聽課心得體會(huì)

聽課心得體會(huì)昌樂育才雙語(yǔ)學(xué)校王桂娟聽課心得體會(huì)10月29日，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在濰坊濰柴文化館舉辦，我有幸聽了5位老師的數(shù)學(xué)課優(yōu)質(zhì)課。教師們的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲諸多。通過這次聽課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的局限性，更感覺到要提高本身素質(zhì)，趕上新課改步伐的急迫性。下面從下列幾點(diǎn)談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、課堂呈現(xiàn)，領(lǐng)略名師的風(fēng)采青島實(shí)小王茜老師執(zhí)教的蘇教版五年級(jí)《平行四邊形的面積》一課，這堂課的教學(xué)呈現(xiàn)，能夠用一種形象的詞語(yǔ)來概括：樸實(shí)無華、課如其人，這也正是對(duì)王老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著，而讓課堂回歸自然、回歸理性的認(rèn)知的教師，現(xiàn)在還處在轉(zhuǎn)型階段。我經(jīng)常外出聽課，而王茜老師的課堂教學(xué)是初次讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性，整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的多媒體，沒有臨場(chǎng)作秀的氛圍，這樣教學(xué)老師不必使課堂披上華麗的外衣，不會(huì)讓學(xué)生在老師的牽引下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，即使也學(xué)到了知識(shí)，但是老師和學(xué)生都會(huì)感受到很累，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的熱情，教師只是為了傾囊而贈(zèng)的慷慨。二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，觀賞導(dǎo)師的藝術(shù)。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)是山師大附屬小學(xué)隋天龍老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。隨老師執(zhí)教的是蘇教版六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課。上課伊始，隋老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，然后用有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲引入課堂教學(xué)，拉近了師生的距離?！巴皞?，你們見過大海嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來，仿佛自己就置身于大海之濱，傾聽大海的聲音，感受大海的壯闊。然后，隋老師引導(dǎo)學(xué)生，自己根據(jù)剛剛腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，隋老師讓學(xué)生把提出的問題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)去解決剛剛的問題，這樣，就把生活和數(shù)學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，并且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問題，愛好油然而生，興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生到小島上去玩，解決如何購(gòu)票問題。這樣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一路走來，一日生活，一堂問題，解決了生活中的旅游問題，精彩！教師運(yùn)用學(xué)生日常生活中的情景串，既呈現(xiàn)了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于問題的求知和探索，學(xué)生學(xué)的有趣，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充足體現(xiàn)。三、善用教法，感悟老師的靈感。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。德州實(shí)小孟祥珍老師《分?jǐn)?shù)四則混和運(yùn)算及簡(jiǎn)算》的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性。教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生始終圍繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充足“放”了學(xué)生，學(xué)生充足“離”了老師，而成果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這樣幾點(diǎn)：一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)辦法。教師的工作對(duì)象不同于普通的工作，他們的工作對(duì)象是某些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)辦法是必須的，還要含有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)空課堂的能力要強(qiáng)，這樣才干更加好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更加好地完畢教學(xué)任務(wù)。二、必須要有對(duì)教材的充足理解。對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才干更加好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充足的準(zhǔn)備，教師只有懂得上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才干上好課。三、必須作好充足的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備涉及備學(xué)生、備教材。作好充足、足夠的準(zhǔn)備，教師才干在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充足準(zhǔn)備。四、必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的理解。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)當(dāng)投入自己的感情。由于只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺得我們新教師本身存在著某些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富，不能和孩子充足溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師同樣揮灑自如。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我想了諸多：1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙對(duì)于備課，我感覺到了它的重要性，青島王老師之因此課堂上運(yùn)用自如，就在于她充足挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，此后我會(huì)極力做到極致。2、課堂教學(xué)缺少角色換位平日的數(shù)學(xué)課堂上，我極少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，極少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從雷老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效隨老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益到了諸多，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問題的能力。我在課堂上極少涉及這樣多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，此后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)辦法，從多方面教導(dǎo)