2023年《走進麗江》教案范文

2023年《走進麗江》教案范文《走進麗江》教案1

一、說教材：

《走進麗江》是義務教化課程標準試驗教科書·語文s版四年級下冊其次單元的第三篇課文。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇妙風貌以及麗江奇妙的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀的無比酷愛的思想感情。

這一課的教學支配了兩課時，我所進行的公開課進行的是第一課時。

二、說教學目標及重難點：

本單元的訓練重點是“享受美妙的事物帶給我們的樂趣，學習作者從不同的角度描寫景物的方法”。

本課的教學重點是引導學生體會麗江的“奇妙和漂亮”表現(xiàn)在哪些地方，通過細讀重點句子和段落，理解麗江古城的特點好麗江奇妙的自然景觀。

依據(jù)本單元及本課的教學要求，我制定了以下幾個教學目標：

第一課時

1、識記本課7個生字，會寫10個字，駕馭重點詞語。

2、正確朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

其次課時

3、有感情地朗讀課文，體會過渡句的作用。學習作者從不同角度描寫景物的方法。

4、默讀課文，深化探究課文內(nèi)容，了解麗江古城的特點和麗江奇妙的自然景觀。

5、引導學生體會麗江的奇妙和漂亮，激發(fā)學生的愛國情感。

三、說教學設計：

第一課時的教學設計如下：

首先結合上一篇課文《桂林山水》的寫法進行談話導入。讓學生回憶《桂林山水》這篇課文是采納什么寫法來介紹桂林山水的。并請同學們嘗試分別用“總分總”的方法、用“總分”的方法說說桂林山水的特點。

然后揭示課題：

1、板書課題，齊讀課題

2、出示中國地圖，指出云南昆明的方位、麗江的位置。

第三環(huán)節(jié)是檢查預習，學習字詞

1、出示帶拼音的生字、詞語，開火車讀，齊讀字詞。

2、讀生字并組詞（組課外積累的詞語）。

《走進麗江》教案2

教學內(nèi)容

《走進麗江》是語文S版四年級下冊的一篇講讀課文。

教材分析

〈〈走進麗江〉〉是作家姜剛杰寫的，課文采納了總分的寫法，層清晰過渡自然；通過對麗江奇妙漂亮景物的描寫，表達了作者對麗江的寵愛，對祖國大好河山的酷愛的感情。

教學目標

情感目標：體會麗江的奇妙漂亮，從而產(chǎn)生酷愛祖國大好河山的情感。

學問目標

1、朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容；默讀課文，深化探究課文內(nèi)容，理解麗江石城的特點和麗江奇妙漂亮的自然景觀。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、相識8個生字，會寫10個生字，駕馭“宏偉、純樸、綿延、閃耀、昂然挺立”等詞語。

實力目標

教學重點難點：

利用多媒體引導學生體會麗江的“奇妙而漂亮”。

教學難點

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學方法與手段：

以多媒體為協(xié)助手段，激發(fā)學生愛好，引導自讀自悟，從而感受麗江的奇妙漂亮。

設計理念

力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段’’的新課標理念，讓學生在步步推移的多種朗讀方式中，以詳細的文本語言為載體，既提高學生閱讀實力，又感悟課文所蘊含的情感。本文寓情于景，教學時，要抓住重點語句，讓學生在細細品嘗語言中感悟麗江的奇妙漂亮，體會作者情感。

教學步驟

情景導入，揭示課題：

師：同學們，前面我們觀賞了桂林美景，今日老師將帶領大家走進軋云南的麗江，去領會那里特有的風光，想去看看嗎？（多媒體播放奇妙漂亮的麗江）

師：說說你看到了什么？有什么感受？

生：1、我看到了一座特殊的古老的城市。2、每家每戶門口有小河、小橋、柳樹。3、還有連綿起伏的白雪皚皚的群山。4、我感受到雪山漂亮極了像一條龍。

師：誰能用一個詞說說麗江給了你怎樣的印象？（生：漂亮、奇妙）

師：這節(jié)課我們一起學習〈〈走進麗江〉〉一課，美美的讀讀課題，說說讀了課題想知道什么？（學生質(zhì)疑預設出現(xiàn)的問題：1、我想知道麗江有哪些漂亮的景觀？2、我想知道麗江的景色有什么特點？）

（設計理念：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。在課堂教學中我們要重視提問質(zhì)疑，激發(fā)學生的欲望，培育讀書習慣。）

一、初讀感知全文。（多媒體出示自讀提示“我會自己讀”）

1、用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文，理解“宏偉、純樸、閃耀、昂然挺立”等詞語

3、思索：課文寫了麗江的哪些景點？文中麗江景色給了你什么印象？

4、有不懂的問題做上記號。（學生據(jù)要求自學課文）

二、溝通自讀狀況

1、認讀生字。媒體出示，正音）

2、師：說說你讀懂了什么？感受到什么？

生：（1）、我讀懂了麗江是個古老的城市，古城街道是我國古代的重要通道。（2）那兒城市和我們這兒的很不一樣布局奇巧、風貌奇妙。（指導有感情的朗讀第四自然段）（3）我讀懂了玉龍雪山很美。師：說說你喜愛哪一句？為什么？引導讀第五自然段?！?/p>

3、誰說說整個麗江給了你什么印象？（生：奇妙、漂亮。師板書）能把文中概括寫麗江奇妙漂亮的句子找出來讀給大家聽嗎？（多媒體出示中心名：麗江是一片奇妙而漂亮的土地。）多形式指導讀出寵愛、驚喜之情。

（設計理念：實現(xiàn)學生自主學習、自主感悟，主動求知。通過初讀，讓學生整體把握課文內(nèi)容，感受麗江的奇妙漂亮。）

三、合作探究、小組溝通

（多媒體出示“我會合作”內(nèi)容）

默讀課文，用“～”畫出自己最喜愛的最能體現(xiàn)麗江“奇妙漂亮”的句段。在旁邊空白處寫寫你的理解和體會，有不懂的可以標廠出來在小組中探討。

四、精讀課文，感悟奇妙漂亮

師：邊匯報邊溝通也是讀書的好方法，把你最喜愛的句段讀給大家聽，說說你喜愛的緣由。

（一）匯報古城

多媒體出示第四自然段，指名朗讀再播放古城聲像圖，指導按依次視察。師：說說你從圖上看到了什么？給了你什么印象？

生1：古城很美、歷史悠久。

師：說說它美在哪里？（用五花石鋪砌而成）指導讀句，理解歷史悠久。

生2：布局奇巧。（請學生板書）

師：怎么說它布局奇巧呢？（生：八卦型放射狀）指名讀句子，媒體播放八卦圖。能用畫簡筆畫把古城的布局畫出來嗎？古城還給了你什么印象？

生3：古城街道多，小橋多，柳樹多，小橋兩邊有人家，城依水存、水隨城在。

師：“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的？學生發(fā)表觀點。這樣的景色用一個詞語來概括可以怎么說？生風貌奇妙。請把這個詞寫到黑板上。喜愛這樣的景色嗎？誰來讀？

師：作者喜愛嗎？哪里可以看出？多媒體出示：“好一幅家家水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南的`高原姑蘇圖景”（指導讀出寵愛、贊美之情）

師：過渡拓展小橋、流水，人家、楊柳構成了一幅獨特的古城風貌圖，看到你會說什么，怎樣贊美？作者呢？出示：好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。指導讀

出示：好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。

師：也難怪作者這樣贊漂亮江?；刈x：麗江是一片奇妙而漂亮的土地。

（設計理念：對古城風貌奇妙、布局奇巧，學生相識較少，利用多媒體聲像顯示從而創(chuàng)設學習環(huán)境，讓學生從感性上相識了什么“八卦型放射狀”，再畫簡筆畫，感悟到古城的奇妙漂亮，并通過多種形式朗讀，讓學生觸景生情，感情得到升華，收到應有的效果。）

（二）匯報玉龍雪山

師：麗江古城多美，作者的描寫多精彩啊﹗還有讓你喜愛的景點嗎？多媒體播放玉龍雪山圖片。看了圖片，玉龍雪山給了你什么印象？

生：山峰多，奇、美、高，像一條長龍。

師：哇，多美呀，作者是怎樣把玉龍雪山寫詳細形象的？哪些句子寫法很特殊？

生：1、“最前面的山峰……好象一條銀鱗閃耀的玉龍在蜿蜒飛騰?！睂懙暮?，把雪山寫活了，把雪山的美寫出來了。指導讀。2、還用了列舉詳細數(shù)字的方法把雪山之多、高寫出來了?！?/p>

師：看到這玉龍雪山，又讀了課文，喜愛嗎？作者呢？哪里可看出？媒體出示：麗江最吸引入的，除了有“高原古蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導讀句

過渡：玉龍雪山真美，難怪作者會這樣贊美，回讀：麗江是一片奇妙而漂亮的土地。

（三）其它景觀

作者還介紹了哪些迷人的景觀？喜愛嗎？有這么多迷人景觀，又這么迷人，所以作者高聲贊美，回讀：麗江是一片奇妙而漂亮的土地。

（運用多媒體聲像結合，抓重點詞句，讓學生品嘗用詞的精妙，三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學生體念，增加了感悟。）

五、回顧全文升華情感

師：時間已是傍晚時分，要回家了，此時，你的表現(xiàn)會怎樣？你的心情會怎樣？作者呢？

生：我想多看一兒。我真不想走?！?/p>

師：多美的地方啊，老師看了也很不想走，作者呢？指導讀出留戀，讀到這我會對麗江、對全中國、全世界人民呼喊，回讀中心句：麗江是一片奇妙而漂亮的土地。體會前后呼應寫法的作用。

（設計理念：課文首尾呼應，表達了作者劇烈的感情，朗讀開頭，結尾使學生的相識進一步加深，情感價值得到提升）。

六、讀寫結合學以致用

假如你就是第一只飛來的仙鶴，你發(fā)覺了麗江這一片奇妙而漂亮的土地。你會怎樣呼喚你的親朋好友或四周的人