統(tǒng)編版語文九年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版語文九年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計部編版九年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

單元課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》(2022年版)對本單元的內(nèi)容有如下要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。在語言文字運用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。圍繞詩文的內(nèi)容，策劃并開展詩文學(xué)習(xí)、展示和交流活動。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

單元知識結(jié)構(gòu)本單元以完成詩歌教學(xué)為目標(biāo)，《祖國啊，我親愛的祖國》、《短詩五首》、《海燕》是現(xiàn)代詩，《梅嶺三章》沿用舊體詩的格式進行創(chuàng)作，詩人心中充滿現(xiàn)身革命的豪情和革命必勝的信念，可謂“舊體寫新意"。本單元集中編排詩歌，教學(xué)重點圍繞詩歌的文體特征展開。學(xué)習(xí)本單元，首先要強調(diào)誦讀，借助誦讀體會詩歌的韻律、節(jié)奏、語言等文體特征，發(fā)掘詩歌的音樂美、結(jié)構(gòu)美、語言美。本單元應(yīng)重點關(guān)注與分析詩歌豐富的意象，理解詩人寄托的情感。此外，還要揣摩詩歌蘊含的哲理，感受詩歌言有盡而意無窮的特點。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詩歌，關(guān)注詩歌的文體特征，有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的韻律和節(jié)奏。2.把握詩歌中的意向，對其內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力進行賞析。3.體會詩人的情感，理解詩中蘊含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。

作業(yè)設(shè)計原則1.科學(xué)性：基于學(xué)生的個性差異，設(shè)計不同難度設(shè)計和類型的分層作業(yè)。2.匹配性：“學(xué)困生”側(cè)重對基礎(chǔ)知識的鞏固；“中等生"兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練題和拓展題；“學(xué)優(yōu)生”著重提高靈活運用知識解決問題的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇適合自己層級的作業(yè)。3.綜合性：作業(yè)類型分為基礎(chǔ)鞏固類、綜合應(yīng)用類和拓展創(chuàng)新類。在綜合語言技能訓(xùn)練鞏固的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，從而達成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。難度比控制在7：2：1（易中難比），時長控制在15-20分鐘左右。（根據(jù)單元要求，對設(shè)計原則進行實際安排）

課題部編版九年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

來源部編版初中語文教材九年級下冊第一單元

課型復(fù)習(xí)課授課對象九年級預(yù)設(shè)完成時間40分鐘

設(shè)計者學(xué)校

目標(biāo)確立依據(jù)一、課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》（2022版）關(guān)于作業(yè)評價的具體建議：作業(yè)評價是過程性評價的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)評價的關(guān)鍵。教師要以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點，精心設(shè)計作業(yè)，做到用詞準確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強作業(yè)的可選擇性，除寫字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個人生活和社會發(fā)展中的熱點問題，設(shè)計主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。隨著學(xué)段升高，作業(yè)設(shè)計要在識記、理解、和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強綜合性、探究性和開放性，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。教師要認真批改學(xué)生作業(yè)，針對學(xué)生素養(yǎng)水平和個性特點提出意見，及時反饋和講評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個性差異；要對學(xué)生作業(yè)進行跟蹤評價，梳理學(xué)生作業(yè)發(fā)展變化的軌跡，及時反饋不同階段作業(yè)質(zhì)量的整體情況。二、課標(biāo)分解1.學(xué)什么？（1）關(guān)聯(lián)整個初中階段的詩歌教學(xué)，遷移學(xué)習(xí)方法，作出有效的針對詩歌文體的閱讀方法指導(dǎo)。（2）把握詩歌欣賞的一般策略和方法，明確每首詩作欣賞要點，根據(jù)單元目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。（3）根據(jù)具體學(xué)情，加入拓展閱讀。2.學(xué)到什么程度？（1）遷移之前講授的閱讀現(xiàn)代詩歌的一般方法。（2）發(fā)掘欣賞詩歌的一般性的思路和角度，讓閱讀詩歌有章可循。（3）在學(xué)有余力的情況下，根據(jù)具體學(xué)情，推薦閱讀，提升詩歌欣賞素養(yǎng)。3.怎么學(xué)？（1）結(jié)合九上“活動.探究"單元和名著導(dǎo)讀中的詩歌閱讀方法指導(dǎo)，滲透指導(dǎo)詩歌閱讀的要領(lǐng)和技巧。如：較以前有哪些提升？預(yù)設(shè)的學(xué)生基礎(chǔ)是什么？要往哪個目標(biāo)繼續(xù)努力？（2）把握每首詩的特點，明確欣賞要點。（3）提供同作家、同寫法、同主題、同題材、的拓展閱讀材料,將課堂所學(xué)遷移運用，舉一反三。

教材分析本單元是全套教科書中第二個詩歌單元。詩歌具有凝練的語言，優(yōu)美的意境，豐富的內(nèi)涵。它能引起人無限的遐想。詩歌中有祖國苦難與奮飛的形象；有梅山被圍時內(nèi)心嚴峻的考驗；有意象雋永的情感與哲思；有搏擊風(fēng)浪勇敢的海燕。學(xué)習(xí)這個單元，我們要感受詩歌的韻律；理解詩歌的感情；把握詩歌的形象；品味詩歌中充滿想象的語言；觸摸不同時代跳動的脈搏。

學(xué)情分析現(xiàn)代詩歌是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，具有很強的藝術(shù)性和內(nèi)涵性，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)的重要途徑。九年級學(xué)生現(xiàn)代詩歌已經(jīng)有所積累，學(xué)習(xí)、鑒賞詩歌的方法有所提升。大部分學(xué)生欣賞詩歌有自己的情感體驗，也能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并對詩歌中感人的情境說出自己的體驗。只有部分學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)缺乏熱情，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)不夠充分，品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言不夠到位。

作業(yè)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)并掌握本單元的詞語知識、名句積累知識。2．復(fù)習(xí)并掌握本單元的課文內(nèi)容要點及寫法。3．進一步把握詩歌的意象，體會詩人的情感，理解詩中蘊含的哲理。

檢測重點難點重點：理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主題和詩人的情感。難點：學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語言的表達效果。

作業(yè)設(shè)計（主要部分）基礎(chǔ)鞏固類：(預(yù)設(shè)12分鐘，共28分)1.下列詞語中加點字的注音有誤的一組是（）A.緋紅（fēi）舵手（duò）蝸行（wō）廣袤無垠（mào）B.干癟（biě）翡翠（fěi）笑渦（wō）器宇軒昂（xuān）C.簇新（cù）纖繩（xiàn）飛竄（cuān）含辛茹苦（rú）D.捷報（jié）閻羅（yán）蠢笨（chǔn）嘔心瀝血（ǒu）2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.迷罔呻吟疲憊長夜漫漫B.隧洞海鷗倉茫取義成人C.淤灘旌旗熄滅血雨腥風(fēng)D.駁船妝飾謊言傷痕累累3.下列句子中加點的詞語運用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．學(xué)校定期開展的安全教育活動，讓廣大師生獲益匪淺。B．談?wù)摵映芈糜渭捌溆绊懥?，我們既不能妄自菲薄，也不要盲目樂觀。C．同學(xué)們都在爭分奪秒地復(fù)習(xí)，他卻苦心孤詣地沉迷于游戲，他的父母為此心急如焚。D．如果學(xué)生對影視明星頂禮膜拜，就會影響正常的學(xué)習(xí)和生活。4.下列表述正確的一項是（）A.《統(tǒng)一》是俄國詩人聶魯達，1971年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《漫歌》《二十首情詩和一支絕望的歌》等。B.沈尹默《月夜》一詩中，與大樹“并排立著”的“我"，讓人感受到一個寂寞而又獨立自主的形象。C.“去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由……”，這是詩人舒婷以飽含深情的文字抒發(fā)的對祖國的獻身之情。D.《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫的“幻想曲"《海燕之歌》的結(jié)尾部分，原題為《春天的旋律》。5.將下列名句默寫補充完整。（1）我是；是失修的路基；是淤灘上的駁船。（2）___，人間遍種自由花。（3）你站在橋上看景，___。（4）,人道是,清光更多。（5）以簡古疏墨之筆勾勒了一幅充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光的詞句是，_________。【參考答案】：1.（4分）C2.（4分）C3.（4分）A4.（4分）B5.（12分）（1）干癟的稻穗（2）取義成仁今日事（3）看風(fēng)景的人在樓上看你(4)斫去桂婆娑(5)一抹晚煙荒戍壘半竿斜日舊關(guān)城(每空2分，錯別字不得分)【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)并掌握本單元的詞語知識、文學(xué)常識及詩歌內(nèi)容要點，并將自己學(xué)習(xí)詩歌常識運用于具體情境中。

[評價標(biāo)準]評價方試自評互評師評評價標(biāo)準A1——4題全部對，5題得10分以上。B1——4題2題以上對，5題得6——10分。C1——4題2題以下對，5題得6分以下。

（ABC是評價等級，后面的評價的標(biāo)準）綜合應(yīng)用類：（預(yù)設(shè)8分鐘）·閱讀下面的文字,完成6——題。(9分)紅旗飄飄你是一個火種點燃開國大典的禮炮一個聲音向世界宣告東方的拂曉你是一個預(yù)言掀開改革開放的春潮一個故事向世界報道風(fēng)景這邊獨好你是一個火炬?zhèn)鬟f繼往開來的目標(biāo)徜開胸懷向未來相yāo江山如此多嬌啊!走過風(fēng)瀟瀟走過路迢迢我們高舉的旗zhì在新世紀的天空飄我們腳下的路永遠是一條陽關(guān)大道5.根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。(3分)拂曉()相yāo()旗zhì()6.詩中有錯別字的詞語是“”,正確寫法是“"。(2分)7.“繼往開來”中“開"的意思是;“路迢迢”中“迢"的意思是。(2分)8.全詩主要運用了比喻和排比的修辭手法。(2分)【參考答案：】Fú邀幟（3分）6.徜開敞開（2分）7.開辟遠（2分）8.比喻排比（2分）[設(shè)計意圖]在語言文字運用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受、和表現(xiàn)語言文字的魅力。通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)、組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范，感受詩歌的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)?！驹u價標(biāo)準】（1）能正確完成60%，正確填寫80%為良好，正確填寫90%以上為優(yōu)秀。（2）語義通順，有邏輯性，正確完成習(xí)題。C.拓展創(chuàng)新類：（選做，預(yù)設(shè)20分鐘)閱讀下面這首詩，完成問題。（20分）致橡樹舒婷我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。9.閱讀全詩,概括詩歌的主題。10.詩中的橡樹,凌霄花和癡情的鳥兒各暗指什么11.詩中在寫到“凌霄花”“癡情的鳥兒"時，用的是“絕不”，而寫到“泉源"“險峰”“日光"“春雨”時則用的是“不止"。試分析作者的感情變化。12.下面對詩歌賞析有誤的兩項是（）A.橡樹、木棉等植物在詩中就是自然界中的樹木，沒有別的意義。B.《致橡樹》不是一般意義上的“寫給橡樹”，而是寫給自己心目中的戀人的。C.詩歌中的木棉樹很美，但也只是高大的橡樹的一個陪襯。D.詩歌中所歌頌的愛應(yīng)該是互相尊重、心心相印，而又各自保持著獨立的個性。E.《致橡樹》熱情而坦城地歌唱了詩人的人格理想，比肩而立，各自以獨立的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象?！緟⒖即鸢福骸?.(6分)詩歌用鮮明生動的形象，否定了依附式的愛情模式，張揚了女性的自尊自立的人格精神，歌頌了偉大的愛情。10.（4分）橡樹指男子漢（2分），凌霄花和癡情的鳥兒是指那些缺乏獨立人格的女性（2分）。11.（6分）用“絕不"表示作者堅決的否定，用“不止”，因為泉源、險峰等，盡管可以給情侶帶來溫暖、慰藉，但如果僅止于這些的話，女性還是處于陪襯位置，女性的獨立人格仍未顯現(xiàn)出來，肯定中有否定。12.（4分）AC【設(shè)計意圖】閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達的方法，在類文閱讀中培養(yǎng)詩歌知識的運用能力和詩歌篇段的理解能力。【評價標(biāo)準】評價方試自評互評師評評價標(biāo)準優(yōu)秀正確理解詩歌內(nèi)容，語段表述完整，緊扣主題。良好基本理解詩歌內(nèi)容，語段表述準確。合格大致理解詩歌內(nèi)容，語段表述基本正確。

設(shè)計