必修五《物種起源》緒論教學(xué)反思

第第頁必修五《物種起源》緒論教學(xué)反思

這節(jié)課我自己有所得，同學(xué)有所得。

怎么上好一節(jié)課?標(biāo)準(zhǔn)許多。從自己的課堂我深刻認(rèn)識(shí)到，老師自己需要鉆研文本，讀懂文本，讀透文本，從自己的閱讀感受中，體會(huì)同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，制定出同學(xué)能夠跳一跳就能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。這是我以前沒有經(jīng)受過的。以前沒有這么深入地閱讀文本，往往是粗糙地讀一遍課文，然后復(fù)制粘貼別人的東西，走進(jìn)課堂，自己都沒有自信。這樣的日子一去不復(fù)返了。

老師需要要有自己的技能，這種技能應(yīng)當(dāng)是多方面的。而鉆研教材，吃透教材是一項(xiàng)基本功，一種基本技能。走過這么多年，我還沒有像現(xiàn)在這樣深刻地認(rèn)識(shí)到，解讀文本是何等重要。沒有深厚的解讀文本的涵養(yǎng)，沒有點(diǎn)石成金的功夫，成不了一個(gè)名優(yōu)秀的'語文老師。要想在教學(xué)上有突破，有自己的教學(xué)思想，有自己的教學(xué)特色，就得把時(shí)間和功夫放在在鉆研教材上，從中查找到解決問題的支撐點(diǎn)和突破口。

挑戰(zhàn)自我，需要志氣，當(dāng)別人把時(shí)間放在了業(yè)余愛好上，放在了休閑上，放在放松上，自己還在一絲不茍而執(zhí)著地鉆研上，能堅(jiān)挺得住嗎?為了自己更好更快地進(jìn)展，為了心中的理想，為了前輩期盼的目光，我會(huì)努力，我會(huì)堅(jiān)守，我會(huì)一如既往，由于我找到了打開教學(xué)大門的一把鑰匙，找到了鑰匙，我還愁找不到出路嗎?抬頭見天，周身有陽，心中存方，腳下是路。

這是這一節(jié)反思帶給我的動(dòng)力。

《物種起源》緒論教學(xué)反思二

教材分析：該篇文章是蘇教版必修五的科學(xué)之光的第一課。如何讓同學(xué)感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和魅力是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在之前的教學(xué)中，達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)的立場(chǎng)、達(dá)爾文的討論經(jīng)受是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓同學(xué)能夠有效掌控，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我了解到，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)不會(huì)的，會(huì)的部分同學(xué)可以通過自學(xué)完成。所以關(guān)于達(dá)爾文的簡(jiǎn)介我預(yù)備刪去，只從其討論經(jīng)受入手切入。

教學(xué)目標(biāo)：關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我預(yù)備從教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法入手，通過方法的學(xué)習(xí)體會(huì)對(duì)待科研的立場(chǎng)。閱讀方法主要包括

1、依據(jù)一些關(guān)鍵語段概況文章的技能(討論經(jīng)受的概況)

2、從全文入手篩選、判斷信息的技能(對(duì)待科研立場(chǎng)的學(xué)習(xí))

3、學(xué)會(huì)讀懂緒論、序

教學(xué)過程的開展：教學(xué)過程以四個(gè)"一'開展。主要包括了解一個(gè)人(達(dá)爾文大家都聽過，但他的討論經(jīng)受并不熟識(shí)，通過討論經(jīng)受的概況進(jìn)一步了解他)、了解一種觀點(diǎn)(生物進(jìn)化的觀點(diǎn)同學(xué)也都知道，但究竟是什么并不熟識(shí))、明白一種人生立場(chǎng)(通過全文大家梳理對(duì)達(dá)爾文的科研的立場(chǎng))、會(huì)讀一種文體(這里的文體指"序'，可聯(lián)系同學(xué)之前學(xué)過的《指南錄》后序、《滕王閣序》)

教學(xué)效果反思：同學(xué)基本能知道概況內(nèi)容時(shí)要留意寫作順次，包括時(shí)間、空間、時(shí)空順次，同時(shí)知道時(shí)間的展示不肯定要涌現(xiàn)數(shù)字，可以使的時(shí)候，以后。了解生物進(jìn)化的觀點(diǎn)也很簡(jiǎn)單解決。接下來是達(dá)爾文對(duì)待科研的立場(chǎng)。這里可聯(lián)系課后聯(lián)系，采納詞語刪掉和補(bǔ)充上讓同學(xué)對(duì)比兩句之間的關(guān)系。