教育教學(xué)故事-“疏”與“導(dǎo)”-“拉面”風(fēng)波

Word教育教學(xué)故事-“疏”與“導(dǎo)”——“拉面”風(fēng)波

一天中午，接到一位家長打來的電話，訴說孩子為了讓家長給他買一種叫“拉面”的玩具，在家里鬧得正歡，估計(jì)這家長已經(jīng)無計(jì)可施，只好向我求救。打電話給老師還是有一定作用的，至少他現(xiàn)在不再鬧騰了。

所謂“拉面”，就是一種類似于橡皮泥那樣可以隨意改變形狀的膠狀物，有一股刺鼻氣味，為了掩蓋這種味道，生產(chǎn)商在里面加了香料，不過還是能聞到那股味道。孩子們喜歡將它像廚師做拉面一樣拉來拉去，所以都稱這種玩具是“拉面”。

掛了電話，我卻想到了很多。我是一直嚴(yán)禁學(xué)生帶玩具到學(xué)校來玩的，一是因?yàn)橥婢邥?huì)增長孩子的攀比心理，他有，我也要有，沒有的就回去和家長軟磨硬泡；即使有了，還要互相炫耀，我的是正宗的，你的是便宜貨。二是因?yàn)楹⒆觽兺娴耐婢叽蠖嗍窃谛∩痰昀镔I的三無產(chǎn)品，這些玩具存在著安全隱患。三是因?yàn)橥嫱婢哂绊懥撕⒆拥膶W(xué)習(xí)，上課時(shí)無心聽講，閱讀時(shí)間也不閱讀了，作業(yè)時(shí)間也不做作業(yè)了，一心就去擺弄心愛的玩具了。雖說好的玩具可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力，開發(fā)智力，但是在學(xué)校里玩，畢竟是弊大于利?？墒菑膭偛偶议L的言語中，我至少了解到現(xiàn)在班上已經(jīng)有很多孩子在偷偷的玩這種他們稱作“拉面”的玩具。上學(xué)期為了禁止這種風(fēng)靡一時(shí)的玩具，還特別明令禁止。沒想到這學(xué)期一開學(xué)就又流行起來的?？磥恚@種玩具對(duì)孩子們還是有一定的吸引力的，單純的禁止效果是有限的，要根除這一現(xiàn)象，只有換一種方法了。

晨會(huì)課上，我拿出事先從一個(gè)孩子那里借來的“拉面”，孩子們一看，都樂了。

于是我問：“同學(xué)們知道這是什么嗎？”

“拉面?！焙⒆觽兏_心了，不知道老師今天葫蘆里賣的什么藥。

我繼續(xù)問：“知道它有什么用嗎？”

有的說是玩具，用來玩的；有的說可以像拉面一樣拉來拉去，挺有趣。不過，孩子們不像剛才那樣開心了，有些孩子臉上露出了思索的神色。

“從大家的話中，我知道了，這個(gè)東西只有一個(gè)用處，就是玩?！蔽医又鴨枺骸澳阒浪怯檬裁醋龀傻膯幔俊?/p>

這問題有點(diǎn)難度，孩子們有的說不知道，更多的是搖搖頭，不過有一個(gè)孩子卻說道：它有一種壞味。

“說得很對(duì)?！蔽以俳釉賲枺骸罢?qǐng)你判斷一下，這種東西對(duì)你的身體會(huì)有好處嗎？”

孩子們終于明白了，紛紛舉手，有的說：它的味道很難聞，聞了對(duì)身體不好。有的說：我們不知道它是用什么做成的，但是它不值錢（5角就可以買一小盒），而且又有難聞的問道，我認(rèn)為它對(duì)身體是有害的……

“對(duì)于不知道生產(chǎn)成分，沒有生產(chǎn)日期，沒有生產(chǎn)廠家，而且還散發(fā)著刺鼻氣味的東西，你還能玩嗎？”

答案很一致：不能。不是敷衍老師的答案，我從孩子們的眼里看到的明白事理后的堅(jiān)定。

“老師手中的是借的武志慶的，我現(xiàn)在還給武志慶，請(qǐng)問你準(zhǔn)備怎么處理這個(gè)‘拉面’?”

武志慶大聲的說：“扔到垃圾桶里?！?/p>

在全班同學(xué)的一片掌聲中，武志慶輕松的將“拉面”扔進(jìn)了垃圾桶，同時(shí)也將我的一個(gè)心病輕松扔掉。

于是我再接再厲：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在課余時(shí)間里，可以進(jìn)行那些活動(dòng)，才是有益身心的？”

下棋，打乒乓球，看課外書，做有趣的小游戲……孩子們的答案五花八門，再?zèng)]有了玩具的身影。至少孩子們明白了該如何正確的處理自己的課余時(shí)間了。

事情就這樣過去了，但卻留給我許多的思考。從這件事中，我看出了孩子們表現(xiàn)出的對(duì)玩具的強(qiáng)烈好奇心。好奇心是孩子尋求知識(shí)，探尋未知世界的開始。他們想玩有趣的東西，我們強(qiáng)制性地不讓他們玩，他們必定不服氣，也許會(huì)尋找另一種途徑來滿足自己的好奇心，等著老師不注意的時(shí)候，又開始偷偷擺弄起來，甚至于變本加厲。

孩子的教育，一定要把握好“疏”和“導(dǎo)”的關(guān)系。越是堵塞壓制，越容易造成孩子的逆反心理。僅有“疏”，孩子不知道該怎樣去做；僅有“導(dǎo)”，孩子會(huì)反感，也就是說不僅要給孩子指出他們存在的問題，還要給他們指出解決問題的方法和途徑。我們一定要善于把握這種分寸?！笆琛焙汀皩?dǎo)”不僅要緊密結(jié)合，更要掌握好要領(lǐng)，針對(duì)性一定要明確。正如“拉面”風(fēng)波中，我們不僅要讓孩子明白這些玩具的害處，還要引導(dǎo)他們?nèi)プ鲇幸嫔硇牡挠螒蚧?/p>