《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀后感

1/1《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀后感

一本好書(shū)就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者身上開(kāi)出美麗的花朵。莫源秋教授的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》這本書(shū)，就像這樣一粒飽滿(mǎn)的種子，落到我的心底，平凡細(xì)膩的筆觸讓我感動(dòng)、反思。這本書(shū)闡明了愛(ài)是雙向的，只有教師愛(ài)幼兒，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師的愛(ài)是不完整、不科學(xué)的。這本書(shū)中讓我受益頗深的是這樣兩個(gè)觀點(diǎn)。

一、幼兒犯了錯(cuò)誤，不需要大家?guī)椭?/p>

教師想贏得幼兒的喜愛(ài)，除了為幼兒營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，還要營(yíng)造一種相互尊重的氛圍。許多教師容易走入這樣一個(gè)教育的誤區(qū)，即一個(gè)幼兒犯了錯(cuò)誤，讓所有的幼兒都來(lái)"幫助"他。其實(shí)，犯錯(cuò)是幼兒個(gè)人的私事，有時(shí)更是幼兒個(gè)人的隱私，不需要大家都來(lái)關(guān)注，更不需要大家都來(lái)批判和"幫助"。否則，大家都參與進(jìn)來(lái)，可能會(huì)讓犯錯(cuò)誤的幼兒在他人面前失去尊嚴(yán)。

諸如小朋友經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)"尿褲子"的現(xiàn)象，如若老師處理不當(dāng)，孩子很可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心被同伴取笑而厭學(xué)，在全班面前失去尊嚴(yán)，我們?nèi)缒苓\(yùn)用"高超的手段"保住孩子的面子，尊重他們"犯錯(cuò)誤"，不公開(kāi)羞辱孩子，教師肯定會(huì)得到孩子的感激和尊重，尊重不代表著教師對(duì)幼兒的尊重，更意味著幼兒之間的相互尊重?；叵胱约涸诮逃^(guò)程中，為幫助某一特調(diào)皮，缺點(diǎn)"一大筐"的孩子改正錯(cuò)誤時(shí)，往往會(huì)動(dòng)用集體的力量，開(kāi)場(chǎng)白往往是"某某小朋友實(shí)際是個(gè)很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點(diǎn)，今天我們幫他來(lái)找找吧。"通過(guò)閱讀此書(shū)，發(fā)覺(jué)自己的這種方法完全是錯(cuò)誤的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該和相關(guān)的幼兒私下"了結(jié)"，或者讓幼兒自己"了結(jié)"，在別人不知不覺(jué)中改正，過(guò)于張揚(yáng)幼兒所犯錯(cuò)誤，不僅不利于幼兒改正錯(cuò)誤，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過(guò)多的去關(guān)注別人的短處，如果過(guò)多關(guān)注別人的短處，孩子的心理不會(huì)十分陽(yáng)光，過(guò)多關(guān)注別人的孩子多了，班級(jí)的心理氛圍決不會(huì)和諧。

書(shū)中"缺點(diǎn)"屬于孩子的隱私，這句話(huà)說(shuō)得非常有道理，莫老師還列舉了這樣一個(gè)例子，某老師在家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，先將孩子的進(jìn)步之處大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點(diǎn)也告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也急切地想知道，但該教師卻直接將缺點(diǎn)偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時(shí)保密，等改正了，再向家長(zhǎng)報(bào)喜，我覺(jué)得此教師的做法非常值得我學(xué)習(xí)，把孩子的缺點(diǎn)當(dāng)作隱私來(lái)保護(hù)，是對(duì)幼兒的一種尊重，激勵(lì)幼兒在無(wú)人知曉中快速地將自己的缺點(diǎn)改正，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步，因此在平時(shí)，我要樹(shù)立一種保護(hù)幼兒隱私的意識(shí)，只要是影響到幼兒健康發(fā)展的事情，都應(yīng)該視為幼兒隱私，都應(yīng)該受到教師的尊重和保護(hù)。

關(guān)注和滿(mǎn)足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過(guò)一種有尊嚴(yán)的生活，幼兒園就會(huì)成為幼兒向往的地方，教師就會(huì)成為受幼兒尊敬、喜愛(ài)的人。

二、做個(gè)富有幽默感的幼兒教師。

幽默是現(xiàn)代人必須具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目的。幼兒也特別喜歡"幽默"的教師，幽默不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)，而且能讓幼兒在輕松的氛圍中受到教育，獲得發(fā)展。

平時(shí)多使用幽默批評(píng)，許多時(shí)候，幽默化的間接批評(píng)比直接批評(píng)更易于接受，書(shū)中有這樣一個(gè)案例：一天，喝完牛奶，自由活動(dòng)時(shí)間，好幾個(gè)幼兒都爬到桌上，老師沒(méi)有生硬制止，她幽默地說(shuō)："小淘氣們，快下來(lái)，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長(zhǎng)尾巴的啊。"聽(tīng)老師這么一說(shuō)，孩子們馬上笑著爬下了桌子，天天說(shuō)："我可不想長(zhǎng)尾巴。"老師的話(huà)使幼兒的"違規(guī)"行為在笑聲中消失，因?yàn)楹⒆痈鼧?lè)意接受寓于幽默的勸導(dǎo)，老師的幽默也使師幼關(guān)系更加融洽。教師可讓幽默活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中占有一席之地，如利用一些閑暇的時(shí)間，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事，進(jìn)行"說(shuō)與做的不一樣"的游戲等等，這些活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性，又有一定挑戰(zhàn)性，對(duì)幼兒思維靈活性、深刻性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練都有一定作用。

幼兒不喜歡一本正經(jīng)、不茍言笑的教師，更不喜歡一本正經(jīng)、沒(méi)有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師，喜歡能給他們創(chuàng)造幽默感的教師，喜歡幽默情調(diào)教育。因此，今后，我將不斷提高自己的幽默意識(shí)和幽默能力，以一種積極、樂(lè)觀和開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待幼兒，讓幼兒在輕松愉快的心情中受到啟發(fā)，獲得發(fā)展。

羅曼。羅蘭說(shuō)："要撒播陽(yáng)光到被人心中，總是自己心中有陽(yáng)光。"是的，追求快樂(lè)是人的本性，自己心中有陽(yáng)光才能給孩子帶來(lái)陽(yáng)光的幼兒教師，定會(huì)受到孩子的愛(ài)戴。所以，我愿意做幼兒喜愛(ài)的教師，和幼兒一起幸福地成長(zhǎng)！

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我一直相信，一本好書(shū)就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者的身上開(kāi)出美麗的花朵。

在此寒假里我看了莫源秋教授的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》這本書(shū)，讓我受益匪淺，忽然覺(jué)得自己好幸福，每天都和一群活潑可愛(ài)的孩子在一起，看到他們那一張張笑臉這難道不是幸福嗎？

這是一本有魔力的書(shū)，在里面包含了很多的愛(ài)。愛(ài)應(yīng)該是幼兒園的一種內(nèi)在文化，關(guān)愛(ài)的理念應(yīng)該植入到幼兒園里每個(gè)人的心靈深處。幼兒園里的每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)周?chē)娜耍變簣@里的每個(gè)角落都應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)的氣息。在幼教崗位的十年中，我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中我們談到教育時(shí)，談到的更多的是教師對(duì)幼兒的愛(ài)，而極少談?dòng)變簩?duì)教師的愛(ài)。但我始終覺(jué)得愛(ài)應(yīng)該是雙向的。只有教師愛(ài)幼兒，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師，那么愛(ài)是不完整的。而教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，合作者，支持者，就因在平時(shí)工作中滲透愛(ài)的元素，讓孩子能夠懂得什么叫愛(ài)。我相信，只有教師關(guān)注幼兒給幼兒真正的愛(ài)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中享受愛(ài)，讓自己在工作中創(chuàng)造愛(ài)。做個(gè)幼兒喜愛(ài)的魅力教師。

閱讀此書(shū)，知道了我如何做喜愛(ài)的魅力教師。這需要從幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)去滲透。在互助中做幼兒喜愛(ài)的魅力教師。

那怎樣才能做到一位被幼兒喜愛(ài)的魅力教師呢?經(jīng)過(guò)閱讀，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、做個(gè)幼兒喜愛(ài)的教師

1、愛(ài)是雙向的

教育家巴特爾曾說(shuō):教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了感情也會(huì)消融。因此，一個(gè)讓幼兒喜愛(ài)的教師首先應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)幼兒的教師?！皭?ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì)感到幸福和安全。”幼兒在教室愛(ài)的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂(lè)！

2、愛(ài)要有途徑

我想，沒(méi)有哪一位教師不想贏得幼兒的喜愛(ài)。然而，贏得幼兒的喜愛(ài)并不是一蹴而就的，也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現(xiàn)的。我們教師除了用心觀察幼兒，投其所好，滿(mǎn)足他們的合理需要，以及提高自身的魅力。有魅力的幼兒教師首先要有人格魅力，要有學(xué)識(shí)魅力，還要有幸福感。因此，一個(gè)有魅力的幼兒教師，應(yīng)該是一個(gè)會(huì)尋找幸福感且很容易獲得幸福感的教師，是一個(gè)懂得感恩的，自信的，有追求的教師！

二、做個(gè)貼心的幼兒教師

1、以溫和的態(tài)度對(duì)待幼兒

陳鶴琴先生說(shuō):一個(gè)滿(mǎn)面笑容的教師，大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的。你態(tài)度和藹，笑口常開(kāi)，使幼兒感動(dòng)溫暖，感到親切，他就會(huì)接近你。的確如此，與態(tài)度嚴(yán)厲的教師相比，態(tài)度溫和的教師更受幼兒歡迎和喜愛(ài)。我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)放下’’師道尊嚴(yán)‘’的架子，平等對(duì)待幼兒，也要控制自己的脾氣，不隨便向幼兒發(fā)火。

2、營(yíng)造一種互愛(ài)的環(huán)境氛圍

無(wú)數(shù)事實(shí)證明:成人比成才更重要。因此，教師營(yíng)造一種互愛(ài)的班級(jí)氛圍。讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，比教授幼兒知識(shí)和讓幼兒在這種充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境生活和學(xué)習(xí)。幼兒在獲得他人的愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)耳濡目染地形成關(guān)心他人的意識(shí)，逐漸懂得愛(ài)他人。

3、讓幼兒時(shí)刻感受到教師的愛(ài)

魯迅先生說(shuō)：教育是植根于愛(ài)的。愛(ài)是教育的源泉。沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱(chēng)其為教育。幼兒的思維發(fā)展正處于具體形象階段。他們眼中的世界是非此即彼，非黑即白的。因此，我們要盡量用幼兒感受到的方式明明白白地表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。如;用親密的動(dòng)作表達(dá)對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)，抱抱她，拉拉手等；用關(guān)懷的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)，有關(guān)心幼兒心情，日常生活，幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)的語(yǔ)言。

4、愛(ài)要持之以恒

師幼之間的互愛(ài)行為，可以幼兒發(fā)起，也可以有教師發(fā)起。當(dāng)幼兒對(duì)教師還缺乏愛(ài)的時(shí)候，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)不斷地向幼兒發(fā)出愛(ài)的信息。以持之以恒的愛(ài)贏得幼兒對(duì)教師的愛(ài)。教師絕對(duì)不能因?yàn)橛變旱摹療o(wú)情‘’‘’冷漠‘’而放棄關(guān)愛(ài)幼兒的責(zé)任和義務(wù)。幼兒教師要相信，堅(jiān)定不移的愛(ài)定能感動(dòng)幼兒并最終贏得幼兒的喜愛(ài)！

5、讓幼兒過(guò)一種有尊嚴(yán)的生活

幼兒年齡雖小，但同樣有做人的尊嚴(yán)，同樣希望被他人尊重。特別是希望得到教師和同伴的尊重。尊重幼兒，也是老師獲