部編版初中語文七年級上冊 7《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計

《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識與能力：有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：感受詩歌的美好意境，品味詩歌的精美語言。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗人間摯愛真情，把握作者對母親的感激和贊美之情。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的美好意境,體會詩歌感情。教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)方法：朗讀法，點撥法，自主合作探究法，語言賞析法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、走進文本，整體感知1、聽課文錄音，（溫馨提示：學(xué)生閉上眼睛，靜心細聽，注意朗讀的重音、停連與情感。）探究思考：一首詩就像是一幅畫，這首詩向我們展示了一幅怎樣的圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些景物？由此你聯(lián)想到了什么？明確：圖畫：風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨景物：紅蓮；荷葉聯(lián)想：想到為我們遮風(fēng)擋雨，時刻呵護我們的母親；想到無微不至的母愛。2、文章描寫的主要景物是什么？圍繞這一景物文章可以分為幾個層次？分別是什么？主要景物：紅蓮分層：送蓮（第1段）憶蓮（2、3段）看蓮（4—7段）悟蓮（8、9段）3、學(xué)生自由朗讀，文章作者一共看了幾次蓮花？當時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？圖片三、精品細讀，探究主旨有感情地朗讀課文（學(xué)生個別朗讀，其他同學(xué)做點評），思考：1、作者四看“紅蓮”后最終的心境是什么？從哪一句話可以看出？為什么？明確：心境：感動。語句：“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動——”2、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？表現(xiàn)手法：對比作用：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。3、課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？明確：重點描寫的是雨中紅蓮。在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。4、“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？四、擴展延伸，感受母愛1、請你模仿例句仿寫。例句：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？仿寫：明確：母親啊,你是流水，我是魚兒，當干旱來臨時，除了你，誰還能為我提供一個安定的家？母親啊，你是避風(fēng)港，我是小船，狂風(fēng)暴雨來臨時，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠？母親啊，你是鳥巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在冷風(fēng)中的溫暖？2、人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有一樣——母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，那么你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢？五、布置作業(yè)，付諸行動回家為母親做一件事，表達自己對母親的愛。如：做家務(wù)、洗衣服、洗碗、為父母洗腳、給父母捶背等六、課堂小結(jié)，升華主題圖片這篇文章所描繪的雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。是啊!母愛是博大的，是你躲避內(nèi)心風(fēng)雨的巢穴，使你感到溫馨和安全;母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰