第五單元寫作《勤于修改》

PAGE寫作《勤于修改》☆第1頁(yè)共4頁(yè)吳起縣二中七年級(jí)語(yǔ)文“先學(xué)后研?學(xué)案引領(lǐng)”高效課堂導(dǎo)學(xué)案課題參與備課審核課時(shí)授課人班級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)生總課時(shí)寫作《勤于修改》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解并正確使用常用修改符號(hào)修改作文。2.學(xué)習(xí)評(píng)改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。3.運(yùn)用修改作文語(yǔ)言的方法修改作文，使文章詩(shī)意飛揚(yáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1．了解并正確使用常用修改符號(hào)修改作文。2．學(xué)習(xí)評(píng)改作文的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、材料等方法修改作文，使文章更出采。學(xué)習(xí)方法例析理論范文引導(dǎo)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)名人事跡鏈接第一課時(shí)郭沫若的歷史劇《屈原》上演后，大獲成功?？墒?，他在臺(tái)下看演出時(shí)，總覺(jué)得第五幕里嬋娟斥責(zé)宋玉的一句臺(tái)詞“你是沒(méi)有骨氣的文人”力量不夠，沒(méi)有把戲中人物的情緒充分表達(dá)出來(lái)。于是，他將這句話加上“無(wú)恥的”三個(gè)字，改為“你是沒(méi)有骨氣的無(wú)恥的文人”，還是覺(jué)得不“夠味”。后來(lái)，演員張逸生建議郭沫若將這句里的“是”改為“這”，頓時(shí)令他拍手稱妙。后來(lái)，他不僅將這句話改定為“你這沒(méi)有骨氣的無(wú)恥的文人”，還特意寫了一篇文章，將張逸生稱作自己的“一字之師”。俄國(guó)作家列夫〃托爾斯泰寫小說(shuō)，也經(jīng)常反復(fù)修改，像《復(fù)活》里女主人公的肖像描寫，甚至修改了二十多遍。我們寫作文，應(yīng)該向這些大作家們學(xué)習(xí)，勤于修改，精益求精。作文導(dǎo)學(xué)實(shí)例探析實(shí)例點(diǎn)睛范文引路學(xué)生活動(dòng)自我完善（紅筆訂正）作文修改范圍（一）語(yǔ)言表達(dá)有誤1.錯(cuò)別字或粗心導(dǎo)致的各種筆誤。2.用詞不當(dāng)。3.病句。（我們之前學(xué)習(xí)過(guò)如何修改病句，看看你的作文中，會(huì)不會(huì)有類似的病句出現(xiàn)。）病例修改：①他認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（明確：“效尤”的意思是學(xué)壞的樣子，因此用詞不當(dāng)，可改為“學(xué)習(xí)”。）②通過(guò)參加這次為玉樹災(zāi)區(qū)捐款捐物活動(dòng)，讓我領(lǐng)會(huì)了“同舟共濟(jì)”的精神內(nèi)涵。（明確：成分殘缺，缺少主語(yǔ)?！巴ㄟ^(guò)……讓……”掩蓋了主語(yǔ)。）③最后一天的勞動(dòng)是最緊張、愉快、最有意義的一天。（明確：搭配不當(dāng)，“勞動(dòng)”和“一天”不匹配。）④看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（明確：成分殘缺，句末應(yīng)加上“的情景”。）（二）作文內(nèi)容單薄，讀起來(lái)干巴巴的，難以打動(dòng)人。比如記敘文，如果只是平鋪直敘，粗線條勾勒，自然不能出彩。應(yīng)當(dāng)考慮補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫，如描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理等；或者增添新的描寫角度，如寫了視覺(jué)，還可以從嗅覺(jué)、聽覺(jué)等方面加以描寫，以增加描寫對(duì)象的立體感；還可以運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動(dòng)形象。（三）“枝大于干”需要?jiǎng)h。寫作文時(shí)，我們?nèi)菀讓?duì)自己熟悉的事物寫得更投入、更詳細(xì)，等到寫完才發(fā)現(xiàn)，某些不該過(guò)多展開描述的卻寫得太詳細(xì)了，就像是樹枝長(zhǎng)得比樹干還粗壯。怎么辦？這時(shí)就必須進(jìn)行刪減或精簡(jiǎn)，否則就犯了詳略不當(dāng)，中心不突出的毛病。（1）與主題無(wú)關(guān)，或似與主題有關(guān)實(shí)則損害主題的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)刪除。如作文《同桌》。有位同學(xué)寫其同桌是一名三好學(xué)生，其中一段寫到她在熄燈后還躲進(jìn)寢室的帳子里打著手電做功課。這位考生的原意是想突出她的刻苦好學(xué)，但效果適得其反。因?yàn)檫@樣做不正反映她既違反宿舍紀(jì)律、又不善安排時(shí)間，還不注意保護(hù)視力嗎？像這種只考慮一面卻會(huì)影響整篇主題的內(nèi)容，需刪除。（2）空洞的議論或抒情也應(yīng)當(dāng)刪去。如《尊師愛(ài)生小記》。有位同學(xué)全文只寫了600余字，但開頭大發(fā)議論，僅談教師節(jié)的意義便用了150多字。當(dāng)然寫此題提一下教師節(jié)是可以的，但在記敘文一開頭就如此空發(fā)議論沒(méi)必要，應(yīng)酌情刪簡(jiǎn)。（3）內(nèi)容重復(fù)的，哪怕再好，也應(yīng)刪除。如《駁學(xué)理科何用語(yǔ)文》。有位同學(xué)一連舉了六七位我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)家的例子做論據(jù)，來(lái)論證學(xué)理科需要語(yǔ)文。其實(shí)這就是重復(fù)的，只要保留一二位最有代表性的，其余都可刪去。（4）開頭離題太遠(yuǎn)或結(jié)尾畫蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)見聞》。有的從凌晨起床寫起，甚至從昨夜睡不著覺(jué)寫起；有的則從國(guó)家農(nóng)業(yè)政策談到家鄉(xiāng)大豐收，或從一路美麗景色談到如何擠交通車。這些與題意無(wú)關(guān)或離得太遠(yuǎn)的都應(yīng)刪去；即使有關(guān)聯(lián)的也應(yīng)一筆帶過(guò)。又如寫讀后感一類文章，明明已把真情實(shí)感寫盡，為了所謂拔高主題，往往還要空喊幾句口號(hào)或硬做一番檢討。諸如此類的畫蛇添足式結(jié)尾，也應(yīng)加以刪除。【歸納】1.刪去內(nèi)容重復(fù)的。2.刪去空洞的議論和抒情。1.刪去與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。4.開頭離題太遠(yuǎn)或結(jié)尾畫蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。修改實(shí)例：比較下列兩篇習(xí)作，說(shuō)說(shuō)第二篇增加了哪些細(xì)節(jié)描寫？甲我喜歡這大自然的聲音。夏天青蛙的叫聲那真叫一絕，你一句，他一句，一個(gè)池塘的青蛙，似乎商量好了似的，一個(gè)接一個(gè)地“唱”，那種節(jié)奏真太動(dòng)聽了。當(dāng)然，“蟀哥”們也不甘示弱??！他們的聲音更脆、節(jié)奏更急促。就連蚊子也來(lái)?yè)胶?，嗡嗡的，組成了一支超級(jí)樂(lè)隊(duì)。可惜，他們知音很少啊!不知誰(shuí)人也如我一般地用心去感受自然呢？乙我喜歡這自然的聲音。夏天，青蛙的叫聲堪稱一絕。先是一只青蛙“呱呱”地試探一下，接著另一只“呱呱呱”地應(yīng)和一聲，然后停歇幾秒,后來(lái)又是一聲“呱呱”，接下來(lái)就爭(zhēng)先恐后地大叫起來(lái)了。整個(gè)池塘都熱鬧起來(lái)。這時(shí)，“蟋哥”們也不甘示弱，草叢下，石塊旁，都傳出它們清脆的聲音，有二胡獨(dú)奏，有琵琶合唱，甚至還有歌伴舞呢。你看，那只“蟋哥”耐不住寂寞，正扇動(dòng)著翅膀斜飛著賣弄舞姿去了。受到感染的蟬也忍不住了，參加到合唱隊(duì)來(lái)。個(gè)個(gè)仿佛憋足了氣似的，可著勁兒“知了，知了”地叫著，生怕人家不知道似的。

點(diǎn)撥：甲段選文寫了青蛙、“蟋哥”、蚊子的聲音，但沒(méi)有寫出他們的特點(diǎn)，顯得平淡無(wú)奇，不夠生動(dòng)，缺少文采。乙段選文加上了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫出它們是怎樣叫的；加之恰當(dāng)?shù)男稳菰~、適當(dāng)?shù)男揶o手法，表現(xiàn)了“喜愛(ài)”之情?！痉段囊贰看竽暌梗ù剔保┍憋L(fēng)呼呼地刮著，像是要下雪了。天漸漸暗下來(lái)，路上已沒(méi)了行人。兩位老人靜靜地坐在真皮沙發(fā)上，無(wú)神地望著碩大的電視機(jī)屏幕。（“真皮沙發(fā)”“碩大的電視機(jī)”說(shuō)明兩位老人的物質(zhì)生活是富有的，“靜靜”“無(wú)神地”說(shuō)明老人所希望的不只是物質(zhì)生活上的滿足，加入這一段后，文章的主旨就變得明確了。）“叮呤呤——”電話鈴響了，老人奔過(guò)去拿起話筒。（加上這一句，突出了老人的喜悅、急切心情，也凸顯了文章的主旨。）“是大軍啊，”一陣喜悅的聲音打破了小屋的寂靜，“今天你媽做了你最喜歡吃的白切雞，什么？你——”老人的神色變得黯淡起來(lái)，很久才放下話筒。“怎么啦？”身旁的老婦人問(wèn)。“他說(shuō)工地上忙，離不開，不回來(lái)了?！甭曇粲行┧粏??！岸既炅?，還有什么可忙的？”老婦人抱怨道?！耙?，看看紅兒回不回來(lái)?！崩先送习椋袷钦髑笠庖?。“好吧。”老人撥通了電話。“小紅?。　崩先送Ａ艘幌?，臉上立刻堆滿了笑容?！昂煤?，你們小心點(diǎn)！”老人放下話筒，激動(dòng)地沖身邊的老婦人喊道，“快！再做點(diǎn)肉丸子，外孫說(shuō)喜歡吃你做的肉丸子！”（加上兩個(gè)細(xì)節(jié)后，不僅突出了老人的喜悅與激動(dòng)，也突出了文章的主旨。）老婦人顯然還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，一動(dòng)也不動(dòng)?！澳憧禳c(diǎn)兒呀！”老人催促道?！八麄兓貋?lái)？”“是??！就快出門了。全用瘦肉，一點(diǎn)兒肥肉也不要。”屋子里響剁起肉的聲音，灶堂里又燃起了火苗?！岸＿蔬省币魂嚧潭碾娫掆忢懫?。老人快速（將“蹣跚”改為“快速”主要是為了突出老人的急切）地奔走過(guò)去，拿起話筒：“紅兒，你們快到了吧？”“哦?！崩先藢⒃捦惨蝗樱瑳_廚房吼（一“扔”一“吼”突出老人的氣憤）道：“別做了——”老婦人停下手中的活計(jì)，蹣跚著走出來(lái)，眼睛紅紅的?！皠e氣了，他們到底還惦記著我們?！崩先似鹕?，點(diǎn)燃了紅蠟燭，對(duì)著祖先牌位拜了拜。“?；丶铱纯础彪娨暲飩鱽?lái)了優(yōu)美而溫馨的旋律。（加上這一段，不僅使老人、兒子、女兒后面的行為變得更加可信，也使文章的主旨更加明確。）老人走到電話機(jī)旁，按了按鍵?！按筌姲?！工地上冷，多穿件衣服，別著涼了?！崩先说难劬駶?rùn)了。放下話筒，又按了按鍵，“紅兒，告訴外孫，下次來(lái)，我們?cè)俳o他做肉丸子?！贝蛲觌娫?，老人坐到了老婦人身邊，緊緊抓住她的手?；鹛美锏牟駟魡魟儎兊仨懼?，“常回家看看”的旋律在屋子里回蕩著。（加上此句渲染了氣氛，凸顯了主旨，也暗示了兒女回家的原因。）兩位老人誰(shuí)也不說(shuō)話，時(shí)間在寂靜中悄悄滑過(guò)?！爸ā毕袷瞧嚨膭x車聲，接著是“咚咚咚”的敲門聲。老人緩緩起身，走到門邊。隨著屋門拉開，老人驚叫起來(lái)：“老婆子，他們都回來(lái)了！”老婦人猛地（加上這兩個(gè)字，老婦人的喜悅之情畢現(xiàn)）起身，奔向廚房。風(fēng)停了，雪卻紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)，好美好美?！竞?jiǎn)評(píng)】修改后的文章主旨明確了，通過(guò)兩位老人等候兒女回來(lái)過(guò)年時(shí)的心情變化，告訴我們老人需要的不只是物質(zhì)上的滿足，更重要的是精神上得到兒女的撫慰。教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)課前導(dǎo)入第二課時(shí)1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問(wèn)這位作家是誰(shuí)？這部作品又叫什么？2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？答案：“披閱十載，增刪五次”曹雪芹《紅樓夢(mèng)》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”賈島、韓愈得出啟示：文章不厭百回改，字斟句酌出佳作。我要?jiǎng)?chuàng)作我會(huì)修改學(xué)生活動(dòng)自我完善（紅筆訂正）古往今來(lái)，胸懷大志的仁人志士，為了理想而執(zhí)著追求、不懈求索的事跡不勝枚舉。執(zhí)著求索不僅是一個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)，也是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵。如：一行歷盡千險(xiǎn)萬(wàn)難到達(dá)了南極，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，在萬(wàn)分沮喪的心情下依然決定為他們作證，最后被無(wú)情的風(fēng)雪所淹沒(méi)；我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員冒著嚴(yán)寒、黑夜、缺氧等困難，登上世界最高峰——珠穆朗瑪峰；美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在第十次飛行中失事，機(jī)上七名宇航員全部遇難；夸父逐日、共工怒觸不周山，反映了古代人民豐富的想象和探索、征服自然的強(qiáng)烈愿望。寫法要求：1、請(qǐng)以“執(zhí)著、求索”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。寫法指導(dǎo)：1、