統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 習(xí)作奇妙的想象公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作奇妙的想象公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）習(xí)作：奇妙的想象

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧課文內(nèi)容，感受想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

2.結(jié)合習(xí)作例文，開(kāi)拓想象的思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

3.欣賞優(yōu)秀習(xí)作，明確寫(xiě)作的方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編想象故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合習(xí)作例文和學(xué)生佳作，開(kāi)拓學(xué)生想象的思路，并引導(dǎo)學(xué)生把自己新奇的想象故事有序地寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、審題指導(dǎo)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)奇妙的想象第1課時(shí)，上課前請(qǐng)同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你知道有哪些事物不存在，是人們用想象創(chuàng)造的嗎？瞧，古代傳說(shuō)中的龍，還有西游記里會(huì)七十二變的孫悟空，埃及傳說(shuō)中的獅身人面，還有美麗的七仙女。這些人物和事物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在，都是人們腦海中想象出來(lái)的，想象讓我們的世界變得豐富多彩。下面，就一起來(lái)看一看審題指導(dǎo)吧。

師：在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙，下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想，一起來(lái)看一看都有哪些題目吧。

師：最好玩的國(guó)王，小樹(shù)的心思，滾來(lái)滾去的小土豆，一本有魔法的書(shū)，躲在草叢里的星星，手罷工了，假如人類可以冬眠，這些都是可供參考選擇的題目。那么這次的習(xí)作要求又是什么呢？大家可以選一個(gè)題目，寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事，要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

師：寫(xiě)完后可以交換習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容，什么地方需要修改，最后在墻報(bào)上開(kāi)辟一個(gè)專欄，如想象島，展示大家的習(xí)作。

二、想象創(chuàng)作的方法

師：想象是本次作文的關(guān)鍵，大家都有哪些想象的方法呢？就隨著老師一起去看一看吧。

生1：首先是第1種方法，時(shí)空轉(zhuǎn)換法。

師：我們知道事物都是在一定的時(shí)間和空間當(dāng)中存在的。寫(xiě)作文的時(shí)候，我們可以將時(shí)空進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)換，比如宇宙的另一邊，我們可以想象在趴在窗臺(tái)，幻想宇宙的另一邊，在那一邊有另一個(gè)我做著相反的事情。夏天下起了鵝毛大雪，太陽(yáng)從西邊升起，石頭能夠開(kāi)口講話和人一樣變得有生命，最后回到現(xiàn)實(shí)生活。是不是很奇妙呢？

生2：第二，將自己物化，與現(xiàn)實(shí)變交匯。

師：如我變成了一棵樹(shù)，這篇作文我們可以想象，不想讓媽媽喊吃飯，想變成一棵樹(shù)，這棵樹(shù)上長(zhǎng)滿了鳥(niǎo)窩，請(qǐng)動(dòng)物們住進(jìn)來(lái)，把好吃的食物分給他們吃，最后自己覺(jué)得肚子餓了，又回到現(xiàn)實(shí)，是不是聽(tīng)起來(lái)也很有趣呢？

生3：第三，將物人化。

師：一支鉛筆溜出了教室，變成了植物開(kāi)花結(jié)果，跳進(jìn)池塘，撐起了雨傘，躲進(jìn)菜場(chǎng)，偽裝成蔬菜，成為運(yùn)動(dòng)器材。哎呀，真的是讓人忍俊不禁。

生4：第四，換一個(gè)視角，突破常規(guī)來(lái)想象，比如《尾巴有一只貓》這篇想象作文，我們知道貓才擁有尾巴，可是有一條尾巴卻堅(jiān)信是自己擁有一只貓，而不是貓擁有它，這就是換視角，打破常規(guī)。

師：老師將這些想象創(chuàng)作的方法進(jìn)行一個(gè)梳理，一、時(shí)空轉(zhuǎn)換，二、將人物化，三、將物人化，四、反轉(zhuǎn)視角，同學(xué)們，這幾種方法你都記住了嗎？

師：想象的時(shí)候我們要注意些什么呢？以一只鉛筆的夢(mèng)想為例，在寫(xiě)這篇想象作文的時(shí)候，我們不難發(fā)現(xiàn)。想象的內(nèi)容和本體特征相關(guān)聯(lián)，鉛筆身材細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，不正是像豆角，嫩黃瓜和撐桿嗎，這也就是想象的基礎(chǔ)。

師：所有想象都圍繞著一個(gè)中心，那就是他們都是鉛筆的夢(mèng)想，鉛筆夢(mèng)想著自己的生活，能夠變得更加的有趣?？傊?，想象是有依據(jù)的想象，作文是有中心的作文。

師：下面讓我們來(lái)一起看一下書(shū)中所給題目的想象之法吧。最好玩的國(guó)王，國(guó)王在人們腦海當(dāng)中的印象是一國(guó)之君，莊重威嚴(yán)。在《最好玩的國(guó)王》這篇想象習(xí)作中，國(guó)王變得非常的有趣，讓人高興。如果突破常規(guī)，我們可以寫(xiě)出一個(gè)不一樣的國(guó)王，比如國(guó)王喜歡和小朋友做游戲，他讓每個(gè)國(guó)民都學(xué)講笑話，國(guó)王養(yǎng)著一只很滑稽的狗。很好玩，國(guó)王的王宮很有意思。

師：一本有魔法的書(shū)是承載知識(shí)，供人閱讀的有魔法的書(shū)，它有著神奇特異的功能，通過(guò)想象，我們可以寫(xiě)一本會(huì)魔法的書(shū)，比如書(shū)里能聽(tīng)到各種聲音，書(shū)里的畫(huà)面會(huì)動(dòng)，書(shū)可以和人對(duì)話，書(shū)會(huì)72變，書(shū)能督促讀者閱讀，聽(tīng)到這里，你是不是很想讀一讀這篇想象故事呢？

師：手罷工了：手能夠做好多事情，可是如果有一天手罷工了，那么這些事情都做不了。通過(guò)突破常規(guī)，寫(xiě)無(wú)手的不便，寫(xiě)出了手的作用。沒(méi)有手，早上起床沒(méi)法穿衣服，校車司機(jī)無(wú)法開(kāi)車，教室門(mén)打不開(kāi)進(jìn)不了教室，老師無(wú)法板書(shū)，人們無(wú)法招手，握手和擁抱。瞧，手的作用是多么重要?。?/p>

師：小樹(shù)的心思，小樹(shù)有什么心思呢，啊，原來(lái)它和人一樣也有著憂愁煩惱和愿望，那就是幻想自己變成一顆高大的植物，將物人化，寫(xiě)出小樹(shù)的憂愁煩惱或愿望。秋天擔(dān)心葉子落下，和樹(shù)下行人打招呼卻無(wú)人理睬。太孤單了，希望自己能開(kāi)花。你讀懂了他的心思嗎？

師：躲在草叢里的星星，亮晶晶的多么可愛(ài)呀！可是有一只膽小的星星，怕被人發(fā)現(xiàn)，躲在了草叢里，我們還可以想象是星星玩捉迷藏的游戲，所以躲在了草叢里，將物人化，寫(xiě)出星星躲藏時(shí)的心理狀態(tài)。星星躲在草叢里，偷偷看喜歡她的男孩子，星星誤以為草叢中的螢火蟲(chóng)是同類，坐在草叢中與它們嬉戲，多么有趣呀！

師：滾來(lái)滾去的小土豆，小土豆是一顆球形的蔬菜，小土豆?jié)L來(lái)滾去的歷險(xiǎn)記就誕生了，還可以寫(xiě)小土豆旅行記，小土豆離家又回家，小土豆無(wú)賴撒潑到慢慢長(zhǎng)大，小土豆模仿車輪等等。

師：假如人類可以冬眠，整個(gè)冬天都在睡。通過(guò)假設(shè)，寫(xiě)出人類冬眠帶來(lái)的利與弊。再也不用忍受冬天的無(wú)聊了，美夢(mèng)會(huì)增多，人們無(wú)法欣賞到雪景，人們會(huì)在秋天瘋狂吃東西。

師：通過(guò)書(shū)上的例子我們知道了如何發(fā)揮想象。下面，小組內(nèi)相互出題，磨練想象的技能。

小組A：我出的題目是20年之后的我，我會(huì)展開(kāi)想象，我會(huì)展開(kāi)想象，寫(xiě)出那時(shí)的我的充實(shí)的一天，主要寫(xiě)科技的發(fā)展，我會(huì)多寫(xiě)科技給人帶來(lái)的便利。

小組B：我出的題目是我出的題目是《我成了一只蝴蝶》，我會(huì)把蝴蝶寫(xiě)成一個(gè)人，而且用蝴蝶的視角寫(xiě)出花的美麗，鼓勵(lì)人們貼近自然。

小組C：我出的題目是《愛(ài)因斯坦來(lái)到21世紀(jì)》，我會(huì)將愛(ài)因斯坦的贊嘆和感慨通過(guò)具體的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，突出人類知識(shí)的傳承與發(fā)展。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

欣賞優(yōu)秀習(xí)作，明確寫(xiě)作的方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編想象故事。

教學(xué)過(guò)程

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)想象作文《奇妙的想象》第2課時(shí)的學(xué)習(xí)。在上節(jié)課，我們進(jìn)行了審題指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了想象的方法和注意的事項(xiàng)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)想象的技巧，想象作文的寫(xiě)作提綱，以及想象作文的修改方法，下面就跟著老師一起往下看吧。

師：寫(xiě)想象作文要善用比喻和夸張，下面我們來(lái)練一練。如果手掌、眼睛或者頭發(fā)等可以變成世界上的一種事物，你會(huì)想象它變成什么呢？來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

生：我的手掌會(huì)變成一個(gè)大平原！植物、動(dòng)物、還有我們?nèi)祟?，都?lái)到這里避難，這個(gè)平原別提有多安全了。

師：還記得上一節(jié)課當(dāng)中，我們提到的鉛筆的夢(mèng)想嗎？鉛筆的第5個(gè)夢(mèng)想是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，知道他要做什么嗎？我要當(dāng)一會(huì)兒小松鼠的撐竿，當(dāng)一陣兒小猴子的標(biāo)槍。掛在脖子上的獎(jiǎng)牌一閃一閃的。哈，多么好玩！多么開(kāi)心！

師：我們可以另選一個(gè)環(huán)境，看看鉛筆還可以像什么，寫(xiě)出第6個(gè)夢(mèng)想。

生：第6個(gè)夢(mèng)想是跑到原始森林里，我要讓自己變得更粗壯變成參天大樹(shù)，我要讓自己變得更柔軟，成為小路上穿梭的小蛇，我要讓自己變得更漂亮，開(kāi)出誰(shuí)都認(rèn)識(shí)的花兒。

師：下面，我們要擬定寫(xiě)作題綱。胸有成竹才能文思泉涌，只有在心里面想好了寫(xiě)作提綱，我們的寫(xiě)作才會(huì)變得更加順利。

師：我們一起來(lái)列寫(xiě)作提綱。習(xí)作提綱要求：

1.我選的題目是什么？

2.題目中的關(guān)鍵詞是什么？有哪些可以浮想聯(lián)翩的內(nèi)容？

3.打算使用哪些想象方法？

4.我想突出的中心主題是什么？

5.有哪些出人意料的創(chuàng)造性想象？

師：比如手罷工了這篇習(xí)作，它分為現(xiàn)實(shí)情境，罷工后的情況和回到現(xiàn)實(shí)這三大部分。在現(xiàn)實(shí)情境中，手夢(mèng)到自己罷工了，而在罷工后的情境里，我們可以想象自己穿衣服困難，餐館老板做飯困難，公交車司機(jī)無(wú)法開(kāi)車，教師無(wú)法正常講課。再回到現(xiàn)實(shí)，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，但我更愛(ài)自己的手了。

師：《一本有魔法的書(shū)》媽媽送我一本魔法書(shū)，外表很普通，可是書(shū)卻具有魔法，能讓手機(jī)游戲變成有趣的文章，能夠變成地圖讓我騰云駕霧，讓我變成救助老奶奶的醫(yī)生，通過(guò)這幾件事，我感受到了書(shū)的魔力無(wú)窮。

師：《小樹(shù)的心思》，先寫(xiě)一棵小柳樹(shù)，今年六歲了，它想和樹(shù)下的人交流，卻得不到回應(yīng)，擔(dān)心自己被砍掉，想幫助孤單的麻雀朋友，卻無(wú)能為力。最后呼吁人類，幫幫小樹(shù)。

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快快動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)吧，寫(xiě)好之后和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

師：俗話說(shuō)，好的作文是改出來(lái)的。接下來(lái)，我們就要進(jìn)行作文修改部分的學(xué)習(xí)。我們以《手罷工了》這篇習(xí)作為范文，請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真閱讀這篇習(xí)作吧。一邊讀，一邊想，這篇習(xí)作寫(xiě)得怎么樣？好，好在哪里，又有哪些地方可以修改的。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這篇習(xí)作的開(kāi)頭交代銀杏樹(shù)葉的愿望，引出了下文。在第三自然段中，小作者用一會(huì)兒，一會(huì)兒把銀杏樹(shù)葉的開(kāi)心描寫(xiě)的具體生動(dòng)。在對(duì)“我"的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”對(duì)小甲殼蟲(chóng)的關(guān)心。我們一起來(lái)讀一讀這一段吧！

生1：我一邊給他讓路，一邊好奇地問(wèn)道：“你這是要上哪兒去？現(xiàn)在都已經(jīng)深秋了，不待在暖和的家里，很容易著涼的。"

師：通過(guò)對(duì)“我”的語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了銀杏樹(shù)葉熱心助人的性格特點(diǎn)。

生2：“我?guī)缀跸攵紱](méi)有想，就喊了出來(lái)：“那就找我吧！我很大，會(huì)很暖和哦。"

師：繼續(xù)往下讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾描寫(xiě)“我”的神態(tài)和心理，揭示了故事的主題——自由是快樂(lè)，但奉獻(xiàn)也會(huì)讓我感到快樂(lè)。

師：這篇例文有很多地方，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。燕子老師進(jìn)行了一個(gè)梳理：

1.想象自然合理。作者想象渴望自由的銀杏樹(shù)葉，在風(fēng)伯伯幫助下，實(shí)現(xiàn)了飛翔的夢(mèng)想，很開(kāi)心。想象很合理，很自然。

2.想象大膽?yīng)毺?。?shù)葉渴望飛翔，在風(fēng)伯伯幫助下能夠飛翔，這是大家都能想到的?？尚∽髡邊s能想象出銀杏樹(shù)葉做了小甲殼蟲(chóng)的被子。

3.故事具體生動(dòng)。小作者在想象的基礎(chǔ)上，“我"的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行了描寫(xiě)，故事具體生動(dòng)，還很感人。

師：下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。

師：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。

文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。

文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。

文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。

語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。

符合本次作文要求：

能夠散發(fā)思維，多方面想象。

想象內(nèi)容有所依據(jù)，不胡思亂想。

精彩的想象部分要詳細(xì)描述敘述。

語(yǔ)言生動(dòng)有趣，有一定思想，積極健康。

師：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？

生1：假如我會(huì)七十二變，我要變成黃河沿岸的大壩，擋住兇猛的黃河水，黃河水就不會(huì)沖破河岸，就不會(huì)沖走農(nóng)民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。

生2：這里寫(xiě)出自己變成黃河大壩保護(hù)農(nóng)田的愿望，但是黃河的危害沒(méi)有說(shuō)清楚，大壩的作用也講得不明白。

師：再看看修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。

生3：假如我會(huì)七十二變，我要變成黃河沿岸的大壩，擋住兇猛的黃河水，不讓沿岸的人民受害。黃河兩岸是肥沃的土地，可是由于以前的兇猛河水，讓剛剛的吐出嫩綠的禾苗瞬間一無(wú)所有。假如我變成了大壩，黃河水就不會(huì)沖破河岸，就不會(huì)沖走農(nóng)民伯伯辛辛苦苦播撒的希望