2022年高考歷史出題熱點

2022年高考熱點：唐宋變革論、民族主義、清末新政、民主與民本、長城、南方談話與十四大。

2022年是鄧小平南巡講話的20周年，之后的十四大就確定了國家改革開放的方向是建立社會主義市場經(jīng)濟，這次南巡

講話對于深化改革起了重要的作用。高考在這地方，可以從1978年的改革開放一直延伸到1992年最終到十四大市場經(jīng)濟

的建立，同時還可能由這個紀念熱點延伸到另外一個時事熱點，就是經(jīng)濟全球化開展，因為經(jīng)濟全球化開展的諸多因素中

有一個原因就是市場經(jīng)濟在全球的推廣。

從國際共運的歷史經(jīng)歷來看，社會主義市場經(jīng)濟的提出是對傳統(tǒng)觀念的打破和創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀點認為市場經(jīng)濟是資本主

義的經(jīng)濟特征，社會主義要搞方案經(jīng)濟，教科書上盡管沒有直接呈現(xiàn)經(jīng)典作家對這一問題的理論闡述，但從前人的理論中

可以鮮明地看到傳統(tǒng)觀念的影響。十月革命成功之初，蘇俄實行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”，取消了商品、貨幣、市場，實行實物

分配制。隨后的“新經(jīng)濟政策”恢復(fù)商品和貨幣流通，但很快就被斯大林取消，代之以高度集中的方案經(jīng)濟形式。新中國

建立后，從1953年開場施行有方案的經(jīng)濟建立，1978年開場的農(nóng)村經(jīng)濟體制改革和城市經(jīng)濟體制改革盡管獲得偉大成就，

但姓"社”姓"資”的問題一直困擾著人們?！策@些散落在課本各處的社會主義理論共同的教訓(xùn)就是對市場和社會主義的

關(guān)系缺少正確的認識，綜合講述它們更可以表達鄧小平南巡講話的偉大意義。〕

從我國社會主義建立的歷程來看，南巡講話是我們黨建立有中國特色社會主義征途上的又一座里程碑，標(biāo)志著鄧小平

理論的成熟。一般認為，我們黨探究符合中國國情的社會主義建立道路始于1956年毛澤東發(fā)表的?論十大關(guān)系？，還有同時

期的中共八大和？關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題？也是我們黨為防止重蹈斯大林形式的弊端所做的努力，遺憾的是這些

正確的探究沒能得到堅持貫徹；1978年十一屆三中全會重新確立了實事求是的馬克思主義思想道路，標(biāo)志著我們開場走上

有中國特色的社會主義道路，1982年黨的十二大系統(tǒng)闡述了有中國特色的社會主義理論，1992年南巡講話是我們黨建立有

中國特色社會主義征途上的新的里程碑，標(biāo)志著鄧小平理論的成熟?！矎倪@一角度編織題目，可以進一步明確馬克思主義

根本原理和中國國情相結(jié)合這一根本的歷史方向?！?/p>

從影響來看，南巡講話最明顯的結(jié)果之一是導(dǎo)致了社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，使改革開展到新階段。要梳理社會

主義市場經(jīng)濟體制建立的過程，從南巡講話指出社會主義也可以有市場，到十四大提出經(jīng)濟體制改革的目的，到十四屆三

中全會確立市場經(jīng)濟體制的根本框架，再到十五大進一步完善了市場經(jīng)濟理論，直到21世紀初商品市場體系根本建立。

〔從這個角度命題，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場經(jīng)濟體制的建立過程，體會中國改革的艱辛。）

從精神層面上來看，南巡講話精神本質(zhì)是與時俱進，是把改革和開展作為硬道理。認清這一點在今天具有強烈現(xiàn)實意

義，是我們繼續(xù)推進改革開放的力量源泉。南巡講話以后的二十年來，中國社會主義建立事業(yè)之所以能不斷推向更高程

度，如參加世貿(mào)組織，獲得奧運會和世博會的舉辦權(quán)，無可否認，正是因為有了這種不斷創(chuàng)新，與時俱進精神。〔從這個

角度組織題目，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立堅持改革、勇于創(chuàng)新的意識，并更深化地體會鄧小平的偉大人格。〕

45.〔15分〕歷史上重大改革回憶

閱讀以下有關(guān)清末新政的材料，答復(fù)以下問題。

政治方面主要是改革官制，1901年決定今后永遠停頓“捐納實官”，即不許捐款交錢買官位，力求做到精兵簡政。同

年設(shè)''督辦政務(wù)處”，作為推行新政的總指揮機關(guān)。隨即對政府各部門進展調(diào)整，陸續(xù)新設(shè)外務(wù)部、商部、巡警部、學(xué)部

等。1906年對各部又進展大調(diào)整,分為留、改、并、增四類：保存的有軍機處、吏部、禮部、學(xué)部、外務(wù)部等；改名的有

改巡警部為民政部，改戶部為度支部，改兵部為陸軍部等；合并的有將太常寺〔管宗廟社稷禮儀〕、光祿寺〔管祭祀所需

物品）、鴻臚寺〔鴻指音信，臚指傳遞，鴻臚指傳聲引導(dǎo)，鴻臚寺管接待賓客〕歸并于禮部，將太仆寺〔管車馬〕、練兵

處歸并于陸軍部；增設(shè)的有海軍部、郵傳部、資政院、審計院等。規(guī)定各部設(shè)尚書一人，侍郎二人〔即一個部長，兩個副

部長〕。地方官制也進展改革，各省督撫的軍權(quán)和財權(quán)都收歸中央政府。裁減冗員始于1901年，到1906年全面鋪開。這

樣就造成各部門官員人心惶惶，互相猜疑，生怕自己被裁去，因此也加劇了官場的矛盾。當(dāng)時宮中曾經(jīng)傳言，主管宮廷皇

家事務(wù)的內(nèi)務(wù)府也要裁撤，太監(jiān)也都是冗員。于是引起太監(jiān)群起抗議。主管整頓吏治的北洋大臣兼政務(wù)處大臣袁世凱有一

次進宮退朝時竟有百余名太監(jiān)把袁大人包圍起來，紛紛對他提出抗議，大聲咒罵，甚至有人要動手毆打。袁氏見勢不妙，

趕緊叫人把首席軍機處大臣兼首席政務(wù)處大臣奕助請來幫他解困。幸有這位慶親王權(quán)貴親自出面說情，并且承諾決不會裁

減太監(jiān)，這些包圍者才悻悻散去。還有一些王公大臣到慈禧處狀告袁世凱，認為袁氏主持的官制改革是陰謀擴大自己的權(quán)

力，其實是因為他們自己的權(quán)力在改制中受到損害。怨聲四起，令慈禧感到阻力重重，難以為繼。一向飛揚跋扈、鐵石心

腸的老佛爺，有一次竟對身邊的人表白：“我如此為難，真不如跳湖而死?！?/p>

口〕根據(jù)材料概括清末新政在政治方面的改革舉措及特點?！?分〕

〔2〕結(jié)合所學(xué)知識分析這一改革產(chǎn)生的影響。［9分）

45.〔1〕措施及特點：整頓吏治；裁撤冗員；地方財權(quán)、軍權(quán)收歸中央。13分］特點：加強對對方的控制；不觸動君

主專制體制；帶有近代色彩。［3分）

（2）影響：有利于進步行政效率；一定程度推動資本主義開展；一定程度適應(yīng)近代化需要。加劇官場矛盾；

37.〔32分〕閱讀材料，完成以下各題。

材料一在早期儒家經(jīng)典中，民本思想有較多的表達。？尚書？中說：“民惟邦本，本固邦寧?！笨鬃又鲝?因民之所利

而利之”。孟子認為民貴君輕，又稱：“左右皆曰賢，未可也；諸大夫皆曰賢，未可也；國人皆曰賢，然后察之。見賢

焉，然后用之?！?？荀子?中說："君者，舟也；庶人者，水也。水那么載舟，水那么覆舟?！币灰粨?jù)?孟子?等

材料二泰西之立國有三：一日君主之國，一日民主之國，一日君民共主之國……為君民共治，上下相通，民隱得以上

達，君惠亦得以下逮……猶有中國三代以上之遺意焉……茍得君主于上，而民主于下，那么上下之交固，君民之分親矣，

內(nèi)可無以亂，外可無以侮……由此而擴大之，富強之效亦無不基于此矣。泰西諸國，以英為巨擘，而英國政治之美，實為

泰西諸國所聞風(fēng)向慕，那么以君民上下互相聯(lián)絡(luò)之效也。一一摘編自王韜?強園文錄外編？

材料三孫中山認為，“中國古昔……有所謂"民為貴，君為輕”，此不可謂無民權(quán)思想矣。然有思想而無其制度，故以

民立國之制，不可不取資于歐美“。他強調(diào)“民國之國家，為全國國民所公有；民國之政治，為國民所共理；民國之權(quán)

利，為國民所共享“。一一摘編自？孫中山全集？

〔1〕根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出先秦儒家民本思想的主要內(nèi)涵及其理想的政治。〔8分〕

〔2〕根據(jù)材料二、三，概括指出王韜與孫中山民主思想的異同?！?0分〕

〔3〕根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出古代民本思想與近代中國民主思想的關(guān)系，并簡析近代中國民主思想興起的歷史

必然性。〔14分〕

〔1〕①內(nèi)涵：【分析】？尚書?認為人民是國家的根本，孔子主張統(tǒng)治者應(yīng)該根據(jù)人民的意愿來制定政策，孟子主張民

貴君輕，并把民意看作是選拔人才的關(guān)鍵，荀子那么提出人民可以推翻統(tǒng)治者。

【答案】民貴君輕，人民是國家之本，應(yīng)該根據(jù)民意來制定政策，選拔人才；統(tǒng)治者違犯了民意就可能會被推翻。所

以君對民要“施仁”，實行仁政；同時也要求民對君要“守禮”。〔正確分析材料給4分，結(jié)合所學(xué)知識給4分?！?/p>

②理想的政治是：根據(jù)民意制定政策，選拔人才，君民和諧的理想社會。〔4分〕

〔2〕①異：王韜重在宣傳西方的民主政治制度，孫中山已開展到結(jié)合中國實際，構(gòu)建民主社會的階段，提出了中華民

國的民主政治設(shè)想?！?分，要看到孫中山的政治家身份和王韜的宣傳家身份是不同的?！?/p>

②同：托古改制，宣傳中國古代就有民主思想，反對君主專制〔三代的“禪讓制”，孟子的"民貴君輕”〕?！?分〕

[3)①關(guān)系：近代中國民主思想是對古代民本思想的繼承和發(fā)揚。A.兩者都強調(diào)人民才是國家的根本，主張重視人民

的利益，所謂“惟民所止”，按照人民的意愿來治理國家。B.同時，先秦民本思想的目的是為了維護封建專制制度，是為

封建統(tǒng)治長治久安出謀劃策；近代民主思想那么是為了推翻封建專制制度，建立資本主義社會的民主與法制社會。〔6分〕

②必然性：A.經(jīng)濟上，民族資本主義產(chǎn)生、開展的影響，民族資產(chǎn)階級要求獲得相應(yīng)的政治地位；B.傳統(tǒng)上，中國古

代就已經(jīng)出現(xiàn)過民主思想；C.思想上，西學(xué)東漸，受到西方啟蒙思想的影響。D.政治上，要挽救民族危機，就必須推翻腐

朽的封建專制制度?！?分〕

41〔12分〕閱讀材料，答復(fù)以下問題。

宋朝租佃制的普遍實行、農(nóng)業(yè)的精耕細作以及農(nóng)商并重的政策，促進了宋朝經(jīng)濟的繁榮；雖與遼、西夏、金發(fā)生戰(zhàn)爭

但內(nèi)部沒有發(fā)生席卷全國的農(nóng)民暴動，且更多的是和平友好場面；”首用文吏而奪武臣之權(quán)"，"以儒立國，而儒道之振，

獨優(yōu)于前代“；新興的市民階層誕生，市民的富裕閑暇的生活及審美興趣和生活情趣促成了宋朝的文化高度繁榮。

宋朝立國初期，發(fā)生了屢次農(nóng)民包括手工業(yè)者、兵士等起義，到真宗時，宋祁曾上書提出“三冗"，……宋朝向遼、

金割地、納貢，還向西夏輸銀、帛……宋朝削弱相權(quán)、兵權(quán)、行政權(quán)以及大搞另類思想專制等舉措，強化了專制集權(quán)；宋

最興旺的學(xué)科是理學(xué)，但理學(xué)家研究的都是遠離現(xiàn)實的“性理”，對抵御外敵絲毫無補……宋雖創(chuàng)造了火藥，但軍事上怎

么都處優(yōu)勢；經(jīng)濟實力強，養(yǎng)的多為“冗兵”，科舉取士越多，越無才可用，甚至奸臣輩出，火藥越多，宋的可偏安領(lǐng)地

越少；指南針越多，越找不到可供流亡的生路一一陸秀夫只好抱著南宋最后的小皇帝跳海。一一孫景壇？關(guān)于宋代的歷史定

位及總體評估新探？

評材料中關(guān)于宋朝歷史定位的觀點?！?2分〕

〔要求：圍繞材料中的一種或幾種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合?！?/p>

41.〔12分〕評分標(biāo)準(zhǔn)：此題采取分項評分方法。分項評分工程：觀點、闡述。

第一等：10-12分。要求：觀點明確，能從兩個不同角度進展全面評價。材料與史實運用充分，表達準(zhǔn)確；能對材料

進展抽象提煉，并結(jié)合史實進展概括；文字通順，邏輯嚴謹，表達流暢形成構(gòu)造。

第二等：6-10分。要求：觀點明確，能從一個角度進展評價。材料與史實運用充分，表達準(zhǔn)確；能對材料進展抽象提

煉，并結(jié)合史實進展概括；文字通順，有一定邏輯性，表達流暢形成構(gòu)造。

第三等：4-6分。要求：觀點較明確，能從一個角度進展評價。材料與史實運用不夠充分，表達不夠準(zhǔn)確；文字較通

順，有一定邏輯性。

第四等：0-4分。要求：根據(jù)此題要求酌情給分。

觀點一：認為宋朝是興旺繁盛的朝代。

經(jīng)濟上：經(jīng)濟繁榮，紙幣的使用、市民階層的出現(xiàn)，更加促進了商品經(jīng)濟的開展；政治上：相對穩(wěn)定場面為宋朝文明

的開展提供了內(nèi)部根底；實行重文輕武政策、進一步完善科舉制，對歐美文官制形成有一定示范作用；思想文化上：理學(xué)

出現(xiàn)、宋詞興起、話本的產(chǎn)生與開展等，鑄就了文化的繁榮；領(lǐng)先世界的科技成就如：活字印刷術(shù)、火藥和指南針的使用

與外傳，對推動歐洲由封建社會向資本主義社會邁進起到了重要作用。

綜上所述，宋朝是興旺繁盛的朝代。

觀點二：認為宋朝是積貧積弱的朝代。

政治上：宋初的農(nóng)民起義、三冗”的提出是宋統(tǒng)治腐敗的表達；割地求和的屈辱行徑以及軍事上的優(yōu)勢，說明宋在中國

當(dāng)時的割據(jù)政權(quán)中最懦弱；強化集權(quán)的舉措，給宋種下了積貧積弱的禍根，而宋的專制是宋代腐敗、懦弱、賣國的總根

源；經(jīng)濟上：遭受異族掠奪和每年繳納“歲幣"，破壞了經(jīng)濟正常開展，加重了人民負擔(dān)；思想文化上：理學(xué)壓抑、扼殺

了人的自然欲求而文化的繁榮多為畸形開展，這些都不能促進綜合國力的進步，且在現(xiàn)實中往往呈負效應(yīng)。

由此可見，宋朝是積貧積弱的朝代。

40.〔25分〕閱讀材料，答復(fù)以下問題。

材料一由于王室的衰弱，與分封、宗法、禮樂制度親密相關(guān)的世卿世祿制逐漸遭到破壞，“政自天子出”變?yōu)?政自

諸侯出“，而后又相繼出現(xiàn)了“政自大夫出"、"政自臣宰出”的現(xiàn)象，最后形成“主賣官爵，臣賣智力”的官僚制度。

分封制逐漸為郡縣制所替代，宗法和禮樂那么采取更高的形式融入政治領(lǐng)域之中，成為統(tǒng)治者實行統(tǒng)治的重要工具。與此

同時，以維護統(tǒng)治階級利益為中心內(nèi)容的法律，也以成文法的形式加以公布實行，并不斷地完善起來。

——摘自韋慶遠?中國政治制度史？

材料二1910年，日本學(xué)者內(nèi)藤湖南在日本發(fā)表了?概括的唐宋時代觀?。他在這篇文章中指出：“唐代和宋代在歷史開

展上存在顯著的差異"?！鶕?jù)這些差異〔或變化〕，內(nèi)藤湖南總結(jié)說：''總而言之，中國中世和近世的大轉(zhuǎn)變出如今

唐宋之際“。由此他提出了“唐代是中世的完畢，而宋代那么是近世的開場的唐宋歷史觀”。

——摘編自內(nèi)藤湖南?概括的唐宋時代觀？

材料三論中國古今社會之變，最要在宋代。宋以前，大體可稱為古代中國，宋以后，乃為后代中國。秦前，乃封建貴

族社會。東漢以下，士族門第興起。魏晉南北朝定于隋唐，皆屬門第社會，可稱為是古代變相的貴族社會。宋以下，始是

純粹的平民社會。除蒙古滿州畀族入主，為特權(quán)階級外，其升入政治上層者，皆由白衣秀才平地拔起，無古代封建貴族及

門第傳統(tǒng)的遺存。故就宋代而言之，政治經(jīng)濟、社會人生，較之前代莫不有變。學(xué)術(shù)思想亦如藝術(shù)，亦均隨時代而變。-

一摘自錢穆?理學(xué)與藝術(shù)？

〔1〕根據(jù)材料一，概括指出春秋戰(zhàn)國時期社會巨變的表現(xiàn)。并結(jié)合所學(xué)知識簡析其原因?！?2分〕

〔2〕根據(jù)材料二、三，概括指出內(nèi)藤湖南和錢穆對宋代歷史地位認識的異同。［5分）

〔3〕根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Α罢撝袊沤裆鐣?，最要在宋代”的認識?！?分〕

40.（25分〕〔1）〔12分〕表現(xiàn)：世卿世祿制逐漸遭到破壞；（2分〕宗法分封制向中央集權(quán)制轉(zhuǎn)變；［2分］法律

發(fā)生變化并不斷完善。（2分〕原因：社會消費力顯著進步；井田制逐漸瓦解，土地私有制逐步確立；〔2分〕分封制遭到

破壞；〔2分〕爭霸戰(zhàn)爭和改革的推動?！?分〕

〔2）〔5分）同：都認為中國古代社會在宋代發(fā)生了一系列重大變革?！?分〕異：錢穆認為宋代以后中國古代社會

由封建貴族社會轉(zhuǎn)化為封建平民社會。內(nèi)藤湖南認為宋朝開場具備近代世界的特征。［3分］

［3）［8分）認識：宋代社會發(fā)生了一系列不同于以往的重大變化。政治方面：〔2分〕①選官制度：科舉取士進一

步擴大，以科舉制為根底或途徑，平民興起，底層不斷上升?！不虮彼沃匚妮p武。）②階級關(guān)系上：市民階層產(chǎn)生，出現(xiàn)

了其獨立的價值追求和社會生活方式。經(jīng)濟方面：（2分〕①城市經(jīng)濟繁榮。②四川地區(qū)最早出現(xiàn)紙幣"交子”。③南宋時

經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移到南方。④租佃關(guān)系：戰(zhàn)國時期產(chǎn)生，到宋代日益普遍化。文化方面：（2分］精英的宮廷文化讓位于通俗的

娛樂文化。表現(xiàn)為：①文學(xué)方面：文學(xué)由詩的興盛到詞的興盛，詞更能靈敏自如地表達情感，反映了由重形式改為重自由

表達。②繪畫方面：由宗教政治畫到山水花鳥畫、由無我之境到有我之境的演變?！不虮憩F(xiàn)自己意志的自由方法）③音樂

方面：宋代以后，隨著雜劇的流行，通俗藝術(shù)較盛。思想方面：［2分）由唐至宋，學(xué)術(shù)思想由禪學(xué)到理學(xué)即新儒學(xué)?！惨?/p>

上四個方面，答出其中的任意一個要點，即可賦2分?！?/p>

2005年高考全國文綜卷第37題，立意新穎，特點鮮明，平實而不落俗套，值得仔細研磨。下面，我們針對備考2006

年高考的考生，以此題為例，予以分析說明。先看試題：

材料一：在法國大革命期間的瓦爾密戰(zhàn)役中，普軍訓(xùn)練有素、裝備精良，在猛烈炮轟法軍陣地后，發(fā)動進攻。法軍士

兵在普軍逼近時,高呼“民族萬歲！”擊退了敵人的進攻。

材料二：在20世紀初的歐洲，“每個國家突然之間有了要使自己強大的感情，但都忘記了別的國家也會有同樣的情

緒；每個國家都想得到更多的財富，每個國家都想從別國得到點什么"。"在一九一四年戰(zhàn)爭開場的幾個星期……最愛好

和平，最心地仁慈的人，也像喝醉了酒似的兩眼殺氣騰騰”。

材料三：第一次世界大戰(zhàn)后，落后的土耳其淪為西方列強宰割的對象。在民族主義鼓勵下，凱末爾指導(dǎo)土耳其人民，

趕走外國侵略者，建立共和國，開展民族經(jīng)濟，走上民族復(fù)興的道路。

（1）結(jié)合所學(xué)知識，說明材料一所述的瓦爾密戰(zhàn)役的性質(zhì)。

〔2〕概括材料二反映出的狹隘民族主義的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識簡述其產(chǎn)生的歐洲國際關(guān)系背景。

[3]指出材料三反映出的凱末爾革命中民族主義的目的。

〔4〕根據(jù)上述三條材料，簡要評價民族主義的歷史作用。

一道好的高考試題，首先要有一個明確、力度深邃的命題立意。討論命題立意是研究試題的第一步。命題立意包括知

識、才能、觀點和問題四個方面。此題知識立意涉及法國大革命、20世紀初歐洲國際關(guān)系和一戰(zhàn)后土耳其凱末爾革命三個

內(nèi)容。此題才能立意涉及對材料信息的獲取和闡釋，對教材知識的調(diào)動和運用，運用歷史分析的方法，解析戰(zhàn)爭的性質(zhì)和

國際關(guān)系背景、概括民族主義的內(nèi)容和目的、評價民族主義的作用等。此題涉及的觀點立意是，民族主義是一柄雙刃劍，

積極正當(dāng)運用可以伸張正義，消極狹隘運用會助長邪惡權(quán)力。在全球化的今天，有歷史借鑒意義。問題立意是試題命制的

中心，它通過問題情境的鋪設(shè)來實現(xiàn)對知識和才能的考察。此題的設(shè)問采用分段〔材料〕提問，綜合評價的“分一一總”

呈現(xiàn)方式，把對詳細問題的分析與對整體材料觀點的評價結(jié)合起來。一道好的高考試題，一定具有特點鮮明，縷析明晰的

力度。首先，表述上文字概括簡約又有文學(xué)描繪的可讀性。其次，設(shè)問上從舊有教材知識到新知材料信息，從單一事件的

性質(zhì)到集合現(xiàn)象的背景，從概括內(nèi)容、指出目的到評價歷史作用，表達著由淺入深，層層深化的思維操作程序。由對歷史

現(xiàn)象的分析升華到對歷史理論認識，表達“論從史出”的歷史認識軌跡。多角度多層次設(shè)問，計有性質(zhì)、內(nèi)容、背景、目

的和作用等角度，對史實的分析和對歷史現(xiàn)象的評價兩個層次。再次，內(nèi)容上抓住民族主義這個時代感很強的議題，依托

教材又高于教材，以史證史，以史證今。

那么，同學(xué)們?nèi)绾畏治銮蠼膺@道題呢？我們先按分析材料題的一般步驟進展。第一步，獲取和解讀信息。首先是“歸

納層次要點”和"概括段落中心”，如表1內(nèi)容。

表1

歸納層次要點概括段落中心

〔1〕進攻的普軍訓(xùn)練有素，民族正義戰(zhàn)勝訓(xùn)練和

材料一裝備精良裝備

〔2〕防御的法軍愛國主義

情緒高漲

材料二〔1〕國家掠奪欲望民族情緒被扭曲為狹

〔2〕國民戰(zhàn)爭狂想隘和張狂

材料三〔1〕戰(zhàn)敗任人宰割民族精神成為改變國

〔2〕斗爭復(fù)興民族家和民族命運的動力

其次是挖掘顯性和隱性信息，明確段落之間的關(guān)系或建立段落之間的聯(lián)絡(luò)。如表2內(nèi)容。

表2

明確段落之間的

挖掘顯性信息和隱性信息關(guān)系或建立段落

之間的聯(lián)絡(luò)

顯性普法兩軍在瓦爾密交戰(zhàn)民族精神可以轉(zhuǎn)化

材料一隱性戰(zhàn)爭性質(zhì)和戰(zhàn)爭作用為鼓舞正義的力量

〔正向說明〕

顯性通過戰(zhàn)爭擴展本民族和民族情緒也會被利

材料二國家的利益用為助長邪惡的力

隱性表達狹隘民族主義的國量〔反向披露〕

家觀和戰(zhàn)爭觀

顯性土耳其由弱變強正確把握民族精神

材料三隱性凱末爾革命所表達的民贏得民族獨立和富

族精神和奮斗的目的強〔綜合評價〕

需要指出的是，上述這些步驟是按照材料解析題訓(xùn)練而設(shè)計的，這在訓(xùn)練時是必須的，實際解題過程中的步驟不需要

這樣完好。

第二步，調(diào)動和運用已學(xué)知識與試題相應(yīng)內(nèi)容建立聯(lián)絡(luò)。如“瓦爾密戰(zhàn)役”，"19世紀末20世紀初歐洲國際關(guān)系”

等?！沧ⅲ骸巴炼鋭P末爾革命”內(nèi)容沒有列入“考綱”，但試題提供的材料足以做答。不過這種現(xiàn)象值得考生注意。〕

調(diào)動和建立聯(lián)絡(luò)的知識應(yīng)是經(jīng)過思維加工的知識。如瓦爾密戰(zhàn)役，應(yīng)知是法國大革命中的關(guān)鍵戰(zhàn)役，以弱勝強一地位、特

點；19世紀末20世紀初的歐洲國際關(guān)系，其特點是瓜分世界、世界大戰(zhàn)一時代特征。.闡釋和論證

這才到理解題的實際步驟。解題的要領(lǐng)，一是針對設(shè)問而答，不蔓不枝。二是考慮時正反兩向要全。如第一問問戰(zhàn)爭

性質(zhì)。答案是僅就法國一方說的，考慮時應(yīng)考慮到普方的非正義性。三是概括的前提是歸納，應(yīng)先將具有一樣性質(zhì)或類型

的內(nèi)容歸納到一起，再概括成要點。如第三問概括凱末爾革命目的，材料“趕走外國侵略者,建立共和國”是類似內(nèi)容，

民族獨立的目的；“開展國民經(jīng)濟，走上民族復(fù)興道路"是同類任務(wù)，國家富強的目的。四是評價歷史現(xiàn)象，這個問題復(fù)

雜，單獨表達一下。

首先，評價要有范圍的限定，不能漫無邊際地去評。這個范圍在此題就是材料內(nèi)容的限定。例如，19世紀末20世紀初

的民族主義有兩個重要表現(xiàn)，一是帝國主義弱肉強食的民族主義，另一個是被壓迫民族爭取民族獨立和解放的民族主義，

都是評價的范圍。而當(dāng)代民族主義，一是與全球化相連的民族主義傾向，另一個是反映地方分裂權(quán)力抬頭的民族主義等，

顯然都不是此題評價的對象和范圍。其次，評價方法要有史有論，答案格式是“史實+結(jié)論"。切忌只述現(xiàn)象不加評論，

也忌只空發(fā)議論而沒有史實。請參照第四問答案。第三，理論升華。對歷史問題的認識，假如僅僅停留在就事論事的層

面，達不到歷史教育的目的，必須由“事”達"理”。在2005年?考試大綱？〔文綜)“題型例如”中，引用設(shè)問“指南針

在近代西歐和中國的不同用處說明了什么：答案是“科學(xué)技術(shù)能否產(chǎn)生宏大的經(jīng)濟效益和社會效益取決于社會環(huán)境”。

這是將歷史現(xiàn)象放在特定歷史環(huán)境中分析其作用的優(yōu)劣及大小。此題是將一種歷史現(xiàn)象作兩分法的評論。這種兩分法可評

出積極消極、主動被動、進步保守、愛國賣國等眾多方面。

試題答案是：

(1)法國保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國的正義戰(zhàn)爭。

〔2〕本民族利益至上，排擠敵視其他民族。帝國主義爭奪霸權(quán)和重新瓜分殖民地；歐洲形成兩大軍事集團；爆發(fā)第一

次世界大戰(zhàn)。

〔3〕獨立、富強〔或民主)。

(4)評分標(biāo)準(zhǔn)

①概括指出積極作用和消極作用。

②對積極作用和消極作用進一步詳細說明。如鼓舞人們爭取民族獨立的積極作用，引起民族間的對立和戰(zhàn)爭的消極作

用。

2003年全國高考文綜卷

37.〔34分〕長城是被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國古代偉大工程。中華人民共和國恢復(fù)在結(jié)合國的合法席位后，贈給

結(jié)合國的禮品之一便是一幅以長城為圖案的掛毯。

材料一：漢武帝時期，西漢在修復(fù)秦長城的根底上繼續(xù)向西北大規(guī)模修筑長城。據(jù)？漢書?記載：“北邊自敦煌至遼東

萬一千五百余里，乘塞列燧，……〔匈奴〕攻之，而不能害?！薄白远仄晌髦聋}澤〔今新疆羅布泊〕，往往起亭，……置

使者校尉領(lǐng)護，以給使外國者?！?/p>

材料二：嘉峪關(guān)地區(qū)魏晉墓磚壁畫：

材料三：據(jù)？明史?記載，明中后期增修加固長城，“筑敵臺三千，起居庸〔關(guān)〕至山海〔關(guān)〕,控守要害，……邊備

大天飭，敵不敢入犯?！遍L城沿線"九邊生齒日繁，守備日囿，田野日辟，商賈日通，邊民始知有生之樂?！?/p>

答復(fù)：

(1)根據(jù)所學(xué)知識，舉出漢武帝時期西漢除修筑長城以外，向西北地區(qū)拓展的重大事件。

〔2〕嘉峪關(guān)魏晉墓專壁畫反映了當(dāng)時的河西地區(qū)的經(jīng)濟開展和社會風(fēng)貌。透過材料二你獲得了什么重要歷史信息？魏

晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北地區(qū)的開拓有親密聯(lián)絡(luò)，參照材料一與所學(xué)知識，分析漢長城如何促進了西北地

區(qū)的開展。

〔3〕參照材料三與所學(xué)知識，舉出明中后期在處理漢蒙關(guān)系上采取了哪些重大舉措，這些舉措產(chǎn)生了什么影響？

〔4〕九一八事件以后，中國面臨嚴重的民族危機，”把我們的血肉筑成我們新的長城”成為中華民族的心聲。1933年

中國軍民在長城一線英勇抗擊日本侵略軍，請舉出其中的一個事例。

〔5〕參照上述材料與所學(xué)知識，請說明為什么長城是中華民族的象征。

2007海南歷史卷

34.世界文化遺產(chǎn)薈萃(8分〕根據(jù)材料與所學(xué)知識答復(fù)以下問題。材料康熙帝在上諭中指出："昔秦興土石之功，修

筑長城，我朝施恩于喀爾喀古諸部〕，使之防范朔方，較長城更為鞏固"；“秦筑長城以來，漢，唐、宋亦其時豈無邊

患？明末我太祖統(tǒng)大兵長驅(qū)直入，諸路瓦解，皆莫敢當(dāng)?？梢娛貒谛薜掳裁?。民心悅，那么邦本得，而邊境自固，所謂

眾志成城也?！薄舱?？清圣祖實錄?康熙帝？

〔D康熙為什么不再修補長城？［4分)

〔2〕今天我們對長城價值的認識與康熙有何不同?！?分〕

練習(xí)題

1.長城是中國古代修筑的一項偉大工程，不同時代的人對長城的評價毀譽不一。下述材料是詩文作者對秦朝、明朝修

筑長城的一些看法。

閱讀材料：

材料一“祖舜宗堯自太平，秦皇何事苦蒼生。不知禍起蕭墻內(nèi)，虛筑防胡萬里城。“唐?胡曾：？長城？“秦皇筑長城，

乃為萬世利。連山絕谷勢婉延，雄圖自足制中外?！鼻?楊鸞"當(dāng)其興大役，天下皆痰瘡。以之召禍亂，不旋踵滅亡。豈知

易代后，功及萬世長?！鼻?趙翼

材料二史載，唐太宗時有大臣奏請修復(fù)長城，太宗一笑置之，曰：“安事勞民”。

材料三〔針對明朝修筑長城的舉動，清人評曰：〕“即論勝國何能守，說到秦人更可嗤。畢竟成城需眾志，皇圖穩(wěn)固

在于斯?！?/p>

答復(fù)：

〔1〕胡曾對秦朝修筑長城是怎樣認識的？楊鸞、趙翼對上述問題的看法如何？〔4分〕

〔2〕唐太宗和清朝時人對修筑長城的看法有何異同？(3分］

〔3〕你認為誰的評價比擬恰當(dāng)？為什么？〔5分〕

:“萬里經(jīng)營到海崖，紛紛調(diào)發(fā)逐浮夸。當(dāng)時費盡生民力，天下何曾屬爾家？”“即論勝國何能守，說到秦人更可

嗤。畢竟成城需眾志，幅皇圖穩(wěn)固在于斯?！敖Y(jié)合秦朝、明朝有關(guān)長需作用的史實及清朝不修長城的原因，度評析此詩對

長城的看法

答案37.［1］對匈奴戰(zhàn)爭獲得重大成功；張騫通西域。

(2)使用先進農(nóng)耕技術(shù)〔或農(nóng)業(yè)興旺〕；絲綢之路〔或道路〕暢通；民族經(jīng)濟文化交流親密。抵御匈奴侵擾；施行軍

事、政治管理；保護商旅往來；有利于民族交往和經(jīng)濟開展。

(3)加強長城防御，阻止蒙古侵擾；與蒙古議和互市。邊塞安定，互通貿(mào)易，長城南北經(jīng)濟共同開展，促進民族交