高一物理學(xué)習(xí)方法整理

第第頁高一物理學(xué)習(xí)方法整理1.高一物理學(xué)習(xí)方法整理

一、要培育〔提高〕自學(xué)技能

在新課程方案的一般高中教育培育目標(biāo)中特別強調(diào)使同學(xué)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和技能，自學(xué)技能是這一技能的基礎(chǔ)，培育自學(xué)習(xí)慣是培育自學(xué)技能的關(guān)鍵。在中學(xué)大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后老師對同學(xué)的個別督促檢查明顯減削，而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要同學(xué)們自覺加強自學(xué)的技能。

1．自學(xué)需要頑強的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過程中第一遍看不懂時，就要想想看不懂的緣由。假設(shè)是由于以前學(xué)過的知識沒有掌控堅固就要復(fù)習(xí)回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學(xué)習(xí)沒有頑強毅力是不行的；

2．要邊看書邊動筆，該圈的圈，該記的記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思維查找重點難點，從而提高看書的效率；

3．要擅長歸納總結(jié)，把這一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出綱來，使記憶條理；

4．要擅長做題，通過實踐來鞏固所學(xué)的知識和加深理解。

二、要仔細(xì)〔高效〕聽課

1．要在自學(xué)〔或預(yù)習(xí)〕的基礎(chǔ)上帶著問題來聽課，在急于想找到答案的**驅(qū)使下，你的聽課效率肯定會很高；

2．即使你感到這節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)懂了也要仔細(xì)聽，你不認(rèn)為老師那簡潔精確的語言、形象的比方、嚴(yán)密的推理不正是你所缺乏的嗎？這樣下來你肯定會感到這節(jié)課的確受益匪淺。

3．留意做好課前的預(yù)備，以免上課時涌現(xiàn)課本、參考書、筆記本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動，以免上課后還氣喘噓噓，不能鎮(zhèn)靜下來。

4．聽課要聚精會神。全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，留意以下環(huán)節(jié)：

(1)耳到：就是用心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

(2)眼到：就是在聽講的'同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示試驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。

(3)心到：就是上心思索，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動回答下列問題或參與爭論。

(4)手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記住講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

三、要巧記〔選記〕筆記

課堂做筆記要防止兩個極端：一是一點不記呆聽傻看，這樣的后果是要么睡覺要么走神；第二是將老師講的例題一字不漏的抄下來，而同時忽視了老師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？

1．記住講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解；

2．記典型的例題和重要的思想方法；

3．記當(dāng)時沒理解的問題。

總之把聽課中的要點，思維方法等作出簡約扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)、消化、思索。

四、實時復(fù)習(xí)和總結(jié)

1．做好實時的復(fù)習(xí)

聽完課的當(dāng)天，需要做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采用回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，分析例題的思路、方法等〔也可邊想邊在草稿本上寫一寫〕盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對比一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出須要的改進(jìn)措施。

2．做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采用回憶式復(fù)習(xí)，而后應(yīng)做好單元小節(jié)，把小節(jié)寫在卡片上，以便帶在身上隨時隨地的復(fù)習(xí)。

3．做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。

〔1〕本單元〔章〕的知識網(wǎng)絡(luò)；

〔2〕本章的基本思想與方法〔應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來〕；

〔3〕自我體會：對本章內(nèi)自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其緣由及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

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一、觀測的幾種方法

1、順次觀測法：按肯定的順次進(jìn)行觀測。

2、特征觀測法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀測。

3、對比觀測法：對前后幾次試驗現(xiàn)象或試驗數(shù)據(jù)的觀測進(jìn)行比較。

4、全面觀測法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀測，了解觀測對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，繁復(fù)的物理過程都是由假設(shè)干個簡約的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把繁復(fù)的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來討論。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決斷物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、進(jìn)展和改變過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀測和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分改變條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生進(jìn)展的。條件改變了，物理過程也會隨之而發(fā)生改變。在分析問題時，要特別留意區(qū)分由于條件改變而引起的物理過程的改變，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但同學(xué)在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。2、留意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于進(jìn)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相像性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和試驗。如魚的體型是制造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、留意觀測生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步說明;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視試驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的認(rèn)識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)覺它們的共同性，由特定的、較小范圍的認(rèn)識擴展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、閱歷的概括，又叫相像特征的概括。

相像特征概括是依據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，需要要在閱歷概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

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1、重視課本基礎(chǔ)定義、基礎(chǔ)概念的理解記憶。

課本是基礎(chǔ)，是**多年教學(xué)閱歷的結(jié)晶。對基礎(chǔ)知識的把握不能死記硬背，要理解記憶(能用自己的語言表達(dá))，這個過程貫穿整個高中階段，隨著學(xué)習(xí)的深入你對基礎(chǔ)知識的理解會越來越深入。

2、把握題型的本質(zhì)多總結(jié)、多歸納，形成自己的知識體系。

物理相對于其它科目來說具有知識點少、題型少且相對固定、綜合性很強的特點；但同時也是同學(xué)反映比較難的科目。對此要做到：

1)、會讀題、提取題眼；

2)、把題中要考的知識點反饋到對應(yīng)課本中的知識；

3)、規(guī)范做題步驟；

4)、嚴(yán)格根據(jù)課本知識做題；

5)、留意總結(jié)提煉找出它們的共同點，學(xué)會課本模型題的同時，建立起自己的模型題。

基礎(chǔ)知識的掌控是正確應(yīng)用的關(guān)鍵，理解性的記憶是掌控知識的關(guān)鍵。物理學(xué)習(xí)過程是一個反復(fù)的過程、是一個一脈相承的過程，高一打基礎(chǔ)階段是特別重要的階段，對于整個高中物理思維的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的培育、基礎(chǔ)知識的掌控都具有決斷性影響。

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(一)高一物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)?首先第一,培育良好的物理愛好，這個就不多說了。可以運用一些比較有趣的教輔工具,比如說VCM仿真試驗,就是無論用什么辦方,讓自己對物理感愛好.

(二)獨立做題。要獨立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說要有肯定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向勝利的必由之路。

(三)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必定存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌控物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

(四)上課。上課要仔細(xì)聽講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡約而放棄聽講，假如真涌現(xiàn)這種狀況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持全都、同步，不能自搞一套，否那么就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了肯定的基礎(chǔ)，那么允許有自己肯定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

(五)筆記本(糾錯本)。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記住來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記住來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、試驗報告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)約不少時間。

5.高一物理學(xué)習(xí)方法整理

一、仔細(xì)閱讀課本;仔細(xì)聽講;理論聯(lián)系實際。

課本知識是前人閱歷的高度概括和總結(jié)，精確精練，不是隨意看一遍就可弄懂的，需要反復(fù)閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點?以便上課時有目的聽講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更詳細(xì)更具體。仔細(xì)聽講，一方面能更好的掌控知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要留意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維技能;此外，重視試驗，理論聯(lián)系實際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是由于物理知識都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)試驗中概括和總結(jié)出來的，是一門試驗性極強的學(xué)科。把理論知識與實際相聯(lián)系，不僅能提高動手技能，而且能加深對所學(xué)知識的印象，加深理解，鞏固記憶。

二、學(xué)習(xí)物理，要掌控物理學(xué)科特有的思維方式。

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌控了基本概念和規(guī)律是不夠的，還需要掌控科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，抱負(fù)化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌控了科學(xué)的思維方法，才能提高推理技能，分析綜合技能，把繁復(fù)的問題分解為簡約問題的技能，敏捷地運用所學(xué)知識去解決物理問題。

三、要即時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后肯定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有沖突，否那么說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思索，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌控知識的精確程度，鞏固所學(xué)知識。

四、閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。

實踐說明，物理成果優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是由于，不同的書籍，不同的會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到許多奇妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當(dāng)然就活了。

五、走出物理學(xué)習(xí)的三個誤區(qū)

第一個誤區(qū)、渺視對物理基本概念的理解記憶

我發(fā)覺許多高一新生在學(xué)習(xí)物理時，把教材的公式、概念等簡約理解后，就開始瘋狂刷題了。然而高中物理的基本概念是特別多的，假如對這些基本概念都把握不好，那么錯誤也就難以避開了。因此我們在物理學(xué)習(xí)中，在明確基本概念的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對其內(nèi)涵、用處、適用范圍等從不同角度理解和深化。

第二個誤區(qū)、渺視對課本例題的理解和討論

由于教材例題是比較簡約的，許多同學(xué)在看教材內(nèi)容時，對例題都不太重視，更別提討論這些經(jīng)典例題了。