教師評課用語(160例)

教師評課用語（160例）教師評課用語（精選160例）教師評課用語教師評課用語（精選160例）課堂聽課評語以定性描述為主，聽課評語具體要怎樣寫呢?下面是小編精心整理的教師評課用語（精選160例），僅供參考！教師評課用語（1-40例）1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。2、學生的課堂慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。3、老師利用情境引導(dǎo)學生研究新知，學生的研究興趣被充分激起，有許多地方值得研究。4、老師在教學新知時循循善誘，讓學生研究起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。5、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。6、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中研究、提升。7、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得研究。8、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"，能活用教材，愛想點子，形成了校本特色。9、在教學設(shè)計時充分利用認知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來研究的應(yīng)用題和這節(jié)課研究的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識"新"在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。10、構(gòu)造學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解個中的道理。11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的進修欲望。13、例題、題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。15、著手實踐、自主探索與合作交流是學生進修數(shù)學的緊張體式格局。16、學生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便？"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的研究興趣。17、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。18、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法。20、課堂練的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。21、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生進修有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。22、注重學生自主探索，三維方針得到充裕體現(xiàn)。23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略。24、給學生一把在知識的海洋XXX的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。25、合作交流與著手實踐相結(jié)合，充裕獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。26、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。27、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得研究的主動權(quán)。28、研究方法和教學手段多樣化，降低了研究難度，提高了研究效率。29、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的研究能力和研究品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。30、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景。31、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。32、老師課堂豪情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。33、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。34、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的進修品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。35、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。36、課本是知識的載體，教師在充裕把握課本知識點的前提下靈活處理課本內(nèi)容。37、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。38、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學研究活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。39、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生研究的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。40、利用舊知遷移進行新知的研究，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。教師評課用語（41-80例）41、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得研究的主動權(quán)。42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作研究，在合作探索中得出結(jié)論。43、采取多種教學方式，幫助學生掌握研究方法。44、精心設(shè)計課堂練，體現(xiàn)趣味性和層次性。45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。46、學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。47、教師能合理構(gòu)造學生自主進修、合作探究，對學生的立即評價具有發(fā)展性和激勵性，學生進修熱情高。48、教師能善于用課本去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開辟和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。49、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。50、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略51、在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應(yīng)該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。52、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體味課文所展示的詩情畫意。53、充裕體現(xiàn)了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。54、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。55、內(nèi)外知識，新舊知識相結(jié)合，相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機的結(jié)合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。56、在課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。57、教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中，體驗到研究的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的研究積極性。58、在指導(dǎo)學生閱讀課文時，引導(dǎo)學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。59、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。60、精心的教學設(shè)計，不但讓學生形象天文解了詞語，而且讓學生回到文本再一次感情朗誦，增強體味。61、以讀為主線，把讀層層引向深切，讓學生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。62、以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的辦法引到閱讀教學中去。63、設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)體現(xiàn)學生自主，合作，探究。是傳統(tǒng)教學和發(fā)展性研究教學的有機結(jié)合。學生在整個研究過程中自主，自由，老師充分重視學生體驗。64、在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應(yīng)該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。65、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。66、教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。67、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情緒投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。68、以新的課改理念來指點自己的教學行動，以自己的教學行動來詮釋自己的教學思想。69、這是一堂實用、有效的公開課，教學過程中非常注重引導(dǎo)學生如何學、如何做，目的是幫助學生研究，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的制作非常實用。70、課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學生的理解、記憶。安排得當，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強化。拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。71、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言，學生把課本上研究的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。72、教師創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。73、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。74、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。75、教態(tài)自然，語言親切，組織教學的能力很強,是一位素質(zhì)較高的教師。76、文本與情緒比較圓滿地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情緒雙方的內(nèi)心體驗，進入了課文豐富的感情世界。77、運用課件創(chuàng)設(shè)識字，朗讀的情境，激發(fā)學生研究的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實際，并扎實有效;理解詞語的方式靈活多樣。78、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。80、注重培養(yǎng)學生自主研究的意識和慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主研究情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的研究方式，引導(dǎo)學生在實踐中學會研究。教師評課用語（81-120例）81、教師開辟了語文課程資源，憑借課本的上風，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學，真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，和愿意、主動和別人交流的慣。82、老師豐富的教學語言也推動了教學的，激發(fā)了學生研究的熱情，讓學生在朗讀中有所學，在思考中有所學，更好地接受知識。83、學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調(diào)學生的自我體驗。充分調(diào)動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的`品質(zhì)。84、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，表演體驗，這時課堂教學是生成性的，動態(tài)發(fā)展的。85、體驗了課文的內(nèi)含，又讓學生在課文原有材料基礎(chǔ)上進行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。86、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受研究、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的研究方式，教學理念新。87、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正，學生樂于接受，研究興趣也會越來越濃。88、課上得很成功，給人耳目一新，無論是人文主題的凸顯還是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了教者自己的教學風格，學生研究效果好。89、探究活動的設(shè)計，通過著手、動腦，想象，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不是簡單地通過講授教給學生，學生學得扎實有效。90、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學生開展以探究為特征的研究性研究，使接受與探究相輔相成，學生的研究境界更高，研究效果更好。91、語言親切自然，有親和力。92、能充分調(diào)動學生思維，學生參與欲望強烈。93、突出了白話文復(fù)特點，誦讀和白話現(xiàn)象落實到位。94、課堂容量大，學生接受知識多。95、課堂純樸，實實在在，沒有任何玄虛。96、注重文本教學，突出了文本與中考的鏈接。97、目標設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。98、文言知識歸納全面，重視落實，讓學生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。99、注重當堂知識的歸結(jié)總結(jié)和落實，講解細致。100、關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學生的學以致用。101、課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。102、在課堂上密切關(guān)注學生的進修狀態(tài)，提高進修效力。103、課堂容量大，節(jié)拍緊湊，讓學生沒有走神的機會。104、拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學生興趣。105、知識點講解詳細。106、注重知識的運用。107、閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識。108、分析細節(jié)，有針對性練。109、實在。聽XX老師的課，猶如自己就是他的學生，踏實而充實。110、充實。課堂容量大，學生掌握東西多。111、輕松。學生學得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實。112、扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接。113、高效。課堂有知識落實有當堂練，落實得好，聯(lián)系的實！114、教學基本功扎實，教學目標明確。115、通過訓(xùn)練入手，讓學生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學規(guī)律。116、課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對白話基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的白話字詞、特殊句式反復(fù)強調(diào)并留意歸結(jié)總結(jié)，從而加深學生的理解、記憶。117、安排得當，由白話文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。118、注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強化。119、拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。120、環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。教師評課用語（121-160例）121、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預(yù)要求恰當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回覆積極；教師講授環(huán)節(jié)層次清晰、重點突出，完成方針情況良好，課堂效力較高；體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng)。122、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設(shè)計合理、科學，教學要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。123、教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。124、教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練充分，作業(yè)量適當。125、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。126、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的進修品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，辦法靈活多樣。127、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩128、教學方針正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合課本要求，符合學生實際，得當學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出，周全關(guān)注學生，與學生互動好。129、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的進修。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進行恰當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。130、教學設(shè)計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的研究特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。131、教學思路較清晰，教學效果尚可，但應(yīng)充裕調(diào)動學生進修的主動性、積極性，出格應(yīng)鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學生參與課堂教學，充裕體現(xiàn)學生的主體性；132、教師上課節(jié)拍清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。133、某老師的《分式的通分》，通過類比研究是數(shù)學教學的一種重要方法，某老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范——學生板演——鞏固練的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。134、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。135、教學方針明確，課本處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學方針進行，符合特殊學生的進修特點和心智發(fā)展紀律。教學過程清晰，能引導(dǎo)學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。136、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關(guān)，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。137、某老師的課有一定改良，但仍需努力，要加強教師基本功訓(xùn)練，謙虛進修，不竭提高，力爭成為學校主干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體裝備來輔佐教學效益會更高。138、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導(dǎo)學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強，教學效果：達到預(yù)定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。139、教學方針明確，教學設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量恰當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設(shè)學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。140、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；141、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。142、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程（導(dǎo)入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。143、某老師在課堂上能把握學生的認知紀律，通過復(fù)舊知導(dǎo)入新知，留意解題的示范作用，課堂容量足，層次清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。144、學生對知識的.掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組研究會更好。145、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相稱清晰規(guī)范。但做為復(fù)課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可恰當給予學生互動的空間。146、能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學生研究外語的基本技能。147、多用鼓勵的語言，有的時候恰當?shù)奈镔|(zhì)獎勵也是可