要求會認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。

2．出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些字結(jié)構(gòu)上的特點（都是左窄右寬的字）

（2）細(xì)致視察，學(xué)生相互提示寫字時值得留意的地方。

（3）老師范寫，重點指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

（4）學(xué)生練寫和范字比較。

三、自主積累，練習(xí)背誦

1．讀一讀。

找尋柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

（2）照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏__________仔細(xì)__________

_______________________________________

3．選讀課文，自主積累。

（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

（2）選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示溝通自己積累詞句或段落。

（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書設(shè)計

找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香春的氣息

觸到了蕩秋千搖啊搖

找春天教學(xué)設(shè)計2

1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

２、仔細(xì)讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

３、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

４、課外接著視察，通過看、聽、摸、想發(fā)覺春天還藏在哪里。

１、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

２、仔細(xì)讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

３、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

第一課時

〖課時目標(biāo)〗

１、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

２、仔細(xì)讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗

教學(xué)過程老師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、以歌曲引入新課

１、播放歌曲《春天在哪里》。

２、談話：

春天靜靜地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)覺它。

３、談話：

咱們一起去找春天吧！板書課題。

１、跟唱。

２、選學(xué)生讀第１頁課文前的一段話。

３、齊讀課題。

二、初讀課文相識生字

１、巡察，了解識字狀況，表揚會敏捷識字的學(xué)生。

２、重點指導(dǎo)識字較困難的小摯友。

３、組織大家剛好評價讀音，落實識字學(xué)習(xí)。

４、參加小組學(xué)習(xí)，特殊留意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

１、自己讀課文，圈出不相識的字，想方法相識。

２、同桌互讀互評，訂正字音：

重點讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

３、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會認(rèn)生字。

４、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準(zhǔn)？誰讀得流暢？

三、課中活動和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。四、寫好田字格里前６個字１、個別指引，特殊留意指引書寫不太好的學(xué)生。

２、點評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)閱歷：

重點指導(dǎo)：溪、搖。

３、表揚書寫有提高的學(xué)生。

１、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并細(xì)致視察每一筆在田字格中的位置。

２、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)閱歷。

３、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學(xué)效果測評剛好訂正讀音，留意讀準(zhǔn)“奔、向”，留意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。１、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

２、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

六、拓展性學(xué)習(xí)指導(dǎo)識字水平比較高的學(xué)生擴大識字量。

圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。

其次課時

〖課時目標(biāo)〗

１、在閱讀課文時鞏固生字。仔細(xì)讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個字，留意發(fā)覺寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

２、想象課文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

３、課外接著視察，通過看、聽、摸、想發(fā)覺春天還藏在哪里。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗

教學(xué)過程老師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、正確、流暢地朗讀課文，鞏固識字１、剛好表揚、訂正。

２、談話：春天藏在哪里呢？個別指導(dǎo)。

３、參加同桌學(xué)習(xí)，剛好點評。

４、組織點評，重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。１、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

２、自由讀課文。

３、同桌互讀，訂正字音，讀通課文。

４、小組分別讀８個小節(jié)。二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌１、問：春天藏在哪里呢？

個別指導(dǎo)。

２、問：春天藏在哪里呢？

板書。

３、問：你最喜愛春天里的什么？

巡察，剛好指導(dǎo)個別學(xué)生。在讀中體會、感悟情感。

４、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結(jié)合起來，把情感與朗讀結(jié)合起來。

５、放音樂，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。

６、個別指導(dǎo)，動腦筋背誦課文。

１、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關(guān)的句子。

２、依據(jù)勾畫的句子，個別回答。

３、找到自己最喜愛的語句，反復(fù)朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。

４、集體溝通：我最喜愛……，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。

５、配樂有感情地朗讀課文。

６、自己有感情地朗讀全文，動腦筋地背誦。三、課中活動配樂背誦課文和學(xué)生一起加動作背誦，想象春天的羞澀、活潑，感受春天的生命力。自由加動作背誦課文，進一步感受春天的生命力。四、寫好田字格里的最終三個生字

１、打算生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的４頁的嬉戲“找找說說”。

２、表揚簡潔有效、較為科學(xué)的記字方法。

３、個別指導(dǎo)。

４、點評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)閱歷。重點指導(dǎo)“言”字旁的書寫。

５、表揚書寫有提高的學(xué)生。

１、認(rèn)讀生詞，想想詞語的意思。

２、想想怎么記“野、躲、解”三個字。

３、自己讀帖、描紅，留意筆順、筆畫，并細(xì)致視察每一筆在田字格中的位置。

４、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫，其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字，總結(jié)閱歷。

５、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學(xué)效果測評特殊幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

１、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學(xué)。

２、同桌玩“識字撲克”嬉戲，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會的字，相互教一教。

３、同桌相互聽寫：

野花、躲閃、解凍。

六、拓展性學(xué)習(xí)分層指導(dǎo)學(xué)生，促進不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。視察：春天里，你還發(fā)覺了什么？

依據(jù)你喜愛的句子，想象春天的美景，仿寫一句話。

找春天教學(xué)設(shè)計3

課文內(nèi)容分析：

《找春天》是第一單元的其次課，是一篇語言美麗、充溢兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去找尋春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對春天的寵愛、贊美之情。

課題中的一個“找”字既點明白時間是早春季節(jié)，又是行文的線索。課文共8個自然段。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去找尋春天為線索，開啟了找尋的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急迫地找尋春天的動感畫面。第3自然段，以兒童的視角去視察世界，把春天比作一個羞澀的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充溢了期盼與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，綻開豐富的想象，運用比方和擬人的修辭手法，描繪出春天的美妙。四個問句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流淌的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充溢情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮。“看”“聽”“聞”“觸”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是繪聲繪色、有形有味的，我們身邊到處都有春天。最終用省略號結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告知大家春天已經(jīng)來到，快快去找尋。

課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興致勃勃，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中，找尋的樂趣和發(fā)覺的美妙撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生找尋春天的美妙愿望。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生具有新奇、愛探究的心理特點，簡單被簇新的事物所吸引。孩子們對找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句，親身體驗自然的改變，進一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。課后，拓展延長，進行語文實踐活動，培育學(xué)生留心視察生活，酷愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、找尋”等8個詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文，能留意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)重點：

1.正確識字、寫字。

2.朗讀課文，能留意語氣和重音。

教學(xué)難點：

1.朗讀課文，能留意語氣和重音。

2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊唱，表演動作。

（二）引入課題：春天在哪里呢？其實春天已經(jīng)靜靜地來到了我們身邊，只有細(xì)致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春天吧！

（三）板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.獨立讀。借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。

2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。

3.集體對讀。

（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么仔細(xì)，真好！現(xiàn)在哪位小摯友情愿讀給大家聽聽？（逐個自然段檢查朗讀）

（2）相機正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調(diào)讀精確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學(xué)生簡單與“zhù”“cù”混淆，要留意區(qū)分。

（二）分類整合，多元識字。

1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動詞

認(rèn)讀詞語“脫掉、找尋、探出、解凍、觸到”，借助做動作識記。

2.其次組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

（1）認(rèn)讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活閱歷識記，強調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語“嫩芽”。

（3）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識記“音符”。

（4）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡潔介紹幫助識記。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

（1）老師做動作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。

（3）像這樣的詞語，課文中還有兩個，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“羞澀”

演示“羞”的演化：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

甲骨文，像一個人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進獻(xiàn)烤羊，然后引申為尊敬的、慚愧的。

三、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段，開啟尋春之旅

（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思索：小摯友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。

（二）學(xué)生反饋。隨機品讀1、2自然段。

1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！

2.代入角色練讀。春天靜靜地來了，你發(fā)覺了，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)覺感嘆號。你想把這個好消息告知誰？指名說、讀句子。

3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小摯友的心情？指名試讀。

4.是呀，第一個“春天來了”告知你身邊的小摯友，其次個“春天來了”是告知全部人，那就要更大聲地告知大家呢！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情。

5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。

6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀句子，體會小摯友去找尋春天時無比急迫、激烈的心情。指導(dǎo)朗讀，語速較快，重讀這幾個表示動作的詞語。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

1.出示句子：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.用換詞的方法理解“羞澀”。想象“羞澀的小姑娘”的畫面。

3.句子中還有哪些詞語告知我們春姑娘很羞澀？相機聯(lián)系生活實際理解“遮遮掩掩”，做動作體會“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩。

4.出示句子：我們細(xì)致地找哇、找哇。

5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的嬉戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期盼之情。

（四）配樂齊讀1至3自然段。

四、發(fā)覺規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）發(fā)覺規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個生字。細(xì)致視察，你發(fā)覺這四個字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“尋”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

（二）重點指導(dǎo)。師生合作發(fā)覺“尋”的重點筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分。

（三）老師范寫。學(xué)生書空。

（四）學(xué)生先描后寫，老師巡察指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語“春天、找尋、姑娘”。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，嬉戲激趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動了，讀對了車身上的詞語就能順當(dāng)動身。

（二）認(rèn)讀嬉戲。鞏固詞語：脫掉、找尋、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩。

（三）這節(jié)課，我們接著去找春天吧！

二、朗讀想象，積累語言，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中找尋春天

（一）自由讀課文4至7自然段，思索：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生精確地提取出文本中的相關(guān)信息。

（二）依據(jù)學(xué)生的溝通，相機出示4至7自然段句子。（板書：小草、野花、嫩芽、小溪）

（三）視察四個句子，你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺四個問句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？

（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀，留意語氣和重音。

1.抓住“探”體會，先讓學(xué)生做動作理解本意，再換詞，和“長”比較哪個用的好？

2.引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。

3.啟發(fā)學(xué)生深化思索：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛比照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺它們的共同特點是短而細(xì)小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，留意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。

5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的摩挲，從沉睡中醒了過來，破土而出，成為春天的使者，這是春的呼喚。

（五）品讀描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀，留意語氣和重音。

1.早開的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放。

2.早春的野花非常稀有，很難發(fā)覺。引導(dǎo)學(xué)生體會野花像睜開眼睛來看看這個世界了。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)覺野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚。

3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼漸漸張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳，向過往的人們傳遞春的信息。

（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀，留意語氣和重音。

1.一邊讀一邊想象，樹木吐出一點一點的嫩芽是什么樣的？

2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會嫩芽小而多。（板書：音符）

3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點一點的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個個小音符就跟著一個一個的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？指名說、讀。

4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子。留意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長，尾音上揚。

5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點點嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳動，向人們宣布春的到來。

（七）品讀描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀，留意語氣和重音。

1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪？指名說。

2.視頻出示“解凍的小溪”。寒冷的冬天過去了，隨著春天的到來，溫度的上升，冰凍的小溪起先解凍溶化了。

3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會有發(fā)覺！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會小溪從解凍到奔流時的歡快。指導(dǎo)朗讀，留意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。

4.齊讀句子。我們找到了！溪水歡樂地奔流，叮叮咚咚，歌頌春的樂曲。

（八）看板書小結(jié)，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個羞澀的小姑娘靜靜來到我們身邊，我們細(xì)致地找哇、找哇。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹木、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么奇妙??！

（九）整合語言，自由表達(dá)。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段。

三、朗讀想象，拓展畫面，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

（一）自由讀第8自然段。春天真是無處不在！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？

（二）學(xué)生溝通。相機出示句子：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

（三）我們找到了春天，特別欣喜。指導(dǎo)朗讀句子，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了、看到、聽到、聞到、觸到”。

（四）我們接著用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，還會找到更多漂亮的春天。春天還會在哪里呢？

（五）指名說。相機出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

（六）情境描述，拓展畫面，感情引讀。

百花齊放，萬紫千紅——我們看到了她

鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她

花綻枝頭，芳香撲鼻——我們聞到了她

冰雪溶化，泉水叮咚——我們觸到了她

她在柳枝上——蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

在桃花、杏花枝頭——笑

（七）思索文末的省略號，春天還會在什么地方？

四、拓展運用，仿說句式

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方），她（怎么樣）。

（二）學(xué)生選擇一種句式，說一說春天是什么樣的。

（三）全班溝通，師生互評。

五、發(fā)覺規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）發(fā)覺規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個生字。細(xì)致視察，你發(fā)覺這五個字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）

（二）重點指導(dǎo)?！笆帯笔巧媳庀聦挘粢獠灰獙懗勺笥医Y(jié)構(gòu)，第七筆要一揮而就?！傲弊肿笳覍?，要留意筆畫的穿插與避讓。提示學(xué)生“木”字作偏旁時，捺要變成點?！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時候要穿插到木字旁“點”的下方。

（三）老師范寫，學(xué)生書空。

（四）學(xué)生先描后寫，老師巡察指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

六、實踐延長，升華情感

春天就在我們的身邊，只要我們有一雙擅長視察、發(fā)覺的眼睛，還有一顆酷愛大自然、勇于探究的心。

依據(jù)自己的特長，任選其一，開展“我眼中的春天”實踐活動：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。

找春天教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

2.學(xué)習(xí)在詳細(xì)的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3.抓住文中的三個比方句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.在充溢感情的朗讀中體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.相識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

2.學(xué)習(xí)在詳細(xì)的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。抓住文中的三個比方句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.謎語導(dǎo)入：后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全溶化。（出示課件）謎底：迎春花。

2.輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的語言去迎接她的到來吧?。úシ乓魳锋溄樱捍禾煸谀睦铮?/p>

3.齊讀課題《找春天》。

二、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？

2.聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.老師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還相識它們嗎？

2.出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點認(rèn)讀：姑、羞、觸、解、符。

（1）比較認(rèn)知“觸”和“解”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較簡單識記。

（2）“姑”字強調(diào)偏旁是“女”，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預(yù)設(shè)：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書寫時要留意左右占格要勻稱，把字寫好看。

（3）“羞”字強調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時要留意占格要勻稱，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）

（3）“符”也比較熟識，是上下結(jié)構(gòu)的，根據(jù)漢字書寫的要求，書寫時候留意連接。占格要勻稱，把字寫好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）

5.猜謎語。

一只丑丑的羊——羞

蟲子一只角——觸

一刀傷了牛犄角——解

6.開火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的語言去迎接她的到來吧！一起來學(xué)習(xí)《找春天》。

1.春天來了！春天來了！

我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去找尋春天。（我們好喜愛春天哦！孩子們很快樂，試著讀出來?。?/p>

2.春天像個羞澀（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們細(xì)致地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我們藏貓貓，她好淘氣?。。?/p>

3.小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

4.早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

5.樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的摯友。）（春天多么可愛啊?。?/p>

6.解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

7.春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪里??？大家一起找一找吧?。?/p>

8.結(jié)合情景，讀好課文。

四、課堂展示

小組舉薦優(yōu)秀小選手競賽讀句子。

（1）春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

五、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，信任你也可以寫得很好。

1.出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。

2.指導(dǎo)學(xué)生視察寫法。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學(xué)習(xí)：“柳、桃、姑、娘”的留意要點。（預(yù)設(shè)：“女”“木”做偏旁的改變，想一想其它女字旁、木字旁的字。）

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

六、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！

七、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.完成配套練習(xí)冊。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美妙。

4.復(fù)習(xí)生字，形近字組詞，大家進行開火車。

5.出示多音字進行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

（一）品讀第1—3自然段。

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去找尋春天。

春天像個羞澀（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們細(xì)致地找哇，找哇。

1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.春天來了，“我們幾個孩子”懷著怎樣的心情找尋春天的？

4.從這幾個動詞中可以看出來什么??？

5.春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們細(xì)致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。

6.春天好羞澀??！你能說一說哪些詞語看得出來她的羞澀嗎？

7.AABB式詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清晰楚、明明白白。

（二）品讀第4—7自然段。

小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的摯友。春天多么可愛?。。?/p>

解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

1.春天在哪兒里？

2.你體會到什么？

3.視察一下標(biāo)點符號的用法。

4.春天羞答答的，很可愛。她藏在小草和野花里，她躲在樹木和小溪里。

5.AABB式詞語：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝

6.仿按例子作答。

問答式的句式訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

（三）品讀第8自然段。

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

1.春天還會在哪里??？大家一起想一想，找一找吧！

2.排比句式增加語氣。

三、溝通共享

1.小組合作溝通探討描寫“春天”的詩句。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

2.看看誰最細(xì)心！在春天里，還找到了什么？發(fā)覺了什么呢？和同學(xué)們溝通共享吧！

四、課堂展示

1.有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

2.有感情地朗讀課文，看誰能讀出春天的美妙？

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1.畫出自己心中的春天；

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

找春天教學(xué)設(shè)計5

一、教材簡說

《找春天》是人教版語文一年級下冊第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細(xì)膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來了，她像個羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。作者把春天比作一個小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂，字里行間洋溢著作者對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計主旨體現(xiàn)在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，使課堂回來學(xué)科本性，讓孩子們不但品嘗美感，積累語言，還積累下生動的畫面，積累下豐富的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進一步體會情感，感悟、積累語言，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生喜春、愛春的情懷。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，激發(fā)喜春、愛春的情懷，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習(xí)慣。

一、情境揭題——喜迎春天

1、春天來了！春天來了！（播放多媒體春景錄像：伴隨奇妙的音樂，附上鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍）

2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們也用自己的話來迎接她的到來吧！學(xué)生自由暢談（引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過的詞語或者句子來說）讓我們趕快去找找春天。（板書課題）

二、初讀課文——牽手春天

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分，全班溝通反饋。

4、指名分段讀課文。

作業(yè)練習(xí)第一關(guān)：

①我會把課文里的生字讀一讀，并把它在課文中的詞語摯友多讀幾遍。

②朗讀課文：

我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文，我知道課文一共有（）個自然段。

③我會給下面的生字摯友注上音節(jié)。

鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

④我記住了（字），我是記住它（們）的。

⑤我會正確地認(rèn)讀下面的詞語。

羞澀遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

三、精讀課文——感悟春天

1、從“羞澀”這個詞入手，讓孩子們結(jié)合自己的生活閱歷，表演動作和表情，說說對“羞澀”的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點，體會課題中的“找”。

2、你們發(fā)覺春天這羞澀的小姑娘藏在哪兒了嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的？

反復(fù)誦讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”

3、讀著讀著，出現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣？學(xué)生邊說老師邊板書（抓住探、一朵兩朵、點點、叮叮咚咚等詞語）指導(dǎo)感情朗讀。

4、（多媒體課件及配樂）老師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正邁著輕快的腳步向我們走來了，你們瞧——（生誦讀四句）

5、你還能用自己的話說說你眼中的春天嗎？（學(xué)生邊說老師邊板書、板畫）引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著晚禮服在天空中飄舞，那是春天的使者……

四、遷移拓展——想象春天

1、多么詩意的想象，多么漂亮的句子?。∑鋵嵨覀冞€可以大膽想象，使我們的比方更有創(chuàng)意，下面就讓我們都來寫一寫自己眼中的春天吧！

2、展示誦讀自編小詩。

作業(yè)練習(xí)其次關(guān)：

學(xué)了課文，我也會說，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。

五、實踐積累——豐富春天

1、出示本課要寫的部分生字：脫、凍、溪。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察每個字的結(jié)構(gòu)特點及每一筆畫在田字格中的位置。

3、老師范寫，生描紅臨寫一遍，隨后集體評議，師重點指導(dǎo)。

4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。

作業(yè)練習(xí)第三關(guān)：

①正確規(guī)范地書寫：脫凍溪

②課后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌?！我還能把自己喜愛的句子背下來呢。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

找春天教學(xué)設(shè)計6

春天來了，她像個羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們──找春天去吧！我們到校內(nèi)里找一找，到野外去找一找。課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的`？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會感到回味無究。

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

一、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

２、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

３、小組派代表匯報本組相識的生字，溝通識字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)建想象的氛圍。老師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

１、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

２、實行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

六、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２、選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示溝通自己積累的詞句或段落。

３、練習(xí)背誦課文。

七、遷移運用，拓展想象

１、畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教學(xué)設(shè)計7

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生酷愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去視察、發(fā)覺。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、在讀中感悟、觀賞，培育良好的視察習(xí)慣，激發(fā)對春的酷愛之情。

教具打算：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

教學(xué)時間：其次課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2、師：小燕子找到的春天多么漂亮?。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽移恋拇禾彀?！

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、老師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)探討這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

老師賜予確定。

三、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的漂亮，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀課文呢？

學(xué)生探討，總結(jié)出朗讀的語氣（興奮、歡迎、快樂）。

師：誰情愿來試一試？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。

（二）學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、師：面對漂亮的春天，我們孩子們在做什么呢？誰情愿來讀其次自然段課文？（指名讀文）

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)探討，選派代表向全班同學(xué)匯報。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）

3、師：孩子們是這樣的焦急找尋漂亮的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰情愿來讀一讀？

學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下？

學(xué)生自我舉薦表演。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。老師適當(dāng)?shù)狞c播。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

學(xué)生自由活動，選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出漂亮的春天。（選一組代表板演）

2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。

3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

4、小組內(nèi)探討探討完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。

3、師：我們是怎樣知道春天來了？

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補充完整。

4、春天究竟在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

5、觀看課件試背課文。

四、品讀課文，體會感情

1、指名配樂讀全文，體會春天的漂亮。

2、觀看課件背誦課文。

五、演讀課文，擴展領(lǐng)悟

老師播放音樂，學(xué)生戴上頭扮演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

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找春天教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊的選學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的漂亮，并啟發(fā)教化學(xué)生酷愛大自然，對自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)過程

一、觀賞春天的美景

大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊

觀賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。老師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

[聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，通過觀賞春天的美景，喚醒學(xué)生對大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。]

二、打算練習(xí)

1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)奏地念著：×××××|×××0|×××××|×-||

學(xué)著青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習(xí)曲。

44445|6660|22222|5-||

11112|3330|55555|2-||

小黃鸝范唱，其余小摯友視唱，春姑娘幫忙。

[把學(xué)生對事物特有聲音的感受奇妙地遷移到練習(xí)中去，培育學(xué)生的有意留意力。]

三、找春天

1、小摯友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，

學(xué)生一邊聽，一邊拍手。

3、跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請春雨姐姐講一講小摯友找的春天美不美(有沒有把美的感

覺唱出來)，哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。

5、練習(xí)：有感情的演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。

四、春天音樂會

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱其次段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用樂器仿照春天漂亮的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導(dǎo)。

3、探討：我們還可以怎樣贊美春天?

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語

言贊美春天。

探討：這么漂亮的春天，我們因該怎樣對待它?(贊美他、酷愛它、不能污染它。)

4、實行春天音樂會。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天?？梢猿?/p>

歌，可以跳舞，也可以用樂器演奏。

[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá)，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培育學(xué)生的形象思維、創(chuàng)建實力、表現(xiàn)實力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]

教學(xué)反思：

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培育學(xué)生的藝術(shù)實力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培育學(xué)生的情感和精神追求。

這節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)活動，緊緊圍繞學(xué)生主動的參加精神綻開，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬敞的舞臺，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)建力，表現(xiàn)自我。

小學(xué)生最感愛好的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟識的可愛的動物和動物音樂融合在一起，通過對比、表現(xiàn)，讓學(xué)生綻開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵，并通過對音樂內(nèi)涵的理解，完成隱性的教化目標(biāo)，酷愛自然，關(guān)注環(huán)境。

找春天教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)目標(biāo)

１、會認(rèn)９個生字；會寫９個生字。

２、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。

３、感受春天的美景，體會春天的生氣勃勃。培育審美情趣，滲透視察方法。

二、教學(xué)重難點

１、教學(xué)重點：

學(xué)會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。

２、教學(xué)難點：

感悟春天的美與勃勃朝氣。句式的仿寫。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、唱歌兒──活動肢體調(diào)動感官

ＶＣＤ播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。

《春天在哪里》是一首好聽的歌，是一首美麗的詩，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)會了漂亮的春景，感知了生動的語言。在輕松開心的氛圍中自然而然地拓展了課外學(xué)問，拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。

二、說詞語──調(diào)動積累導(dǎo)入新課

１、說詞：

師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多歡樂呀！那有關(guān)春天的詞語你肯定知道得不少吧？

（指名學(xué)生說）

２、讀詞：

讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。

課件出示詞語（冰消雪融鳥語花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬紫千紅春雨綿綿生氣勃勃春回大地）

師生、生生互動溝通詞語，感受春天的氣息，充溢學(xué)生的詞匯庫，增加積累。通過課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然連接，利用課外積累的詞語幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動溝通感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。

３、讀句“春天來了！春天來了！”

學(xué)生讀出自己的感受。

由詞語聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。

三、讀課文──整體感知初悟美感

１、聽范讀，談感受。

２、自主讀，習(xí)字詞：

讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈誕生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？

３、師生溝通：

你從哪兒找到了春天？

隨機指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語、詞組。

理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。

四、品句子──聯(lián)動合作感悟內(nèi)化

１、理解：

⑴師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的？

（適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，細(xì)致看一看。）

反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”

朗讀此句，讀出自己的感受。

⑵引讀：

出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

２、感悟：

自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢？

（學(xué)生自由讀，老師巡察）

反饋：

──漂亮的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……

──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的芳香……

──會彈琴會唱歌的春天。

──羞澀的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。

──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小摯友吹泡泡糖一樣。

──彩色的春天；愛裝扮的春天；可愛的；充溢活力的；生氣勃勃的……

《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個體眼中，春天猶如不同特性的人，或頑皮或羞澀，或五彩繽紛或才藝俱佳。

如詩如畫的語言賜予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。

３、朗讀：

怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和四周的小伙伴一起琢磨著讀讀。

指名讀：一個人兩個人多個人

敬重學(xué)生的獨特感受，就能給予作品與學(xué)生更強大的生命力。帶著自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終是特性化的，伴隨著豐富的個人情感。

五、寫句子──拓展延長展示體驗

１、出示圖片。

（竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小摯友春游等）

２、生搜尋記憶：

還可以在哪兒找到春天？

引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。

課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時，供應(yīng)圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進廣袤的大自然，同時激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去找尋更多的“春天”。

３、學(xué)生創(chuàng)作，溝通：

筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧？

柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長辮吧？

粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？

小摯友春游去了，那是春天的小火車吧？

成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧？

蝴蝶在花叢中飄舞，那是春天的舞蹈吧？

燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？

醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？

同學(xué)們將課外豐富的學(xué)問積累和課文內(nèi)容有機交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊美。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)驗了由讀到寫，由積累到運用的全過程。

其次課時

一、連詞語──復(fù)習(xí)引入增加積累

野芽樹草桃

枝柳花嫩

二、讀重點──調(diào)動感官能動內(nèi)化

１、師：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個頑皮的小摯友，蹦蹦跳跳，說說笑笑。

（課件出現(xiàn)句子）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

２、朗讀。

３、想象：

邊聽朗讀邊想仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？

三、仿句式──利用補白想象創(chuàng)作

春天還在哪兒干什么呢？

四、詩拓展──聯(lián)系古詩積累運用

１、老師想到了一些古詩：

（課件出現(xiàn)詩句及畫面）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

２、你們也能像老師一樣說出幾句有關(guān)春天的詩句嗎？

（生生溝通）

３、改寫詩句：

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

從這首古詩中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來說一說。（師生、生生溝通）

桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？

鴨子在江水里游戲，那是春天的舞伴吧？

江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？

江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？

春天在江水里嬉戲，在鴨子的叫聲里。

在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財寶》一文中提到：學(xué)習(xí)過程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)覺并展示埋藏在每一個人內(nèi)心深處的最富足的才華過程。對課外閱讀的積累正是埋藏在每一個人內(nèi)心深處等待開發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生積累的古詩，讓學(xué)生在課外的古詩與課文內(nèi)容有機融合相互襯托中領(lǐng)悟語言的魅力、感悟春天的朝氣。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來表達(dá)古詩句，這是語言的轉(zhuǎn)換，詩意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運用，并在遷移運用中又進一步得到積累。

五、繪春景──學(xué)科融合表達(dá)升華

小組合作繪畫，派代表介紹。

找春天教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1．接著學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚異、驚奇”等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。

2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、沮喪等詞。

3．重點理解“這是多么美妙的禮物啊！”這句話。

教學(xué)過程

第一課時

一、由題目入手，培育學(xué)生的質(zhì)疑實力，同時對課文起到穿針引線的作用。

1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。

從前，在一個漂亮的大森林里，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭始終延長到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

1.學(xué)生邊聽老師講故事，邊梳理人物關(guān)系?

1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包袱單。”課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包袱單?！?/p>

2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包袱單?！保x出喊的語氣。

3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包袱里原委是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。默讀課文3-5自然段，思索：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包袱？

4．指名匯報，課件出示：鼴鼠先生拿著包袱，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包袱，請您看看，是什么東西？”

指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。

松鼠太太拿過包袱一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包袱不當(dāng)心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很沮喪。帶上表情讀出“沮喪”的語氣

二、體會語氣

1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包袱單?！?/p>

2、讀出“喊”的語氣。

3、匯報溝通，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。

4、感受鼴鼠先生的沮喪?

找春天教學(xué)設(shè)計11

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

會認(rèn)生字，會寫生字，感情誦讀。

體會春天美景。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)

2、你們看到了什么?聽到了什么?

3、春姑娘給我們帶了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4、板書課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不相識的字用自己喜愛的符號畫出來。

2、請小摯友們想想方法，怎樣記住生字，和它們交上摯友。

3、剛才小摯友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上摯友沒有?(出示生字)

4、你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?

5、老師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

6、真棒，你們的方法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺

1、春天你在什么地方呢?

你們聽──(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

請大家再讀讀，讀后說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價。

其次課時

一、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心視察，發(fā)覺春天來了，大自然有很大的改變，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢?

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)

4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜愛的方式讀。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。

二、強化感受，升華情感

1、是呀，漂亮的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!

2、歌曲《春天在哪里》，請小摯友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

3、請一位小摯友上臺展示。

4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

三、小結(jié)

1、播放輕音樂，老師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

2、孩子們，你們是多么的寵愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

四、板書設(shè)計

找春天

(學(xué)生作品展示)

畫寫話畫寫話

五、練習(xí)設(shè)計

1、課前收集有關(guān)春天的資料。

2、隨堂練習(xí)設(shè)計：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

小學(xué)二年級仍是好動的群體，他們喜愛簇新的，新穎 的事物，他們酷愛一切美妙的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)的美文，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生積累，觀賞。

找春天教學(xué)設(shè)計12

教材分析：

《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元其次課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語言的積累與運用，強調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)，跟著歡脫的孩子們的腳步細(xì)致找尋，細(xì)細(xì)品讀文中的美麗句子，能體會到找尋春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜，激發(fā)酷愛春天之情。

學(xué)情分析：

本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標(biāo)注拼音，因此識字寫字仍是閱讀課中的重點內(nèi)容。學(xué)生已積累肯定的識字方法，教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)閱歷，歸類識字，也應(yīng)進一步在詞語或句子的環(huán)境中識字，可以在預(yù)習(xí)時畫詞、識字時讀詞。本課文辭美麗，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深化，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、體會。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學(xué)會寫“沖“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。

2、學(xué)會正確流暢地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。

3、體會找尋春天的開心、激烈的心情。

教學(xué)重點：

學(xué)會認(rèn)讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。

教學(xué)打算：

課件、配樂、生字卡

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，舊識激趣

師：孩子們，春節(jié)剛剛過去了，這意味著哪個季節(jié)來了？（春天）。是呀，漫長的、寒冷的冬天最終過去了！瞧，春姑娘邁著輕快的步伐來了，可愛的小動物們蹦蹦跳跳地跑出來，五彩繽紛的野花在山坡上綻放著笑臉，孩子們也笑著奔跑出來，享受明媚的春光。（師邊說邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過或你知道哪些描寫春天的詞語呢？

預(yù)設(shè)：生氣勃勃萬物復(fù)蘇草長鶯飛春暖花開鶯歌燕舞春回大地

師：聽著你們說出的詞語，老師好像看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色?。∧銈兡?？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）

齊讀課題。

二、配樂范讀，識字讀書

1、配樂范讀

師：請翻開書本頁。用心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。

（配著溫柔的音樂范讀）

2、溝通識字方法，認(rèn)讀生字

師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不相識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員相互溝通識字的好方法。

師：誰來展示你的識字好方法？

找春天教學(xué)設(shè)計13

教材簡析：

春天來了，她像個羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們──找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到找尋春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。

課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。作者把春天比作一個小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

學(xué)情分析：

因為今年的春天來的比較晚，課前無法引導(dǎo)學(xué)生走進自然，親身體驗自然的改變。但孩子們對找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展學(xué)問，進行語文實踐活動，培育學(xué)生留心視察生活，酷愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和實力目標(biāo)：1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會春天的美景。

過程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去找尋春天，通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點。

情感、看法、價值觀：培育學(xué)生視察自然、發(fā)覺自然的實力，激發(fā)其酷愛自然的思想感情。

教學(xué)重點：

識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：

從作者美麗的語言文字中體會春天的美景，領(lǐng)悟文中所包含的情趣。

教法學(xué)法：

教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體協(xié)助法、范讀法、引導(dǎo)點撥法”等。

學(xué)法：“探討法、朗讀法、勾畫圈點法、自讀自悟法”等。

教學(xué)打算：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.老師打算教學(xué)課件。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.讀詞語。

2.展示課文朗讀。

二、朗讀感悟。

1.思索：小摯友們是采納哪些方法找到的春天的？

學(xué)生搶答：看、聽、聞、觸。

2.春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學(xué)生

拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、練習(xí)背誦。

1.老師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊想