中班語言教案三只蝴蝶教案反思

中班語言教案三只蝴蝶教案反思1、中班語言教案三只蝴蝶教案反思

設計背景

中班幼兒具備了確定的閱讀力氣。他們在閱讀故事后也能夠自己組織玩耍、自行分工，扮演角色等?！度缓坊顒又杏幸粋€環(huán)節(jié)是讓幼兒自由玩耍，自行分工，扮演角色。使幼兒充分發(fā)揮主體地位和中班幼兒玩耍的特點。所以，依據(jù)我班幼兒的興趣和最近進展區(qū)，于是預設了《三只蝴蝶》的活動。

活動目標

(1)通過共同翻閱大圖書，角色扮演等形式，了解故事內容，學習表達故事中反復消逝的對話和短句。

(2)體會好朋友之間相互關心的奇特情感。

(3)理解故事重復的構造、猜測故事的結局。

(4)寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(5)引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

教學重點

重點:幼兒初步懂得朋友之間要相互幫助、團結友愛。

難點:理解故事重復的構造、猜測故事的結局。

活動預備

(1)圖畫書《三只蝴蝶》

(2)道具：蝴蝶頭飾

活動過程

(1)和幼兒一起閱讀圖畫書《三只蝴蝶》初步了解故事內容。

(2)教師再次閱讀故事，邊講邊和幼兒爭論。

(3)請幼兒爭論：故事中的蝴蝶有哪幾種，分別是什么顏色的;當它們飛到紅(黃)(白)花那里時，紅(黃)(白)花姐姐是怎么說的，紅(黃)(白)蝴蝶又是怎么做的?;它們最終分開了么?

(4)引導幼兒說出其它帶翅膀的動物。

(5)和幼兒一起分析故事中的紅黃白蝴蝶形象：你寵愛紅黃白蝴蝶么?你寵愛紅黃白花姐姐么?為什么?

(6)教師指導幼兒分角色表演，進一步理解故事內容;假設你是紅黃白花，你會怎么做?

教學反思

在感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時，我即興提出了一個問題：假設你是紅花，你該怎樣做?有的小朋友說：“假設我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進來?！庇械拇饛褪牵骸凹僭O我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來，最終讓紅花進來。”整個活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結合，充分調動了幼兒參與活動的樂觀性。固然活動也有缺乏之處，比方：由三只蝴蝶相互關心、關愛的形象，延長到幼兒日常活動，玩玩耍，積木，吃東西時，怎樣做才是友好的?應當多讓幼兒多說，在今后的活動中，我會多制造時機，讓幼兒多說。

2、中班語言活動教案：三只蝴蝶教案(附教學反思)

設計背景

中班幼兒具備了確定的閱讀力氣。他們在閱讀故事后也能夠自己組織玩耍、自行分工，扮演角色等?！度缓坊顒又杏幸粋€環(huán)節(jié)是讓幼兒自由玩耍，自行分工，扮演角色。使幼兒充分發(fā)揮主體地位和中班幼兒玩耍的特點。所以，依據(jù)我班幼兒的興趣和最近進展區(qū)，于是預設了《三只蝴蝶》的活動。

活動目標

(1)通過共同翻閱大圖書，角色扮演等形式，了解故事內容，學習表達故事中反復消逝的對話和短句。

(2)體會好朋友之間相互關心的奇特情感。

(3)理解故事重復的構造、猜測故事的結局。

(4)寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(5)引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

教學重點

重點:幼兒初步懂得朋友之間要相互幫助、團結友愛。

難點:理解故事重復的構造、猜測故事的結局。

活動預備

(1)圖畫書《三只蝴蝶》

(2)道具：蝴蝶頭飾

活動過程

(1)和幼兒一起閱讀圖畫書《三只蝴蝶》初步了解故事內容。

(2)教師再次閱讀故事，邊講邊和幼兒爭論。

(3)請幼兒爭論：故事中的蝴蝶有哪幾種，分別是什么顏色的;當它們飛到紅(黃)(白)花那里時，紅(黃)(白)花姐姐是怎么說的，紅(黃)(白)蝴蝶又是怎么做的?;它們最終分開了么?

(4)引導幼兒說出其它帶翅膀的動物。

(5)和幼兒一起分析故事中的紅黃白蝴蝶形象：你寵愛紅黃白蝴蝶么?你寵愛紅黃白花姐姐么?為什么?

(6)教師指導幼兒分角色表演，進一步理解故事內容;假設你是紅黃白花，你會怎么做?

教學反思

在感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時，我即興提出了一個問題：假設你是紅花，你該怎樣做?有的小朋友說：“假設我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進來。”有的答復是：“假設我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來，最終讓紅花進來。”整個活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結合，充分調動了幼兒參與活動的樂觀性。固然活動也有缺乏之處，比方：由三只蝴蝶相互關心、關愛的形象，延長到幼兒日常活動，玩玩耍，積木，吃東西時，怎樣做才是友好的?應當多讓幼兒多說，在今后的活動中，我會多制造時機，讓幼兒多說。

3、中班語言活動教案：《三只蝴蝶》教案(附教學反思)

活動設計背景

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，由于爺爺奶奶的溺愛，孩子一般都以個人為中心，特別是三四歲的孩子更不懂關心別人。三只蝴蝶這個故事表達了蝴蝶們堅決不移、團結友愛、相互關心的奇特感情，借著這個故事可以陶冶孩子們團結友愛相互關系的奇特情感。

活動目標

1、了解故事內容，并情愿說出三朵花與三只蝴蝶的對話。

2、引導幼兒要像三只蝴蝶一樣團結友愛。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力氣。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重點、難點

1、讓幼兒深刻理解朋友之間相互關心，不離不棄。

2、理解朋友之間的相處之道。

3、能說出蝴蝶與花姐姐的對話。

活動預備

1、多媒體課件、桌面教具紅、黃、白蝴蝶。

2、紅、黃、白花、烏云、太陽頭飾。

3、春天背景圖一副

活動過程

(一)導入局部：巧言導入激發(fā)興趣，通過課件導入課題。

(二)開放局部：復述故事，讓小朋友對故事的內容有更深刻的記憶，依次表達每幅場景。用肢體語言提問的方法提問。這一環(huán)節(jié)邊回憶故事，邊師生互動，引導幼兒正確答復以下問題。

1、花園里三只蝴蝶在干什么?突然遇到了什么麻煩事?

2、他們?yōu)榱硕阌耆フ艺l了?

3、花姐姐是怎樣說的?

4、小蝴蝶們是怎樣答復的?

(三)引導幼兒爭論，感知三只蝴蝶相互關心，團結友愛的奇特感情，給小朋友講解一個道理，尋常在玩玩具、吃東西的時候要大家一起共享，要像三只蝴蝶學習。

(四)表演故事

教學反思

活動前我做好了預備工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開頭局部，，先出示三只蝴蝶、用問題的形式把故事的主角呈現(xiàn)給幼兒，緊接著通過課件把故事呈現(xiàn)給幼兒，真實形象的畫面深深地吸引了幼兒的留意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有興趣地跟隨著教師的思路走，樂觀主動地答復以下問題，整節(jié)課我較好地把握幼兒的心情，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點和難點。其中我重點突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話，通過分段賞識的方式讓幼兒生疏紅花和蝴蝶之間的對話，然后在賞識后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時，更調動和激發(fā)了幼兒的樂觀性。

在表演故事時，很多幼兒爭先恐后上來表演，。在感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時，我即興提出了一個問題：假設你是紅花，你該怎樣做?有的小朋友說：“假設我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進來?！庇械拇饛褪牵骸凹僭O我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來，最終讓紅花進來。”整個活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結合，充分調動了幼兒參與活動的樂觀性。活動也有缺乏之處，在分組表演故事的時候，由于孩子過于興奮就顯得有些不是那么井然有序。我在以后的教學中還得留意多方面的培育孩子的語言表達力氣。

4、中班語言三只蝴蝶教案反思

設計背景

中班幼兒具備了確定的閱讀力氣。他們在閱讀故事后也能夠自己組織玩耍、自行分工，扮演角色等。《三只蝴蝶》活動中有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒自由玩耍，自行分工，扮演角色。使幼兒充分發(fā)揮主體地位和中班幼兒玩耍的特點。所以，依據(jù)我班幼兒的興趣和最近進展區(qū)，于是預設了《三只蝴蝶》的活動。

活動目標

(1)通過共同翻閱大圖書，角色扮演等形式，了解故事內容，學習表達故事中反復消逝的對話和短句。

(2)體會好朋友之間相互關心的奇特情感。

(3)理解故事重復的構造、猜測故事的結局。

(4)寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(5)引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

教學重點

重點:幼兒初步懂得朋友之間要相互幫助、團結友愛。

難點:理解故事重復的構造、猜測故事的結局。

活動預備

(1)圖畫書《三只蝴蝶》

(2)道具：蝴蝶頭飾

活動過程

(1)和幼兒一起閱讀圖畫書《三只蝴蝶》初步了解故事內容。

(2)教師再次閱讀故事，邊講邊和幼兒爭論。

(3)請幼兒爭論：故事中的蝴蝶有哪幾種，分別是什么顏色的;當它們飛到紅(黃)(白)花那里時，紅(黃)(白)花姐姐是怎么說的，紅(黃)(白)蝴蝶又是怎么做的?;它們最終分開了么?

(4)引導幼兒說出其它帶翅膀的動物。

(5)和幼兒一起分析故事中的紅黃白蝴蝶形象：你寵愛紅黃白蝴蝶么?你寵愛紅黃白花姐姐么?為什么?

(6)教師指導幼兒分角色表演，進一步理解故事內容;假設你是紅黃白花，你會怎么做?

教學反思

在感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時，我即興提出了一