教師招聘結(jié)構(gòu)化面試

32、教師結(jié)構(gòu)化點(diǎn)評大致思路結(jié)構(gòu)化是教師招聘面試和教師資格證考試面試中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。影響著考官對于學(xué)生第一印象、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)認(rèn)知等方面的影響，因此，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的點(diǎn)評時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：一、對于學(xué)生外在方面的點(diǎn)評外在是對于學(xué)生從面試到面試結(jié)束所表現(xiàn)出來的動(dòng)作、言語表達(dá)、神態(tài)禮儀等方面的考察和點(diǎn)評。1、第一階段：從考生進(jìn)門、關(guān)門、問好。這一方面沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，主要是避免考生在面試過程中出現(xiàn)一些明顯的問題，在這樣一個(gè)過程中，不宜對考生要求過于嚴(yán)苛，要整體的表現(xiàn)出大方自信。2、第二階段：這一階段對于學(xué)生的點(diǎn)評主要是點(diǎn)評考生在答題過程的思維、言語表達(dá)等。言語：語言卡頓、停頓、重復(fù)、口吃、有口頭禪口頭語、表達(dá)是否清晰、普通話的發(fā)音、語速、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫等，能否很好的通過語言結(jié)合神態(tài)向考官明確的表達(dá)自己想要表達(dá)的言語重點(diǎn);肢體動(dòng)作：整個(gè)答題過程中，學(xué)生的肢體動(dòng)作是否過分多余、過分夸張、是否存在不合適的動(dòng)作存在;二、對于學(xué)生答題過程中內(nèi)在，答題思維方面的點(diǎn)評1、首先是學(xué)生對于題目本質(zhì)核心問題的把握是否清晰準(zhǔn)確，能否正確的理解題目想要考察的意圖;2、學(xué)生的整個(gè)答題過程中觀點(diǎn)意見是否清晰明確、思維是否清晰、答題的思路框架是否清晰、是否掌握答題的一些規(guī)范技巧;三、點(diǎn)評注意事項(xiàng)整個(gè)點(diǎn)評過程中，老師要做好記錄，最重要的是要指出問題、還要告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做、并且做好監(jiān)督過程中。33、教師招聘結(jié)構(gòu)化面試之回答計(jì)劃組織類問題的技巧教師招聘考試中，結(jié)構(gòu)化問題是很常見的一種考試形式。結(jié)構(gòu)化考試即標(biāo)準(zhǔn)化考試，也就是考試中考官的組成、每場考官的人數(shù)、考試的形式、考試的流程、考題的數(shù)量、答題時(shí)間乃至評分的要素都是一樣的，整個(gè)考試中只需要變動(dòng)考生而其他因素都不變的一種考試測評方式。教師結(jié)構(gòu)化考試雖然沒有公務(wù)員考試結(jié)構(gòu)化那樣的難度，但是其中涉及的題型也很多，其中的計(jì)劃組織類問題，就是很多考生面臨的一個(gè)難題。教師招聘考試中的計(jì)劃組織類問題就是在學(xué)校的情境下，要求考生根據(jù)考題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何辦好一項(xiàng)活動(dòng)或者領(lǐng)導(dǎo)安排的某項(xiàng)工作。這種題型重點(diǎn)考查考生的事前計(jì)劃能力、事中組織能力，和事后的協(xié)調(diào)能力。以上是教師招聘結(jié)構(gòu)化面試之回答計(jì)劃組織類問題的技巧，希望對各位考生有所幫助。一、計(jì)劃組織題的解題思路計(jì)劃組織類型的題目主要的解題思路是：首先，明確活動(dòng)的目標(biāo)、目的;其次，制定計(jì)劃，具體闡述所需要的資料和物品、人員，以及舉行活動(dòng)的大體時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容;最后，落實(shí)計(jì)劃，根據(jù)前期的安排闡述具體步驟，每步所要完成的任務(wù)等，并進(jìn)行最后的簡短總結(jié)。二、真題訓(xùn)練例題：新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦?當(dāng)看到這樣一道真題的時(shí)候，大多數(shù)考生都會從一個(gè)題干中的關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行回答，即“雙差班”，圍繞怎樣對待學(xué)生的焦點(diǎn)進(jìn)行回答。這種回答當(dāng)然不算錯(cuò)，可是，如果所有人都是如此回答，那么這種回答就沒有區(qū)分度，也不會給考官一個(gè)深刻的印象，所以，我們根據(jù)較為完整的答題思路來進(jìn)行回答。第一，明確目的或者意義。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給我這樣一個(gè)鍛煉自己能力的機(jī)會，我會努力工作完成這個(gè)任務(wù)。第二，制定計(jì)劃，如何對待。了解情況，收集相關(guān)信息，制定新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，相信沒有差的學(xué)生，只有不會教的老師。第三，實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。發(fā)揮教育合力作用，既充分聯(lián)系科任教師、家庭的合力，與科任教師、家長交流溝通，有機(jī)配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;了解學(xué)生從而做到關(guān)心熱愛每一個(gè)學(xué)生，只有讓學(xué)生感受到老師的熱愛尊重才能更好自覺自愿的學(xué)習(xí);組建好班委和團(tuán)支部,充分發(fā)揮班干、團(tuán)干的作用;方法上抓二頭帶中間，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性;特別注意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)原雙差班的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。最后，及時(shí)總結(jié)取得的成效以及不足，更好的提高自己的教育教學(xué)能力。對于這一題，大家可以看到，這樣的回答，就更為有邏輯性和全面性。同時(shí)，實(shí)施計(jì)劃部分為計(jì)劃組織題的核心和重點(diǎn)，需要考生對這一部分進(jìn)行詳細(xì)論述，切不可只有框架沒有內(nèi)容。34、近日“考古神童”郝笛被傳得神乎其神，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這位“神童”只是幼年時(shí)對古錢幣熱愛，而今已近30歲，泯然眾人矣。對于“考古神童”與“傷仲永”的宿命，請談?wù)勀愕目捶??！緟⒖即鸢浮俊?歲開始迷戀文物，9歲就賺了17萬元，12歲發(fā)現(xiàn)了兩大文物，21歲身家過億……”考古神童郝笛被傳得神乎其神，但經(jīng)調(diào)查“神童”只是幼時(shí)喜歡古錢幣，而如今猶如“傷仲永”一樣是社會悲劇，值得我們所有人警醒。不可否認(rèn)，一個(gè)能對古錢幣甚至古文物略有涉獵的少年，即便是很粗淺也很難得。然而父母當(dāng)年并沒有使其沉下心來，尋，拜名友，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。而且媒體的過分渲染，也無形中摧毀了郝笛潛心靜學(xué)的平和環(huán)境。但不管是無辜還是無奈，都折射了當(dāng)今考古界只重名氣，不重真實(shí)學(xué)問的不良風(fēng)氣，其結(jié)果必然是延誤了考古，摧毀了一個(gè)可能成型的可塑之才。為避免下一個(gè)悲劇的發(fā)生，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：些政策可能帶來的影響做出評論等。通過這種方式，使自己在備考期始終處于一種答題的敏感狀態(tài)，便于考試當(dāng)天在考場的發(fā)揮。37、如何輕松應(yīng)對教招結(jié)構(gòu)化面試教師招聘結(jié)構(gòu)化的面試考試讓許多考生感到頭疼，有的考生甚至連結(jié)構(gòu)化是什么也不清楚，為此我認(rèn)為大家在認(rèn)識了解結(jié)構(gòu)化的之后要想拿高分還需注意以下幾點(diǎn)：一、心態(tài)要杜絕關(guān)于對手實(shí)力以及面試黑幕的種種猜測，因?yàn)閮?nèi)心如果有了這種想法，很難全身心投入。從目前教招結(jié)構(gòu)化面試的種種跡象表明，結(jié)構(gòu)化面試一般都會很公平。現(xiàn)在出現(xiàn)考官無規(guī)則的地市調(diào)換，所以，從考官上來說，考官不一定就是本地市的考官，大大減少了黑幕的存在。一名教育人員在成為考官之前，會被進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容之一就是訓(xùn)練排除個(gè)人感情偏好，仔細(xì)傾聽考生回答內(nèi)容，冷靜理性分析回答反應(yīng)出來的考生水平。人固然是感情動(dòng)物，考官的偏好難免影響給分，但是，考官會自覺的克服個(gè)人的感情傾向，將影響降到最低，因此，考官個(gè)人感情和偏好對考生的影響很小。而至于對手的實(shí)力也無法去估量，每個(gè)人的對手是我們自己，所以在面試前不斷的提高自己的水平和能力才是重中之重。二、語言(一)流暢。語言流暢是答題的最基本的東西，不論你的觀點(diǎn)多深刻，邏輯多清晰，語言表述有多嚴(yán)謹(jǐn)高大上，你說話磕磕巴巴，加入嗯、額、啊各種口頭語，斷斷續(xù)續(xù)的，字與字之間或者句與句之間停頓太久，考官對你第一印象就不好。因此，語言流暢是面試的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。語言不流暢怎么辦?語言非常重要，(二)答題思路和內(nèi)容想的挺好，就是不知道怎么用合適的語言去表達(dá)。這種情況的原因其實(shí)有兩種情況，一是不知道如何用專業(yè)性的語言將觀點(diǎn)表述出來，另一種就是不知道如何讓內(nèi)容充實(shí)。提高方法：我們平時(shí)在看到一些教育新聞的時(shí)候一般都會與周圍人討論一下，以后在與別人討論的時(shí)候，想一下用官方的語言怎么表達(dá)。舉個(gè)小例子：看到幼兒園老師虐待兒童的新聞，日常的表達(dá)是哎呀這樣的人怎么去當(dāng)老師了，真是太過分了，毀了老師的聲譽(yù)。理性的表達(dá)應(yīng)該是這樣的：這位老師的做法嚴(yán)重違反了教師法，同樣的也體現(xiàn)了這位老師的教師道德素養(yǎng)不夠。說的是同樣的意思，但是顯然后者才適合教師招聘面試。因?yàn)橐粋€(gè)詞語或是短語而卡殼，這種情況是最普遍的。正說的好好的，突然找不到一個(gè)合適的詞，或是說完的一段，不知道該怎么轉(zhuǎn)到下一段去，一下子卡住了。這種情況原因是詞匯量不足、不知道如何過渡。漢語是門博大精深的語言，有時(shí)候很多詞語表達(dá)的是同樣的意思，確實(shí)大部分情況肯定會有一個(gè)詞是最的表述，但是在考場這個(gè)情形下，我們應(yīng)該學(xué)會替代，考官也不會糾結(jié)你一個(gè)詞一句話用的是否。不要因?yàn)橐粋€(gè)短語影響語言整體的流暢性。提高方法：我認(rèn)為這方面提高最有效的方法就是模擬練習(xí)，模擬練習(xí)可能在一時(shí)難以組織，比較好的方法就是在我們的專項(xiàng)練習(xí)的時(shí)候，練習(xí)現(xiàn)場組織語言的能力，練習(xí)如何迅速的組織語言表達(dá)你的觀點(diǎn)和認(rèn)識。(三)語言要抑揚(yáng)頓挫，要有感染力，要飽含感情。答題的時(shí)候如果語言太平淡就有點(diǎn)像念答案或者背題目答案的感覺。(四)用詞。用詞的標(biāo)準(zhǔn)是要符合你作為老師的身份，要高大上，要嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)。如果表達(dá)的是同一個(gè)意思，但是如果能用上像“教師職業(yè)道德素養(yǎng)、平等的師生觀念”等專業(yè)的詞句，相比較那些“和學(xué)生好好相處、一個(gè)老師應(yīng)該做的”之類的，高下立判。提高：多看各種官方出版物。如教育學(xué)、心理學(xué)，教育法等38、教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中自我介紹的技巧自我認(rèn)知是教招結(jié)構(gòu)化當(dāng)中非常重要的一類題型，主要測查目的是了解考生的個(gè)人基本情況和信息，了解考生是個(gè)怎樣的人，從而測查考試個(gè)人與教師崗位的匹配度。了解過的同學(xué)一定知道，這類問題的核心在于“人崗匹配”，即圍繞教師職位特點(diǎn)作展開，但是因?yàn)榇祟悊栴}問法無規(guī)律可循，因此作答起來比較困難。今天就介紹幾種自我介紹的技巧。1、以小見大例題：請談?wù)勛盍钅泸湴恋囊患?。非常簡單的問法，通過考生描述一段經(jīng)歷來了解考生個(gè)性特點(diǎn)，很多人在作答會往成就去思考，認(rèn)為成就是令人驕傲的，比如說“我得過學(xué)校的說課比賽的第幾名?！被蛘呤恰拔以?jīng)接受過比較嚴(yán)峻的代課任務(wù)。”諸如此類，希望以個(gè)人的實(shí)際成績?nèi)ペA得考官的青睞。這確實(shí)是一種非常有效的方法，也很具備說服力，但是可能相當(dāng)多的考生缺乏這樣的經(jīng)歷和成就。所以可以采取“以小見大”的方法，比如：“我最驕傲的事情是在教育實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們齊聲對我說了聲謝謝，學(xué)生的認(rèn)可就是我的驕傲。”這樣非常小的細(xì)節(jié)，可能很多人會有這樣的感觸，一樣能夠體現(xiàn)該考生注重師生關(guān)系關(guān)系構(gòu)建，認(rèn)識到教書育人的價(jià)值，體現(xiàn)以生為本的價(jià)值觀，同樣也可以贏得考官的青睞。2、欲揚(yáng)先抑例題：談?wù)勀阕顚擂蔚囊患?。這樣的提問讓很多考生在考場上措手不及，認(rèn)為考官要“揭短”，因此選擇有意識的回避考官，或者挑一些無關(guān)緊要的事情去搪塞考官，這樣其實(shí)是很多考生不能理解題目的意圖，題目并不關(guān)注于“尷尬是什么”，而是應(yīng)該放在“你是如何化解尷尬的”。從這個(gè)層面來思考，那么要化解尷尬，那就得客觀表述尷尬事件的前提上把重點(diǎn)放在如何化解上。比如說：“作為一名語文老師，我最尷尬的事情是在上課時(shí)板書寫錯(cuò)里基本的一個(gè)字的筆畫。當(dāng)時(shí)被學(xué)生當(dāng)堂指出，學(xué)生都議論紛紛，我也馬上意識到自己犯了一個(gè)很不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。”后面著重談?wù)勛约菏侨绾瓮ㄟ^教學(xué)機(jī)智和事后反思去化解尷尬的，以及給自己怎樣的提示。這樣的回答既體現(xiàn)了一定的真實(shí)性，也能客觀表現(xiàn)考生知錯(cuò)就改的品質(zhì)以及教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。3、倒敘，設(shè)置懸念例題：你為什么要選擇教師這份職業(yè)?很多考生在作答時(shí)有個(gè)普遍問題就是描述亢長，難以引以聽者的注意力，比如這道例題，很多人就會平鋪直敘：“我之所以選擇教師這份崗位，第一是因?yàn)?..，第二是因?yàn)?..，...”這樣聽到后面考官注意力就會下降。那此時(shí)我們就可以采取倒敘，設(shè)置懸念的方式，比如說：“考官，我之所以選擇教師，源自于以前對教師這份職業(yè)的一個(gè)誤會...”這樣的回答，考官就能夠從“誤會”入手，跟隨考生的思考，細(xì)聽誤會是什么，為什么誤會，以及為什么選擇教師這份職業(yè)。所以可以嘗試用這種方法改變過去的平鋪直敘。以上的三種技巧的掌握還需結(jié)合題目實(shí)際靈活運(yùn)用，并且多加練習(xí)，才能運(yùn)用于自我認(rèn)知類的題目當(dāng)中，希望能為各位考生提供一些幫助。39、如何講清楚結(jié)構(gòu)化面試教育實(shí)踐類問題如何講清楚結(jié)構(gòu)化面試教育實(shí)踐類問題——結(jié)構(gòu)化面試教育實(shí)踐類問題說課稿一、總體概括、題型介紹在課堂的開始先對學(xué)生簡單介紹什么是教育實(shí)踐類問題，讓學(xué)生有一個(gè)抽象的概念：教育實(shí)踐類問題是指教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，這類問題主要發(fā)生在課堂上、班級中、學(xué)校內(nèi)。我們回答這類問題需要結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，在正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的指引下進(jìn)行解決。展示真題讓學(xué)生對何為教育實(shí)踐類問題有一個(gè)具體的概念：(投影展示真題)1.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?2.班主任應(yīng)該怎樣組織和管理班級?3.初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?4.你班里有一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績很好，但是一到考試的時(shí)候就不理想。作為班主任，你怎么處理?采取提問法，根據(jù)真題問學(xué)生教育實(shí)踐類問題可以分為哪幾類(教學(xué)管理、班級管理、學(xué)生管理)，并再對每一類進(jìn)行詳細(xì)的說明。二、答題思路采用講授法說明“提出問題-分析問題-解決問題”解題思路，并對每個(gè)步驟加以具體解釋。在作答這類題目的時(shí)候，我們首先要“提出問題”，就是要在開始表明你的觀點(diǎn)，確定你的目標(biāo)，說出你的原則。然后在“分析問題”部分就是要根據(jù)題干的背景信息抓住矛盾，并針對矛盾分析原因。最后一部分也是最重要的部分，“解決問題”需要針對你分析出來的原因來提出相對應(yīng)的對策、措施。并強(qiáng)調(diào)，我們回答這類問題，一切都是為了學(xué)生健康成長為中心。三、真題訓(xùn)練投影展示出真題：“班里有一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績很好，但是一到考試的時(shí)候就不理想。作為班主任，你怎么處理?”學(xué)生思考3分鐘后，請學(xué)生回答他的具體答題思路。教師對學(xué)生的答案點(diǎn)評，并展示說明參考答題思路。根據(jù)參考答題思路或?qū)W生自己思路，請全班同學(xué)兩兩一組，互相說說具體語句，把題目完整回答一遍。教師走到學(xué)生中間觀察學(xué)生，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果有回答地教好的學(xué)生，請他分享答案;如果沒有，教師來作答出較完整全面的答案，并再次強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化面試作答沒有唯一答案，只要大家回答的時(shí)候有邏輯、有針對性，言之有理，可以自圓其說就行。四、具體對策分享針對學(xué)生在“解決問題”部分對策回答較單一的情況，在全班討論的過程中讓學(xué)生思維碰撞。討論從教師的角度，怎么樣從學(xué)生、班集體、家長和領(lǐng)導(dǎo)同事方面借助力量，解決教學(xué)實(shí)踐類問題。最后，教師總結(jié)出比較通用的對策。40、教師結(jié)構(gòu)化面試備考之人際關(guān)系中的陽光原則在教師招聘的結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中，有一類題型，考察的頻率雖然比較少，但是常常像一顆地雷，靜靜的躺在那里，只要你遇到，很少不會被它炸到，它就是人際關(guān)系題。之所以出現(xiàn)上述情況，是因?yàn)榇祟愵}型需要一定的工作經(jīng)歷，而這恰恰是大部分應(yīng)屆生比較缺乏的。首先，需要解釋一下陽光原則。通俗來說，就是遇到任何情況都要往好的方面想，把自己最積極的，陽光的一面展示給考官看。根據(jù)冰山理論，進(jìn)而暗示考官，你是一個(gè)普通面孔天使心腸的人。我們先來通過一個(gè)例子來理解何謂陽光原則?！纠吭谝淮喂ぷ鞅碚脮希绻愕念I(lǐng)導(dǎo)搶了你的功勞，你怎么辦?不了解陽光原則的同學(xué)們會怎么考慮這個(gè)問題呢，一般的答法都可以歸結(jié)為表明態(tài)度，我一定不會生氣的，我一定會心安理得的接受的。這樣回答的同學(xué)，一般的下場都會比較慘，因?yàn)檫@種回答都默認(rèn)了一個(gè)前提，那就是，你堅(jiān)信在你踏上工作崗位后的某一天，你的領(lǐng)導(dǎo)真的會搶你的功勞。而恰好，你把這句潛臺詞說給了現(xiàn)場的考官，即可能未來同一個(gè)辦公室的前輩們聽。相當(dāng)于在暗示他們，未來我會好好的提防你們的，因?yàn)槟銈兡程鞎屛业墓凇，F(xiàn)在想想，你對未來的前輩們都說了些什么?前輩們是你們想的那樣的人么?緊接著就會延伸出另外一個(gè)問題，功勞到底是誰的呢?相信很多同學(xué)都會說，誰干的就是誰的。多么天真簡單的想法!遺憾的是，在真正的工作當(dāng)中，沒有一項(xiàng)工作是個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，那都是集體勞動(dòng)的結(jié)果。換句話說，上述問題的假設(shè)從根本上就是錯(cuò)的，因?yàn)閴焊筒淮嬖谀阕约阂粋€(gè)人的功勞。當(dāng)然，可能還會有人打破砂鍋問到底，為什么領(lǐng)導(dǎo)去領(lǐng)功勞呢?原因很簡單呀，既然功勞是集體的，而集體的代表是領(lǐng)導(dǎo)呀，領(lǐng)導(dǎo)不去誰去呢?所以當(dāng)然是領(lǐng)導(dǎo)去呀。綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)根本就不會搶你的功勞，因?yàn)楣谑羌w的，而集體的代表恰好就是領(lǐng)導(dǎo)。有人總結(jié)出更好的一句話來解釋陽光原則，領(lǐng)導(dǎo)都是好領(lǐng)導(dǎo)，同事都是好同事，千錯(cuò)萬錯(cuò)都是我的錯(cuò)。上述這句話基本上算是點(diǎn)名了陽光原則到底是怎么一回事，但是，隨之而來的就是同學(xué)們大范圍大面積泛濫的使用陽光原則，導(dǎo)致職場皆好人的局面，而這恰恰是需要我下一次需要講解的內(nèi)容-陽光原則的適用范圍。41、粵東西北教招面試結(jié)構(gòu)化考情分析廣東粵東西北事業(yè)單位考試結(jié)束面試，從真題來看，沿用結(jié)構(gòu)化的考察形式，同時(shí)也出現(xiàn)了全新的變化。需要引起各位考生廣泛關(guān)注。具體分析如下：特點(diǎn)一：延長考試時(shí)間、增加題目數(shù)量2014年采用結(jié)構(gòu)化形式進(jìn)行考察的地市，時(shí)間、題量普遍是10分鐘2道題。而2015年時(shí)間延長為20分鐘，題目增加為3道題目。這就要求在做答時(shí)，考生必須打開思路，從多個(gè)角度進(jìn)行闡述。特點(diǎn)二：多處考點(diǎn)不提供紙筆相比2014年，今年多處考場未提供紙筆，考生必須憑借記憶掌握材料，答題前只能打腹稿。這對考生提出了更高的要求：迅速、準(zhǔn)確的抓住材料(材料比較長)中的關(guān)鍵點(diǎn)、較強(qiáng)的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，以及良好的心理素質(zhì)。特點(diǎn)三：以邏輯思維能力的考察為主，更加注重實(shí)踐從使用的4套題目來看，3套題目考察的是邏輯思維題目，其中2套屬于事實(shí)類，1套屬于時(shí)政類(教育理念)。另外1套屬于教育機(jī)智類的題目。從命題角度來看，從“怎么看”、“怎么辦”的角度分別命題。特點(diǎn)四：依據(jù)材料出題，題目環(huán)環(huán)緊扣這是、最值得引起關(guān)注的變化。一改傳統(tǒng)的單獨(dú)命題的形式，而采用材料命題的形式。依據(jù)一段材料，設(shè)置三道問題，并且題目間多有聯(lián)系，例如題目一問“怎么看”，題目三就會問“怎么辦”，出現(xiàn)新的形式，更需要考生具備良好的臨場發(fā)揮能力。面試還在繼續(xù)，對于即將走上考場的考生，提出以下建議：1、答題去套路化。命題不斷翻新，目的就在于對考生提出更高的要求，同時(shí)反模式化。因此考生在答題時(shí)就要改變已經(jīng)熟悉的答題模式。如果按照熟悉的模式，在回答“怎么看”時(shí)就提出對策，“怎么辦”的問題講無從下手。2、另辟蹊徑充實(shí)回答由于考試時(shí)間的延長，觀點(diǎn)和對策分開命題，這就要求要另辟蹊徑，從其它角度進(jìn)行作答。例如在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，可以分析背景、原因、影響，可以做價(jià)值判斷、本質(zhì)剖析;在提出對策時(shí)，可以從正、反兩個(gè)方向進(jìn)行作答。3、對策注重可操作性由于粵東西北地區(qū)的特殊性，因此在提出對策時(shí)要格外注重可操作性，也就是符合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，具有實(shí)現(xiàn)的可能，而不只是“亭臺樓閣”。這就需要考生適當(dāng)了解當(dāng)?shù)貐^(qū)情、具備一定的實(shí)操能力。42、結(jié)構(gòu)化面試——事理類問題對比答題法在教師結(jié)構(gòu)化考試中，事理類的問題占有很大的比重。而在事理類問題中，常有大量的名人名言或名言俗語，考生如果沒有一定的知識積累，往往會非常頭疼。其實(shí)很多時(shí)候，我們只要從題目中找出關(guān)鍵字詞去分析，即可疏通思路，答出條理。比如有一道真題“你是怎么理解“一日為師，終身為父”這句話的?”很多考生會從道德層面去分析，不僅說得偏寬泛不具針對性，也往往沒有很清晰的條理。其實(shí)我們完全可以由前后兩句中找出兩組相對的名詞“一日”和“終身”，“師”和“父”，這是比較明顯的兩條思路?！耙蝗铡焙汀敖K身”，對比一下，有什么區(qū)別呢?相信大家可以給出一定的詮釋，比如我們作為教師只是教導(dǎo)學(xué)生一段時(shí)間，但對學(xué)生的影響卻會非常深遠(yuǎn)。那么我們就可以說關(guān)于教師的長期責(zé)任意識等話題。而“師”和“父”又有什么區(qū)別呢?老師是負(fù)責(zé)教授學(xué)生知識的，而父親除了知識教育，還有人格教育，還有對子女的愛。那么我們就可以引出老師對學(xué)生應(yīng)該像父親對子女一樣等等話題。我們今天只是簡單說明了下這種對比答題的思路，通過找出關(guān)鍵詞，分析它們之間的關(guān)系，就可以確定核心的思路來展開論述。44、廣東教師招聘面試“結(jié)構(gòu)化”答題技巧結(jié)構(gòu)化答辯是參加公務(wù)員考試或者事業(yè)編制考試面試常見的考查形式，規(guī)定時(shí)間，規(guī)定題目，簡稱“雙規(guī)”。考查的是考生對一些問題的看法或者做法，本質(zhì)是思維的深度。前耶魯大學(xué)校長說過，如果學(xué)生畢業(yè)之后掌握了一門精深的技藝，這是大學(xué)教育的失敗，大學(xué)教育的目標(biāo)有三個(gè)：遠(yuǎn)大的理想，公民的責(zé)任，自由的思想。作為國家的工作人員，甚至以后的國家股肱，結(jié)構(gòu)化一定程度上考查的就是這三個(gè)目標(biāo)。遠(yuǎn)大的理想和公民的責(zé)任可以歸為公民意識，自由的思想可以歸為有主見。這兩個(gè)東西對于一個(gè)人的成長起著重大的作用，很多學(xué)生在答題時(shí)沒有思路，說不上內(nèi)容，或者僅靠套路，從“是什么，為什么，怎么做”來說，這樣的答案很多情況下言之無物。套路是外在形式，內(nèi)容是本質(zhì)核心，如果有成熟的思想，形式大可不要，董仲舒上漢武帝的《舉賢良對策中》沒有拘泥形式，而是表述實(shí)質(zhì)內(nèi)容，康有為給光緒帝的變法建議中也沒有完整的“是什么，為什么，怎么做”模式，清華大學(xué)的自主招生答辯中，注重的也不是形式，而是學(xué)生的獨(dú)立思想。拿一道題目舉例：留守兒童集體自殺，你對這件事怎么看?照著邏輯思維類題目的答題思路很快能組織一個(gè)答案，但是很多考生的答案流于表面，沒有深度，沒有自己的見解，千篇一律，怎么能脫穎而出呢?這道題目如果聯(lián)系不上我國的農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村教育觀念、國家對“三農(nóng)”扶持政策、國家就業(yè)政策，這道題目基本是失敗的，看問題不深刻。要想答好這類題目，就得平時(shí)多積累，一要留意并分析國家的大政方針，二要廣博的閱讀。國家的政治體制改革、經(jīng)濟(jì)體制改革，依法治國方略，教育制度改革，從國富到民富的政策轉(zhuǎn)變，和平崛起戰(zhàn)略等，起碼要做到了解。閱讀方面是基礎(chǔ)性的，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)時(shí)沒有讀過《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《第三帝國的興亡》、《上下五千年》、《學(xué)哲學(xué)，用哲學(xué)》、《麥田里的守望者》、《烏合之眾》、《圍城》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《烏托邦》、《魯迅文集》等50本經(jīng)典著作，基本是失敗的教育。結(jié)構(gòu)化的題目涉及到怎樣看問題，這就需要深厚的思想積淀，如果大學(xué)沒有充足的閱讀量，只能通過后天的彌補(bǔ)了，工作之余大量閱讀，增加自己的人文涵養(yǎng)和看問題的水準(zhǔn)。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)化考查還會涉及到一些人際關(guān)系處理問題，尤其是公務(wù)員體制里面的人際關(guān)系處理，需要我們閱讀描寫官場的著作，人情世故、察言觀色，盡在其中：《曾國藩傳記》、《紅頂商人—胡雪巖》、《侯衛(wèi)東官場筆記》、《滄浪之水》、《省委秘書》、《人大主任》、《一路高升》、《官路風(fēng)流》等，不求深究，但須略知。結(jié)構(gòu)化考查的不是形式，而是本質(zhì)，是思想深度，只有豐富自己的學(xué)識，練就遠(yuǎn)大的理想、公民的責(zé)任、自由的思想方能脫穎而出、平步青云。46、廣東教師招考面試結(jié)構(gòu)化答辯——自我認(rèn)知與崗位匹配概述】結(jié)構(gòu)化答辯主要包括六大能力的考察，分別為綜合分析能力，計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力，應(yīng)急應(yīng)變能力，言語理解與表達(dá)能力，人際交往的意識與技巧，自我認(rèn)知與崗位匹配。而在教師招考面試中考察的主要以自我認(rèn)知、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力及人際關(guān)系為主，接下來我們就具體的看看自我認(rèn)知無崗位匹配類應(yīng)該如何作答：一、標(biāo)準(zhǔn)題型1、請做一個(gè)自我介紹?(你是一個(gè)什么樣的人)2、為什么報(bào)考這個(gè)崗位?3、你對這個(gè)崗位有什么認(rèn)識?二、答題思路1、自我介紹答題思路a.道德——能力。b.學(xué)習(xí)表現(xiàn)——學(xué)生工作——社會實(shí)踐。c.學(xué)習(xí)中——生活中——工作中。d.為人——處事。作答的時(shí)候可以任選一種思路作答都可以，但是在作答的過程中要注意以下幾點(diǎn)：(1)三句話不離本行緊密圍繞崗位所要求的基本素質(zhì)和實(shí)際工作能力展開?？脊僦魂P(guān)注考生與崗位匹配度有關(guān)的事情，尤其是最近三到五年的經(jīng)歷。(2)有情節(jié)，有故事自我肯定不要用直接的、貼金式的自我表述，要用故事表現(xiàn)自己，用故事體現(xiàn)自己的才能和品德。(3)有數(shù)字，有證據(jù)數(shù)字與證據(jù)讓人記憶深刻，更可信。比如要說明“我的身體健康”，可以表述為“我每天堅(jiān)持晨跑3000米”。(4)注意不要說出姓名等信息;要有自我肯定，也要表明自己的不足?！景咐扛魑豢脊伲銈兒?我是一名法學(xué)專業(yè)的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。我將從學(xué)業(yè)、工作和生活三個(gè)方面介紹我自己，以便各位考官對我有進(jìn)一步了解。在學(xué)習(xí)上，我勤奮刻苦，喜歡挑戰(zhàn)。曾先后獲得校級三等獎(jiǎng)學(xué)金和校級二等獎(jiǎng)學(xué)金。在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，我又自修了會計(jì)學(xué)雙學(xué)位，并且因論文和答辯成績較高，獲得了雙學(xué)位答辯獎(jiǎng)學(xué)金。除此之外，我又考取了調(diào)查分析技術(shù)資格證書及會計(jì)從業(yè)資格證書等。在學(xué)生工作方面，我先后擔(dān)任院學(xué)生會生活部部長和院學(xué)生會副主席。在擔(dān)任生活部部長期間，我負(fù)責(zé)組織、執(zhí)行各類與同學(xué)生活相關(guān)的主題活動(dòng)。任職期間，我策劃組織了“我炫我家”宿舍文化月系列活動(dòng)，獲得“校級十大活動(dòng)”稱號。擔(dān)任學(xué)生會副主席期間，我主要負(fù)責(zé)制定、完善學(xué)生會章程及干部考評表，并負(fù)責(zé)學(xué)生會干部績效考核。在校運(yùn)會期間，我負(fù)責(zé)策劃的運(yùn)動(dòng)會入場方案中所提出的“環(huán)保”主題方案，獲得全校13個(gè)院系的第一名。另外，在班級擔(dān)任班長至今，我對班級工作高度負(fù)責(zé)，多次組織豐富多彩的主題班會并帶領(lǐng)班級獲得全校唯一的“省級先進(jìn)班集體”稱號。無論是學(xué)生干部的經(jīng)歷還是社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)歷，都培養(yǎng)了我良好的合作精神、溝通能力和極強(qiáng)的責(zé)任感，我相信我能夠在自己所應(yīng)聘的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。生活方面，我熱愛生活，興趣廣泛。曾有八年學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷，不管學(xué)習(xí)或者工作壓力再大，只要我練習(xí)半小時(shí)書法，就能讓自己在短時(shí)間內(nèi)沉下心來，繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)工作之中。我還喜歡游歷各地，曾經(jīng)一個(gè)人深入藏區(qū)旅行一個(gè)月，從甘南藏區(qū)到川西藏區(qū)，再進(jìn)入西藏自治區(qū)。一個(gè)月的時(shí)間，讓我感受到了世界的博大，也懂得了生活中需換位思考，需要尊重和包容。以上就是我對自己學(xué)業(yè)、工作和生活的簡單回顧，希望在未來能有機(jī)會，讓我進(jìn)一步發(fā)揮自己所長，獲得新的平臺，新的成長。47、教師招聘面試結(jié)構(gòu)化讀題的重要性教師招聘結(jié)構(gòu)化面試相對而言是較為簡單的考核形式。我們很多考生看到結(jié)構(gòu)化題目之后會感覺無從下手，說不出來。那么針對這一情況我們應(yīng)該怎么進(jìn)行突破呢?能夠準(zhǔn)確破題就是關(guān)鍵，看清題目，讀懂題目才能有話可說。準(zhǔn)確破題這一點(diǎn)說來容易做到難。先說“準(zhǔn)確”，考生看到題目之后讀不出來這道題出題者的意圖，理解的題意完全偏離題干，那勢必不會得到理想的分?jǐn)?shù)，試想一下，如果寫作文偏題了那作文就算寫得再好也得不到我們想要的分?jǐn)?shù)。所以讀題重要，很重要，非常重要，重要的事說三遍。那結(jié)構(gòu)化題目會出現(xiàn)哪些審題錯(cuò)誤呢，我們有這么一道題，“臨近下課時(shí)，你點(diǎn)名批評了一名未交作業(yè)的學(xué)生，提醒他下次注意。但是該生覺得很丟面子，當(dāng)即怒摔課本，請問你怎么處理?”在這道題目中，是問我們面對這樣的情況(學(xué)生因老師批評摔課本)應(yīng)該怎么處理，而不是面對未交作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該怎么辦。但是之前有些考生審題不“準(zhǔn)確”，直接將答案回答成“面對不交作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該怎么辦”。那這樣的思路錯(cuò)的就離譜了。那么如何準(zhǔn)確的判斷題意，首先要擺好心態(tài)，結(jié)構(gòu)化的題目不算太難，就怕考生一緊張審題錯(cuò)誤，那就得不償失了。其次就是“認(rèn)真”“重復(fù)”讀題，看到題目最終落腳到了“你怎么看，你怎么辦”這些字眼上之后，我們再回過頭去讀一次題目，看清楚前面題干的針對點(diǎn)在哪。再看“破題”，破題簡單來說就是判斷所看到的題目是我們總結(jié)的哪種類型的，再根據(jù)具體類型的做題方法理思路。在破題的時(shí)候我們有針對的看情況來練，如果覺得自己的理解能力不太好，那就可以把同一類的題目放一起重復(fù)來練習(xí)，尋求規(guī)律，以后看到關(guān)鍵字眼就能辨別是屬于同類的題目，再聯(lián)系我們的理論來組織答案。48、在教師招聘的面試中，經(jīng)常會有這樣的問題：你是一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生，沒有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，如何開展你的工作?對于這個(gè)問題，我們除了被動(dòng)的防守以外，還可以主動(dòng)的出擊，把劣勢包裝成優(yōu)勢進(jìn)行回答。以下建議，供面試考生參考。首先，在學(xué)生的眼里，我是剛畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)生的身份還未消退。這就使得有共同的語言共同的話題可以交流。這種身份的認(rèn)同，對我來說，提供了工作的便利。比如學(xué)生的私密問題，或者最近所犯的錯(cuò)誤，以及各種感受，都可以向我坦誠相告。我在同學(xué)們的心中，不僅僅是老師的身份，更是大哥哥的身份。學(xué)生不僅僅是被別人教訓(xùn)的對象，他們在自己的事情上更需要一定的自主性。這種自主性，在我面前，可以得到更多的尊重和理解。其次，由于都是年輕人，和學(xué)生交流的時(shí)候，我還不習(xí)慣硬性的灌輸大道理，而是習(xí)慣于將心比心的換位思考。學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是獨(dú)立的人，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，我可以用包容的心態(tài)去看待每個(gè)學(xué)生。這樣就可以避免先入為主的認(rèn)為你應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。很多老教師都自以為真理在握，而不給學(xué)生解釋自己的機(jī)會。我一般會先對學(xué)生的錯(cuò)誤行為表示理解，然后再為學(xué)生分析：你這樣是否合情合理，對你自己是否有好處，對別人是否有不利的影響?最后，我沒有授課經(jīng)驗(yàn)，從另一個(gè)方面來看，也可以理解為不受傳統(tǒng)的授課模式所束縛。我在學(xué)習(xí)老教師的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也可以結(jié)合自己所學(xué)的理論知識，摸索自己的授課風(fēng)格。這個(gè)過程是一個(gè)創(chuàng)造的過程，對學(xué)生來說，我可以帶來一股新鮮空氣。我所接觸到的知識，大多和當(dāng)前科學(xué)和技術(shù)的前沿相關(guān)。在授課中所使用的例子，也更能貼近生活和科學(xué)的實(shí)際。比如我可以利用我所學(xué)過的編程技術(shù)，制作一些教學(xué)中的小工具，也可以用多媒體技術(shù)更好的展示我的教學(xué)內(nèi)容。作為新一代教師，我不但注重工作和學(xué)習(xí)，生活中也比較具有娛樂精神。這種精神發(fā)揮到課堂，就能充分體現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能提高學(xué)生對本學(xué)科的情感。由上所述，應(yīng)屆生在面試的時(shí)候，經(jīng)過適當(dāng)包裝，可以變不利為有利，為自己的面試加分。很多時(shí)候，棘手的問題，反向思考，發(fā)散思維，就能有意想不到的效果。同類的問題還有很多，比如“如果把你分配到一個(gè)偏遠(yuǎn)山村任教，那里條件惡劣，你會如何選擇?”。同學(xué)們可以參照本文中的答案，變不利為有利，試著回答呢。49、廣東教師招聘面試備考：如何在結(jié)構(gòu)化面試中提升表現(xiàn)力教師考試中很多考生對于結(jié)構(gòu)化面試的理解存在一定誤區(qū)，認(rèn)為只不過就是看到題目向考官說出答案的簡單過程。其實(shí)如果只是想要答案的話，通過筆試的形式就可以，何必非要面試呢。面試，是考官通過面對面交流，關(guān)注和考察考生全方面素質(zhì)能力的重要形式。除了思維能力，還有應(yīng)變能力，情緒控制能力，以及言談舉止等等。我們都知道在筆試中整潔的卷面會給批閱的考官留下好印象，而在面試中“卷面分”就是考生的現(xiàn)場表現(xiàn)力。相同的答案不同的考生不同的方式說出來，得到的分?jǐn)?shù)也是不一樣的，如何提高自己現(xiàn)場的表現(xiàn)力，向考官爭取到更多的印象分。首先要注意禮儀。良好的禮儀會奠定一個(gè)好的印象基礎(chǔ)，從敲門進(jìn)門到落座這短短的時(shí)間內(nèi)，考官已經(jīng)形成一個(gè)初步的印象基準(zhǔn)分，后面再根據(jù)其他表現(xiàn)進(jìn)行加減分。所以一定要舉止大方得體，進(jìn)場和立場和考官有禮貌地問好，站姿坐姿挺拔。其次要注意和考官的眼神交流。在面試的全部過程中，除了主考官會宣讀導(dǎo)語和題目以外，其他考官是不會和考生有任何互動(dòng)的。那就需要考生去和考官有主動(dòng)的眼神交流，在答題時(shí)切忌只盯著題本，而是更多地去看各位考官，讓考官感受到我們的尊重和重視。如果覺得和考官對視會緊張，可以看著考官的眉心、鼻尖等部位，總之一定要看向考官的方向。再次要注意作答的交流感。面試并不是被動(dòng)地作答，而是向考官表達(dá)自己的想法。有些考生的答題內(nèi)容還是相當(dāng)不錯(cuò)的，但是聽起來像念稿子或者背課文，太過生硬機(jī)械地去答題也是很難得到高分的。面對考官，應(yīng)該像下級和上級，晚輩和長輩聊天一樣，既要有禮貌，又要親切自然，誠懇的語氣和微笑會讓考官對你好感度大大增加。在整個(gè)面試過程中，考生都應(yīng)該用飽滿的精神，自信有活力的姿態(tài)去面對，只有良好的心態(tài)才能有良好的表現(xiàn)、50、廣東教師招聘結(jié)構(gòu)化面試之幼兒發(fā)脾氣行為的指導(dǎo)方法幼兒發(fā)脾氣行為的指導(dǎo)方法發(fā)脾氣行為是兒童期很容易出現(xiàn)的一類問題行為。這一類幼兒常被父母評價(jià)為脾氣倔強(qiáng)、不達(dá)目的不罷休的孩子。父母會為之感到頭疼，在教養(yǎng)孩子方面也會遇到較大的困難，而孩子也難以掌握良好的人際溝通技能。因此，本文以幼兒教育工作者角度，深刻剖析幼兒發(fā)脾氣行為，有效指導(dǎo)父母以及幼兒園教師科學(xué)育兒。發(fā)脾氣行為是兒童在要求得不到滿足的情況下最常出現(xiàn)的一種行為。兒童用這一類行為很好地表達(dá)了他們對要求無法得到滿足的情況的不滿，這也是兒童常見的情緒發(fā)泄手段。我們發(fā)現(xiàn)，對兒童尤其是特殊兒童來說，他們發(fā)脾氣行為會根據(jù)各人的特點(diǎn)而發(fā)生變化：有的兒童哭鬧，在地上打滾等;有的兒童扔?xùn)|西(如書、本子、玩具等物品)或是破壞物體(如使勁地踩玩具、撕書本、摔砸其他東西)等;有的兒童用咬、擰、掐、打別人等方式發(fā)泄怒氣。從兒童心理發(fā)展的角度來說，發(fā)脾氣的行為在一定程度上表明了兒童已經(jīng)具備了一定的自我意識，他們開始對某些事物或事情有自己的想法和見解，有了一定的需求并希望他人能夠滿足他們的這些需求。因此，兒童出現(xiàn)發(fā)脾氣行為的最常見情況就是兒童在要求得不到滿足的情況，同時(shí)也有可能是兒童的身體處于疼痛、不適等狀態(tài)而又難以向父母或者教師說清自己的感受時(shí)，他們就有可能采取哭鬧等發(fā)脾氣行為。所以，對于兒童發(fā)脾氣的行為，可以采取的措施包括：第一，告訴兒童什么時(shí)候可以滿足其要求。父母或教師可以先分析兒童提出的要求的合理性，根據(jù)兒童的具體情況設(shè)置行為的界限。第二，停止對發(fā)脾氣行為進(jìn)行強(qiáng)化。在保證兒童身體安全以及環(huán)境安全的情況下，父母或者教師要做到不再對發(fā)脾氣行為進(jìn)行強(qiáng)化。無論兒童如何哭鬧，父母都要硬下心來忽視他們的發(fā)脾氣行為，不再對他們的要求進(jìn)行滿足。第三，及時(shí)提出恰當(dāng)行為的要求并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)。比如說可以用手限制兒童的身體，并讓兒童面對自己，視線看向自己，再冷靜地向兒童提出要求。隨著兒童的自我控制能力提高，父母或教師可以通過獎(jiǎng)勵(lì)他們不發(fā)脾氣的行為來鼓勵(lì)兒童對自己的發(fā)脾氣行為進(jìn)行控制。第四，對身體不舒服的兒童給予安慰和幫助。對于因身體不舒服而發(fā)脾氣的兒童，要盡可能采取措施舒緩兒童身體上的不適。如詢問兒童哪里感覺不舒服，并通過擁抱、輕拍其背部、輕揉等動(dòng)作給予兒童安慰;待兒童情緒平穩(wěn)后，引導(dǎo)幼兒通過語言、手勢、圖片或簡單的詞語等進(jìn)行溝通，教會他們采用這些表達(dá)方式把自己的身體情況或者需求告訴別人。這些措施是解決幼兒發(fā)脾氣行為的“綱”，希望各位考生能將理論基礎(chǔ)夯實(shí)牢固，遇到該領(lǐng)域的問題就可以做到舉一反三，觸類旁通了。51、2015年深圳教師招聘結(jié)構(gòu)化面試技巧指導(dǎo)在深圳教師招聘面試中，大部分地區(qū)采取的是試講的形式，也有地方采取的是試講加結(jié)構(gòu)化的形式，比如南山;同時(shí)，龍華和龍崗比較特殊，它們針對應(yīng)屆畢業(yè)生采取的是純結(jié)構(gòu)化面試。因此，結(jié)構(gòu)化面試很多考生應(yīng)聘成功非常重要的一環(huán)。結(jié)構(gòu)化面試不同于試講和說課，其核心不在于考查一個(gè)老師的課堂組織能力與水平，而是考查考生所表現(xiàn)出來的教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。然而，一個(gè)重要的問題是，很多考生根本不清楚什么是結(jié)構(gòu)化面試，有些經(jīng)歷過結(jié)構(gòu)化面試的考生也仍然覺得摸不著頭腦，雖說看到題目不至于沒話說，但是總有種想到啥說啥毫無條理亂說一通的感覺。因此當(dāng)看到考試公告是結(jié)構(gòu)化面試，考生就開始頭疼。那么到底該如何應(yīng)對結(jié)構(gòu)化面試呢?一、熟悉答題思路考試的難度就在于要在極短的時(shí)間之內(nèi)答出一個(gè)比較完整的答案，非?？简?yàn)考生的快速反應(yīng)能力。為了能輕松應(yīng)對考場上瞬息萬變的題目，考生一定要提前熟悉結(jié)構(gòu)化面試的五大題型，分別是邏輯思維，人際關(guān)系，應(yīng)急應(yīng)變，職業(yè)認(rèn)知和教育實(shí)踐。比如面試非常重要的一種題型--邏輯思維，我們就可以直接采取提出觀點(diǎn)，論證觀點(diǎn)和落實(shí)觀點(diǎn)的答題思路，針對時(shí)政熱點(diǎn)和教育政策題，可以開篇破題表明自己的觀點(diǎn)，接著分析時(shí)間產(chǎn)生的原因、背景或者是影響，最后給出自己對于解決問題的可行性建議;而對于另一種哲理事理類題型，考生一樣可以采取提出觀點(diǎn)，論證觀點(diǎn)和落實(shí)觀點(diǎn)的答題思路，先談?wù)勛约簩τ陬}目闡述哲理的看法，然后可以利用名言警句或是事例故事來進(jìn)行論證，最后再談?wù)勛约簳院髸绾稳プ?。再比如?jīng)?？嫉囊环N題型--應(yīng)急應(yīng)變，考生則需要先明確目標(biāo)，再去分析造成矛盾的原因并提出矛盾解決方法。老師在遇到這種題型的時(shí)候，原則就是在保護(hù)學(xué)生自尊的同時(shí)課堂正常進(jìn)行。因此遇到這種問題時(shí)老師首先要保持冷靜，然后是采取課上簡單處理，恢復(fù)課堂秩序，課下認(rèn)真跟學(xué)生溝通，避免矛盾再次出現(xiàn)。每種題型都是有規(guī)律的，考生在備考的時(shí)候必須要做的一件事情就是要熟悉各類題型的答題思路，總結(jié)出自己的答題模板，只有這樣才能在考場上處變不驚，胸有成竹。二、突出教師特點(diǎn)結(jié)構(gòu)化面試是許多招聘考試中的常用面試方法，但面試采用結(jié)構(gòu)化面試，目的是考察考生是否具有作為教師的相關(guān)能力，就一定具有其獨(dú)特性。比如下面一道題目--有人認(rèn)為，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，對此你怎么看?這道邏輯思維題，如果我們站在普通人的角度，可能確實(shí)會覺得這個(gè)觀點(diǎn)過于武斷，但是我們要清楚，我們是作為一名準(zhǔn)教師在答這道題，我們就不應(yīng)該否認(rèn)教師的學(xué)生的巨大影響，因此這個(gè)觀點(diǎn)我們可以直接肯定。因此，結(jié)構(gòu)化答題一定要突出教師的職業(yè)特點(diǎn)，才能應(yīng)付考官挑剔的眼光?？忌梢酝ㄟ^熟記教育學(xué)、教育心理學(xué)中教學(xué)方法和原則來武裝自己的答案，也可以加入新課改中的教育觀、教師觀、學(xué)生觀等內(nèi)容給答案添彩。除此之外，考生也一定要牢記教師的基本素養(yǎng)中的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)以及心理健康素養(yǎng)幾方面的內(nèi)容，向考官傳達(dá)自己符合教師基本素養(yǎng)的信息。三、保持語言流暢一個(gè)人的自信，不僅能通過他的神態(tài)表情肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，也可以通過一個(gè)人的語言進(jìn)行傳遞。今年年初寧夏公務(wù)員省考，考官因?yàn)榭忌痤}太不流暢，強(qiáng)制其停止答題的時(shí)間，就很好的反映了考生的答題流暢程度也會影響考官的判斷，如果考生連基本的流暢都無法達(dá)到的話，無疑會引起考官的強(qiáng)烈反感。通過詢問很多考生，出現(xiàn)這種答題不流暢，“恩”，“厄”語氣詞頻率太高，一部分是因?yàn)樾膽B(tài)緊張，但更大的原因是因?yàn)榭忌^糾結(jié)語言的表達(dá)，總想用比較規(guī)范比較高大上的表達(dá)，而在短時(shí)間內(nèi)又無法快速提升語言表達(dá)能力，導(dǎo)致在答題的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)思路短片，連接不上。其實(shí)，面試本就是考生與考官之間的正常交流，考生只需要清楚明白的表達(dá)觀點(diǎn)即可，切忌本末倒置，因?yàn)闊o法語言的流暢度而錯(cuò)失機(jī)會。結(jié)構(gòu)化面試其實(shí)沒有那么神秘，如果考生能夠熟悉其基本題型，平時(shí)多訓(xùn)練，多答題，保證條理清晰、流暢自然，那么答出精彩和個(gè)性，從而打動(dòng)也不是那么難。最后，希望深圳的考生抓住機(jī)會，好好備考，爭取一次成功!52、【結(jié)構(gòu)化面試概述】◆什么叫結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是相對于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型面試而言的，是根據(jù)所制定的評價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問題、評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過測評人員與被試者進(jìn)行語言交流，對被試者進(jìn)行評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過程。【結(jié)構(gòu)化面試流程】考生在接到面試通知后，應(yīng)根據(jù)要求，備齊所有的證件，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到指定地點(diǎn)進(jìn)行資格復(fù)審和確認(rèn)面試。【結(jié)構(gòu)化面試的基本題型】常見的結(jié)構(gòu)化面試試題題型按模塊劃分為自我認(rèn)知與職位匹配類、綜合分析類、人際溝通類、組織管理類、應(yīng)急應(yīng)變類。(1)自我認(rèn)知與職位匹配例題：請你做一個(gè)自我介紹，并談?wù)劄槭裁磮?bào)考教師這個(gè)崗位。(2)綜合分析例題：有種說法：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，談?wù)勀愕目捶ā?3)人際溝通例題：你新到一個(gè)班級，有部分學(xué)生不喜歡你，你怎么辦?(4)組織管理例題：學(xué)校安排你組織一次夏令營活動(dòng)，你怎么組織?(5)應(yīng)急應(yīng)變例題：你正在上課，有學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你怎么辦?53、結(jié)構(gòu)化答辯之題型應(yīng)對思路與技巧——自我認(rèn)知類教師招聘面試結(jié)構(gòu)化答辯的目的是想要更全面的去了解考生，從而去挖掘出考生的內(nèi)在潛質(zhì)看其是否符合教師準(zhǔn)則是否可以培養(yǎng)使用等等。從內(nèi)容上來說教師招考的結(jié)構(gòu)化答辯基本上都是和教學(xué)問題相關(guān)，比如說教學(xué)過程中出現(xiàn)問題了，你會如何解決，比如要組織學(xué)校的什么比賽或晚會，你又如何組織等等，所以各位考生在備考的過程中也可以去總結(jié)一下在上課的過程中遇到這些問題的解決措施，特別是該如何去解決才比較恰當(dāng)，當(dāng)然對于有教學(xué)經(jīng)歷的同學(xué)也可以總結(jié)一下平時(shí)授課的一些經(jīng)驗(yàn)，但是要注意教學(xué)經(jīng)歷與正式教育的一個(gè)區(qū)別。那在這里，就帶著大家來分享一些結(jié)構(gòu)化答辯的一些技巧。一、三大原則(一)陽光原則。心態(tài)是積極還是消極直接反映了一個(gè)人的人格特征和內(nèi)在品質(zhì)，也決定了從什么樣的角度思考和回答面試題。消極的心態(tài)往往會將自己逼入絕境，而積極的心態(tài)總是能找到解決問題的方法和回答問題的思路。積極、向上、寬容、開朗的健康心理狀態(tài)，指面對工作、問題、困難、挫折、挑戰(zhàn)和責(zé)任等，具備良好的心理調(diào)試能力，受到外界刺激而產(chǎn)生情緒波動(dòng)時(shí)，能從正面去想，從積極的一面去想，從可能成功的一面去想，積極采取行動(dòng)，努力去做。老師的行為深深的影響著同學(xué)，所以老師一定要是一個(gè)積極樂觀的人才能給學(xué)生傳達(dá)正能量。遇到問題要想法子去解決，不能逃避，也不可抱怨。例題：你是高一的班主任，有一天其他授課老師跟你反應(yīng)說，你們班里有個(gè)同學(xué)長了天花，其他同學(xué)都很緊張，這個(gè)同學(xué)情緒也很激動(dòng)，此時(shí)你怎么辦?原則：一定要陽光，不要把問題想的太嚴(yán)重太復(fù)雜，你要想你是班主任你肯定是能解決的，解決的過程中要注意關(guān)注學(xué)生的情緒，同時(shí)注意天花會感染，所以要注意隔離也要注意觀察其他同學(xué)是否也有類似的情況出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)立馬解決。思路：趕到班級——立即送醫(yī)(聯(lián)系家長)-繼續(xù)上課(穩(wěn)住其他同學(xué)，留意觀察學(xué)生情況)-后期預(yù)防。(二)羅馬原則。條條大路通羅馬，所以在咱們?nèi)ニ伎蓟卮鸬臅r(shí)候也是一樣的要注意多方位分析，多角度作答，但是注意邏輯上的一致性，善于事物間聯(lián)系。(三)自省原則。出現(xiàn)問題了要懂得自我反省，自我總結(jié)，自我提高，作為老師，不能獨(dú)權(quán)，不能妄言，要自我提高，更要懂得傾聽。但是也不是什么問題都要反省的，切記不能過度自我否定，什么都是自己的問題。如果確實(shí)是自己的問題，那是必須要改正的，但是如果不是自己的問題那只能說成是吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)避免出現(xiàn)類似的問題。二、結(jié)構(gòu)化答辯題型和技巧(一)自我認(rèn)知類。主要考點(diǎn)是自我介紹，求職動(dòng)機(jī)和職業(yè)理解。1、自我介紹類問法：1、你是個(gè)什么樣的人?請你自我介紹一下。2、結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约旱膬?yōu)勢和不足3、你認(rèn)為最成功/最失敗的/最難忘的/最尷尬的/最感觸的一件事(一個(gè)人)是什么?應(yīng)對思路：(1)政治素養(yǎng)——知識背景——成長經(jīng)歷——興趣愛好——優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);(2)學(xué)習(xí)中——生活中——工作中;(3)為人——處事的邏輯角度。注意：(1)、在內(nèi)容層面上：?①圍繞崗位所要求的基本素質(zhì)和實(shí)際工作能力展開;②有情節(jié)，有故事;③有數(shù)字，有證據(jù)。(2)在組織結(jié)構(gòu)上：條理清楚，層次清晰。(3)不要說出姓名等信息;要有自我肯定，也要表明自己的不足。樣例：溫家寶總理自我介紹：請大家原諒，首先我要對全國人民講幾句話。感謝人民對我的信任，我是一個(gè)很普通的人。我出生在農(nóng)村的一個(gè)教育世家。我的祖父、父親和母親都是教員。我的孩提時(shí)代是在戰(zhàn)亂中度過的。戰(zhàn)火燒毀了我的全家，包括爺爺親手辦得那座小學(xué)。舊中國的苦難在我幼小的心靈留下不可磨滅的印象。我從在大學(xué)學(xué)地質(zhì)到從事地質(zhì)工作，整整25年。這期間大部分是在非常艱苦和惡劣的條件中度過的。我深知，人生的艱辛，也知道國家建設(shè)的艱難。但我也樹立一種信心，一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家，只要不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登，一定能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。我在中南海工作了18年，這是我們國家現(xiàn)代化建設(shè)十分重要的一個(gè)時(shí)期。我親眼目睹了在鄧小平同志和江澤民同志的領(lǐng)導(dǎo)下，中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，中國面貌發(fā)生的歷史性變化。中國的建設(shè)事業(yè)是非常偉大也非常艱巨的，惟有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持改革開放，走有中國特色社會主義道路，國家才能繁榮富強(qiáng);惟有民主、科學(xué)、負(fù)責(zé)任的精神才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。全國2500個(gè)縣區(qū)，我跑了1800個(gè)。這使我更深的了解了國情和人民的狀況，我深知人民的期待，我絕不辜負(fù)人民的期望。一定要以人民給我的信心、勇氣和力量，忠實(shí)地履行憲法賦予我的職責(zé)，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，不負(fù)重望。2、求職動(dòng)機(jī)問法：為什么要應(yīng)聘這份職業(yè)?(1)、請問你為什么想要到我們學(xué)校做老師?(2)、請談一談你對教師這個(gè)職業(yè)的看法?(3)、你心目中的老師應(yīng)該是怎么樣的，你覺得你現(xiàn)在做到了那些?(4)如果你通過面試以后，被分配到一個(gè)條件比較艱苦的基層學(xué)校工作，你會怎么看待?答題思路：表述求職動(dòng)機(jī)(想做什么)+表述素質(zhì)與能力(能做什么)。動(dòng)機(jī)表述：可以從這些角度挖掘：?現(xiàn)實(shí)性需求。穩(wěn)定，住房，照顧父母，正常待遇，戶口問題等。?高級成就動(dòng)機(jī)。興趣，愛好，專業(yè)對口，組織文化認(rèn)可，就業(yè)等。3、職業(yè)理解問法：你認(rèn)為一個(gè)的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?一個(gè)的班主任需要具備哪些素質(zhì)?答題思路：道德+能力。道德主要體現(xiàn)在社會公德，家庭美德，職業(yè)道德，個(gè)人品德。能力主要是專業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)。根據(jù)中小學(xué)班主任工作規(guī)定“第七條選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;(二)熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通;(三)愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。”以上這些要求都是我們應(yīng)該做到的，而且在面試作答的過程中也是要體現(xiàn)出來的，體現(xiàn)的形式有兩種，一種是直接用你的經(jīng)歷告訴考官你已經(jīng)具備這些東西，一種是有你的行動(dòng)告訴考官你會做到做好這些東西。54、廣東教師結(jié)構(gòu)化面試之教育的基本規(guī)律——個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律知識點(diǎn)考察初看題目，很多人都會詫異，關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的知識點(diǎn)不應(yīng)該是筆試過程中教育學(xué)的簡答論述題目嗎?其實(shí)不然，在教師類結(jié)構(gòu)化面試中，各類題型均有涉及教育的基本規(guī)律之個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律知識點(diǎn)。?！局R點(diǎn)概述】一、個(gè)體身心發(fā)展的順序性身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。所以，教育一般不可“陵節(jié)而施”，否則就會出現(xiàn)教育的異化，造成教育的負(fù)效應(yīng)。二、個(gè)體身心發(fā)展的階段性身心發(fā)展的階段性是指在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”、“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣的聽報(bào)告、搞活動(dòng)、開批斗會，把對兒童和青少年的教育“成人化”，這就違反了個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。三、個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性身心發(fā)展的不平衡性是指在身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度、身心發(fā)展的不同方面，在不同年齡階段是不平衡的。如青少年的身高體重在其全部發(fā)展過程中經(jīng)歷的兩個(gè)高峰期。再如青春初期的孩子身高體重的增長已達(dá)到較高水平，而骨化過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。四、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。同時(shí)，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個(gè)機(jī)能起到調(diào)節(jié)作用，能幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。五、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。如在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同，有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。再如不同兒童不同方面的發(fā)展存在著差異，有的兒童數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，但繪畫卻很差，而有的同學(xué)正好相反。又如不同兒童所具有的不同個(gè)性心理傾向。同年齡的兒童具有不同的興趣、愛好和性格等?；蛘呤遣煌后w間的差異，男女性別的差異等?！菊骖}展示】1.老師在班上說有的同學(xué)志向高，有的同學(xué)志向低，對此，你怎么看?【分析點(diǎn)評】該老師采用“一鍋煮”的方式對學(xué)生志向進(jìn)行評價(jià)，違背了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律之階段性、不平衡性、個(gè)別差異性等規(guī)律。2.老師喜歡乖巧的學(xué)生，不喜歡頑皮的學(xué)生，你怎么看?【分析點(diǎn)評】老師通過學(xué)生性格特征、個(gè)性心理傾向的不同“一刀切”似的區(qū)別對待，違背了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律之階段性、個(gè)別差異性規(guī)律。【仿真題】1.針對當(dāng)前社會現(xiàn)狀，越來越多的家長認(rèn)為早期教育越早越好。作為教師，請談?wù)勀愕目捶ā?.請問教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些規(guī)律?3.對于中國科技大學(xué)少年班，不少人認(rèn)為少年班是“揠苗助長”，不利于青少年成長。你怎么看?55、1.職業(yè)理解職業(yè)認(rèn)知性問題，通過考察考生對教師職業(yè)的理解和對自身的認(rèn)識，了解考生與教師崗位是否匹配。通過總結(jié)并研究歷年教師招聘考試面試真題，在職業(yè)認(rèn)知性問題中，主要考察兩部分內(nèi)容：一類是對教師職業(yè)的理解;一類是對個(gè)人從業(yè)的認(rèn)知，比如“請問你報(bào)考教師這個(gè)崗位的優(yōu)勢和劣勢分別是什么?(浙江蕭山考題)”等。出現(xiàn)這類題目的時(shí)候，一定要在就題目內(nèi)容說的時(shí)候，和教師這個(gè)職業(yè)聯(lián)系起來，把自己定位成一個(gè)老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。2.邏輯思維邏輯思維性問題，通過結(jié)合教育相關(guān)熱點(diǎn)話題、教育相關(guān)政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點(diǎn)等設(shè)置問題來考察考生的思維廣度和深度。通過總結(jié)并研究歷年教師招聘考試面試真題，將邏輯思維性問題分為兩大類：一是現(xiàn)象類，側(cè)重考察考生對于教育相關(guān)熱點(diǎn)話題、教育相關(guān)政策、教育事件、具體的教師行為的看法，如“某校為考上清華的學(xué)生立雕像，針對這一事件，你怎么看?”等;邏輯思維性問題的第二類是事理類，側(cè)重考察考生對教育名家的主張、社會上廣泛流傳的教育觀點(diǎn)的理解。如“學(xué)高為師，身正為范，你怎么理解?”等。邏輯思維性問題是各類教師招聘類考試中最常見的類型之一，因此，我們非常有必要形成一種固定的答題思路。以現(xiàn)象類試題為例，其答題思路為：提出觀點(diǎn)(價(jià)值判斷)-論證觀點(diǎn)(分析維度)-落實(shí)觀點(diǎn)(解決手段)。此外，還需要大家在平常生活、學(xué)習(xí)中積累相關(guān)的素材，這樣才能更好地完成這類試題的解答。56、結(jié)構(gòu)化面試之邏輯思維所謂結(jié)構(gòu)化面試是指區(qū)別于我們?nèi)粘Ｋ熘慕?jīng)驗(yàn)型面試的一種標(biāo)準(zhǔn)化面試形式。是通過預(yù)先設(shè)定的問題對考生是否具備崗位所需的各項(xiàng)能力進(jìn)行考察的方式。之所以教師招聘考試在以說課試講為主的面試基礎(chǔ)上再加上一部分的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容，就是希望我們的考生不僅能夠講好課，還應(yīng)具備正確的教育觀念，具備恰當(dāng)處理教學(xué)過程中遇到的各類問題的能力。對考生邏輯思維能力方面進(jìn)行考察的題目是教師結(jié)構(gòu)化中經(jīng)常會遇到的一類題目。通過考察考生對與教育相關(guān)的政策、現(xiàn)象、哲理故事、民諺俗語等問題的看法觀察考生是否具有正確的教育觀，是否熟知教育類相關(guān)的規(guī)章條文。這類題目一般分為兩個(gè)方面：一是與教育相關(guān)的社會現(xiàn)象或是時(shí)政熱點(diǎn)題目，我們把它叫做現(xiàn)象類;二是有關(guān)教育的理論、思想，名言俗語等，我們把它叫做事理類。我們先通過一道例題來看一下教育時(shí)政類題目如何作答。車爾尼雪夫斯基說：“教師想把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽覀円獣r(shí)刻銘記：自身的世界觀、人生觀，甚至對待一件小事的態(tài)度，都時(shí)刻有可能影響著學(xué)生的行為。因此，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻保持著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。由于教師這一職業(yè)的特殊性，我們必須時(shí)刻保持高度的謹(jǐn)慎，完善自身的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)，盡自己的努力，做到為人師表?？偨Y(jié)：教師結(jié)構(gòu)化中考察邏輯思維能力的題目并不難，只是從較為宏觀的層面考察考生對教師基本規(guī)范以及教育類熱點(diǎn)事件的把握情況。只要考生按照我們的答題思路做到邏輯清晰、內(nèi)容充實(shí)就可以了。57、組織管理類試題在教師招聘考試的結(jié)構(gòu)化面試中，組織管理類題是非常重要的題型，主要考察考生的組織管理能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力以及思維的全面性。但是很多考生在面試時(shí)碰到這類型題，表現(xiàn)的非常慌張，完全喪失了語言的邏輯性和清晰性。第一步：計(jì)劃階段(事前準(zhǔn)備階段)這一階段要解決以下幾個(gè)問題：1.人：有哪些人參加;需要?jiǎng)訂T哪些人;如果是比賽的話，還需要聘請?jiān)u委等。2.物：需要準(zhǔn)備哪些物資。3.財(cái)：根據(jù)活動(dòng)的規(guī)模等，預(yù)算一下需要多少資金。4.地：根據(jù)參與人員等信息確定活動(dòng)的地點(diǎn)。5.時(shí)：確定活動(dòng)時(shí)間，要注意選擇的時(shí)間應(yīng)方便參與人員參與活動(dòng)。6.媒體：一些影響比較大的活動(dòng)，還可以考慮邀請校臺或者是校報(bào)的相關(guān)人員進(jìn)行報(bào)道。7.活動(dòng)主題：這是很多考生容易忽略的，如果組織的這次活動(dòng)并沒有一個(gè)明確的主題，那考生在答題的時(shí)候就要注意要找領(lǐng)導(dǎo)商議確定好主題。如“讓你組織一次全校學(xué)生的唱歌比賽，怎么組織”，對于這次活動(dòng)，題目當(dāng)中并沒有給出明確的主題，那么這次唱歌比賽的主題到底是革命歌曲、校園歌曲還是流行歌曲呢?在主題并不明確的情況下就應(yīng)該找領(lǐng)導(dǎo)確定好。8.方案：當(dāng)一切都計(jì)劃好之后，就應(yīng)該形成一個(gè)文字方案，交給領(lǐng)導(dǎo)審批。第二步：實(shí)施階段(事中階段)這一階段主要是按照形成的方案來執(zhí)行。如果是比賽的話，就包括比賽前場地的布置、比賽時(shí)的全程參與和比賽后的頒獎(jiǎng)等。在這一階段，為了保證各項(xiàng)工作的順利展開，考生可以根據(jù)活動(dòng)需要，將所有人員進(jìn)行分組。如可以分成后勤組，負(fù)責(zé)場地的布置與清理;攝影組，負(fù)責(zé)拍攝一些生動(dòng)精彩的活動(dòng)瞬間;如果是比賽的話，還有評委組，負(fù)責(zé)打分;如果是戶外活動(dòng)，還可以設(shè)置醫(yī)療組，負(fù)責(zé)一些日常和急救的藥品等;任何一次活動(dòng)都可以設(shè)置一個(gè)應(yīng)急組，主要是負(fù)責(zé)處理和協(xié)調(diào)一些突發(fā)事件等。關(guān)于如何分組，考生可以根據(jù)各個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)和需要，自己來進(jìn)行劃分。第三步：總結(jié)階段(事后階段)這一階段的主要工作就是撰寫工作總結(jié)和將活動(dòng)成果擴(kuò)大推廣和宣傳。任何一次活動(dòng)結(jié)束，考生應(yīng)記得要撰寫工作總結(jié)，總結(jié)出這次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為以后組織類似的活動(dòng)提供借鑒。另外，對于活動(dòng)的成果可以進(jìn)一步的進(jìn)行宣傳。如攝影組拍攝的作品，可以貼到學(xué)校的宣傳窗，或是上傳到校網(wǎng)站上，拍攝的視頻作品可以做出光盤等。以上是回答組織管理題的基本思路，考生在回答這類問題的時(shí)候一定要做到思路清晰，有條理的把這幾個(gè)步驟回答出來。如果想答得更出彩，就需要在細(xì)節(jié)的地方花點(diǎn)心思了。如在組織學(xué)生春游等戶外活動(dòng)的時(shí)候，除了請有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任帶隊(duì)老師，還可以選拔一些有能力的學(xué)生干部擔(dān)任各隊(duì)的副隊(duì)長，來協(xié)助帶隊(duì)老師，這樣也充分發(fā)揮了學(xué)生的作用。所以，考生在作答的時(shí)候，除了傳統(tǒng)的思路，還可以著重體現(xiàn)自身的創(chuàng)新性，這樣才能脫穎而出。58、教育名言題快速答題技巧一般來說，教師結(jié)構(gòu)化面試的測評要素包括：邏輯思維能力力、應(yīng)急應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力、職業(yè)認(rèn)知能力和組織協(xié)調(diào)能力。從測評要素來看跟公務(wù)員考試中的測評要素大體一致，但教師考試當(dāng)中的結(jié)構(gòu)化面試不同于公務(wù)員考試中的結(jié)構(gòu)化面試。教師結(jié)構(gòu)化面試考察的往往是與教師這個(gè)職業(yè)有關(guān)的一些事件，這樣突出來考察應(yīng)聘者的能力和專業(yè)性。在測評要素對應(yīng)的題型中，教師的結(jié)構(gòu)化面試會呈現(xiàn)出其獨(dú)有的特點(diǎn)：教師結(jié)構(gòu)化面試中，邏輯思維題中事理類試題經(jīng)常以古代和現(xiàn)代一些著名的教學(xué)言論為出題的載體，例如：《論語》，《荀子·勸學(xué)》等等。對這樣的題目我們的答題思路是：首先，能知道這句話的出處是的，這是答題的最高境界;其次，要清晰明了的解析一下所給出名言的意思，解釋的時(shí)候要注意不僅解釋出字面的原意，還要注意聯(lián)系當(dāng)下，為所給出的話注入時(shí)代元素。最后，就是既然這句話我們非常認(rèn)同，又給了我們那么多的教育意義，所以我們就該談?wù)勅绾尉哇`行名言所帶來的實(shí)際意義，即聯(lián)系工作，聯(lián)系自身談如何做，怎樣做。例1.你是如何理解：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話的?！娟P(guān)鍵詞匯】啟、發(fā)、舉一隅不以三隅反【審題關(guān)鍵】本題中關(guān)鍵是對“憤、啟;悱、發(fā)”四個(gè)實(shí)詞的認(rèn)識和理解，“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”聯(lián)系成語“舉一反三”則較容易解釋。【參考答案】語出《論語?述而》憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說?！芭e一隅不以三隅反，則不復(fù)也”：舉出一個(gè)角為例來告訴學(xué)習(xí)的人，而他不能推斷其他三個(gè)角如何，就不用再教他了。因?yàn)樗挥眯乃伎?。這句話的意思也就是說，不到學(xué)生努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他;不到學(xué)生心里明白卻不能完善地表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果學(xué)生不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠(yuǎn)?？鬃咏榻B了他在教育方面的體會，他并不覺得一個(gè)老師一言堂地給學(xué)生灌輸就能有好的教學(xué)效果，而是覺得關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學(xué)生去舉一反三、反復(fù)列舉，而是啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點(diǎn)，就必須堅(jiān)持一個(gè)原則：不要輕易地把答案告訴學(xué)生，也不要過多地替學(xué)生思考，更不要給學(xué)生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案。我想這是值得我們今天的老師在教學(xué)中思考和借鑒的。所以作為新時(shí)代的老師，在向?qū)W生教授新課的時(shí)候，可以從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性開始。比如：提問或做游戲。這樣一方面容易集中學(xué)生的思想，另一方面也能啟發(fā)學(xué)生的思維。如果只是單純地將現(xiàn)成的答案灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往只知其然，不知其所以然，缺乏靈活運(yùn)用和獨(dú)立思考的能力。我們要用“不憤不啟，不悱不發(fā)”原則提高自己的教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，在傳授知識的時(shí)候不忘先讓學(xué)生積極思考，再進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)。充分應(yīng)用好啟發(fā)式教學(xué)。59、在教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中，有一類題目考生很難把握，就是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的人際處理問題。如“你的領(lǐng)導(dǎo)被上級批評后指責(zé)了你，你怎么辦?”很多考生在作答中就不同程度體現(xiàn)出據(jù)理力爭的態(tài)度，想盡各種辦法、找出各種說辭，預(yù)達(dá)到“此事不是我的錯(cuò)，證明領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地批評了我”的目的。這顯然是不合適的，而是應(yīng)該遵循尊重、服從的原則，接受領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé);遵循輔佐、代理的原則，深刻認(rèn)識到自己的失職之過。因?yàn)樵谌粘Ｊ聞?wù)辦理中，自己未能給領(lǐng)導(dǎo)提供有效建議，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。處理原則：1.尊重。尊敬領(lǐng)導(dǎo)不僅是對其個(gè)人的尊敬，更是顧全大局。具體表現(xiàn)在正式的、嚴(yán)肅的工作場合，要講究禮節(jié)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的。但是，這種尊重不是恭維，也不是畏首畏尾，更不能奴顏婢膝地討好領(lǐng)導(dǎo)。過分的恭維不僅得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任，反而會降低自己的人格和威信。所以要做到尊重而不逢迎。2.服從。領(lǐng)導(dǎo)和下屬的工作目標(biāo)是一致的，所以下屬對領(lǐng)導(dǎo)的指揮必須服從，要忠于職守，盡職盡責(zé)，每一個(gè)行動(dòng)必須與領(lǐng)導(dǎo)合拍，為領(lǐng)導(dǎo)決策的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地服務(wù)。但要做到服從而不盲從。一是認(rèn)真領(lǐng)會、忠實(shí)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，二是要恰如其分地為領(lǐng)導(dǎo)拾遺補(bǔ)缺。3.輔佐。下屬在辦理相關(guān)事務(wù)時(shí)，不能未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意而擅自加進(jìn)個(gè)人意見，特別是領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)決定的事項(xiàng)，不能自作主張進(jìn)行修改，做到輔佐而不作主。如果認(rèn)為有必要修改，須請示領(lǐng)導(dǎo)同意。4.代理。代理不等于職權(quán)，下屬在領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)下，代理其處理一些日常事務(wù)或工作事項(xiàng)，此時(shí)下屬不能產(chǎn)生自己與領(lǐng)導(dǎo)同權(quán)的錯(cuò)覺。下屬必須明白代理而不瀆職的道理。即使是領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)辦理的事情，遇到問題時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)請示，辦完后及時(shí)匯報(bào)。工作事項(xiàng)辦理中期出現(xiàn)差錯(cuò)，要耐心聽取領(lǐng)導(dǎo)的批評和指導(dǎo)，不可當(dāng)場辯駁，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟。當(dāng)然，面對領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)也不能驕傲自滿。60、深圳教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試技巧近幾年教師招聘考試越來越熱門，教師招聘考試中的面試部分，形式也多樣化起來，在原來的說課+答辯，試講+答辯的基本形式上添加了結(jié)構(gòu)化面試環(huán)節(jié)，比如青島的說課+結(jié)構(gòu)化面試。結(jié)構(gòu)化面試所考察的主要是考生的語言表達(dá)、邏輯思維、組織管理、人際溝通、應(yīng)急應(yīng)變還有綜合分析，當(dāng)然，除此之外，還會重點(diǎn)考察考生的職業(yè)理解以及教學(xué)理論在實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用等。那首先我們來看一下什么是結(jié)構(gòu)化面試，它是由多個(gè)有代表性的考官組成一個(gè)考官小組，按規(guī)定的程序，對報(bào)考同一職位的考生，始終如一地使用相同的考題進(jìn)行提問，并按相同的追問原則進(jìn)行追問，這些試題必須與工作相關(guān)，考生的行為根據(jù)事先確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，面試結(jié)果采用規(guī)范的統(tǒng)計(jì)方法積分，面試合格的考生按其分?jǐn)?shù)由高到低的順序考核。教師結(jié)構(gòu)化面試一般包括以下六個(gè)方面：1、自我認(rèn)知自我認(rèn)知類的題目主要就考察考生對自身的認(rèn)識，報(bào)考自身的性格、優(yōu)缺點(diǎn)、座右銘、最愛看的著作以及人生經(jīng)歷等。比如，請問你報(bào)考教師這個(gè)崗位的優(yōu)勢和劣勢分別是什么?(浙江蕭山考題)。學(xué)生心目當(dāng)中的酷老師是什么樣的?(山東青島考題)。這類題目主要考察的是人職的匹配性。出現(xiàn)這類題目的時(shí)候，提醒大家要注意的是，一定要在就題目內(nèi)容說的時(shí)候，和教師這個(gè)職業(yè)聯(lián)系起來，把自己定位成一個(gè)老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。2、人際溝通作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學(xué)生、家長以及領(lǐng)導(dǎo)處理好關(guān)系。人際溝通類的題往往有一下兩種情況：一是給考生設(shè)定一個(gè)障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領(lǐng)導(dǎo)或同事誤解等，問考生會怎么解決;二是不會有假定的障礙情境，而是直接提問，如“怎么跟不同類型的家長打好交道?”等。對于這一模塊的題，考生應(yīng)注意本著“陽光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。并且，在和不同的群體溝通交流時(shí)，應(yīng)該本著不同的態(tài)度和原則。如面對領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該是“虛心、尊重”的態(tài)度，并且相信大多數(shù)情況下“領(lǐng)導(dǎo)都是對的，即使不是對的，也是因?yàn)闆]有了解情況”;而面對同事則應(yīng)該本著“尊重、理解和合作”的原則;對家長應(yīng)該“熱情、理解、尊重”，并且家長的要求一定要解決;對學(xué)生應(yīng)該本著“關(guān)心、多寬容、多鼓勵(lì)、多信任、多尊重和多理解”等原則。3、組織管理作為一名新教師，一般來說都會要擔(dān)任班主任工作，這就涉及到了如何組織和管理里班集體以及召開家長會或是主題班會等，而很多時(shí)候，學(xué)校也會把一些活動(dòng)交給老師來組織，如讓你組織一次有300個(gè)學(xué)生的春游活動(dòng)(浙江湖州)，組織一次“最美麗女教師”的評選(山東青島)等，考生的作答就可以直接折射出考生思維的全面性和是否具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。4、應(yīng)急應(yīng)變教學(xué)環(huán)境是復(fù)雜的，教師面對的學(xué)生是復(fù)雜的，所以一位教師要面對很多突發(fā)事件，尤其是一些課堂的突發(fā)事件。比如說，在你組織一個(gè)校外活動(dòng)中，有學(xué)生突然昏倒了，你會怎么辦?或者是在你上課的時(shí)候，有學(xué)生故意諷刺你，你會怎么辦(山東青島)?這就要求考生首先要控制好自己的情緒，然后設(shè)身處地的去想一想，如果遇到這樣的場景，會有哪些反應(yīng)。這類題主要考察的就是考生思維的全面性、反應(yīng)的迅速性以及處理問題時(shí)的輕重緩急。5、綜合分析這類題主要包括兩部分：一是熱點(diǎn)類，既有社會熱點(diǎn)，又有教育熱點(diǎn)。在教師招聘考生中，往往是和教育熱點(diǎn)結(jié)合在一起，如“對于現(xiàn)在部分學(xué)生放棄高考的現(xiàn)象怎么看(山東黃島)”?“針對部分高校大學(xué)畢業(yè)生論文抄襲現(xiàn)象怎么看”?“古代有孟母三遷，現(xiàn)在很多家長為了孩子上學(xué)，紛紛搬學(xué)區(qū)房的現(xiàn)象你怎么看”?等等;綜合分析類的第二種題是觀點(diǎn)類，給出考生一些名言警句，或當(dāng)下的流行觀點(diǎn)，問考生是如何看待或理解的。如“學(xué)高為師，身正為范，你怎么理解”?“讓學(xué)生自己管理自己的觀點(diǎn)你贊同嗎”?這類題主要考察的就是考生的綜合以及分析能力。6、教育理論或?qū)I(yè)相關(guān)這類題主要是考察考生的專業(yè)基礎(chǔ)和教育理論的實(shí)際應(yīng)用能力。如“作為應(yīng)用老師，如何提高學(xué)生的口語水平”?“語文老師如何用好讀書指導(dǎo)法”?“從古到今，跳遠(yuǎn)共經(jīng)歷了跳法，都有哪幾個(gè)步驟”?62、【教師結(jié)構(gòu)化面試的答題原則】1.要站在教師的角度答題結(jié)構(gòu)化面試這種方法是許多招聘考試中的常用面試方法。教師招聘考試使用結(jié)構(gòu)化面試，目的是考察考生是否具有作為教師的相關(guān)能力。比如下面一道題目是最具有代表性的。例題：說說你自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣一道題目看似簡單，但是考生想要得到高分則必須要注意要站在教師的角度來思考這個(gè)問題?？忌仨毚鸪龅膬?yōu)點(diǎn)是有利于成為一個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)。答出的缺點(diǎn)不能是我對孩子沒有耐心，或者我不喜歡孩子之類的不利于教師職業(yè)的缺點(diǎn)。2.誠實(shí)的原則答題的時(shí)候說謊，一味地去說假大空的話，不僅有違我們做人的基本準(zhǔn)則，也會讓考官心生厭惡。有些人在做自我介紹的時(shí)候編出很多獎(jiǎng)項(xiàng)，很多相關(guān)的資歷和經(jīng)歷。很多情況下，這種答案是危險(xiǎn)的，因?yàn)槿绻脊賹δ愕哪硞€(gè)經(jīng)歷，比如說去汶川地區(qū)做過支教工作感興趣的話，他會追問你相關(guān)的問題。注意考官都是講師，如果你回答不出來或者在現(xiàn)編答案的話，考官很容易就能看出來。3.全面的原則看問題和處理問題的全面性是對一個(gè)老師的根本要求。例如下面這道題目：例：校長委托組織一次夏令營活動(dòng)，你怎么開展工作?要答好這樣一道題目，一定要全面考慮到以下幾個(gè)方面：這道題目的全面性表現(xiàn)在：首先，需要考慮事前，事中，事后三個(gè)階段的全部問題。其次，事前階段一定要聯(lián)系籌劃人財(cái)物地時(shí)五個(gè)方面。最后，答題前部分需要對事件重要性的闡述和對領(lǐng)導(dǎo)委托你做這件事情的感謝。最后要加上對于事件的總結(jié)。1.堅(jiān)持立場原則。堅(jiān)持立場是一個(gè)教師的根本要求，在面試中，很多題目的考察點(diǎn)就是一個(gè)老師能不能堅(jiān)持自己的立場?；蛘呤欠駮氖乱恍┻`反教育法的行為。例：你的一位學(xué)生家長想要你為他的孩子進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)課的外快不低，你認(rèn)為也不會影響你的課堂教學(xué)，你會接受嗎?對于這道題目的解答，有一個(gè)陷阱。就是你應(yīng)該不應(yīng)該去給學(xué)生補(bǔ)課。如果你覺得題目的論述本身并沒有什么不妥之處，所以，可以為學(xué)生有償補(bǔ)課。那么你的這道題目將會一分都沒有。因?yàn)榻逃鞔_規(guī)定，不能對學(xué)生進(jìn)行有償家教。你的行為是一種違法行為。但是僅僅答我不會這樣做是不夠的。你還需要說出你要為學(xué)生進(jìn)行無償家教。以體現(xiàn)教師職業(yè)道德對教師的要求。教師職業(yè)道德要求教師要熱愛教師崗位，熱愛學(xué)生。【根據(jù)題型，總結(jié)答題模板】考試的情景是在極短的時(shí)間之內(nèi)答出一個(gè)比較完整的答案。答題時(shí)候最需要考生具有的兩個(gè)品質(zhì)是迅速反應(yīng)能力和完整答題的能力?？忌龅竭@一點(diǎn)，一定需要做到事先有準(zhǔn)備。每種題型都有自己的模板，需要做的就是自己總結(jié)合適自己的答題模板。這樣才能更好更快地答出題目。例如：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?答案：首先，冷靜心態(tài)。教師遇到這種情況，要冷靜面對，不要出現(xiàn)激烈批評學(xué)生或者體罰學(xué)生等過激行為。其次，反思問題。考慮學(xué)生為何在課堂上出現(xiàn)違反紀(jì)律的行為，其原因在于學(xué)生沒有理解課堂紀(jì)律的重要性。再次，與學(xué)生進(jìn)行溝通。這種溝通分為課上溝通和課下溝通。課上溝通主要指采用巧妙的方法在不傷害學(xué)生自尊的情況下提醒學(xué)生，制止其錯(cuò)誤行為。課下溝通主要指課后與學(xué)生談心，端正學(xué)生的認(rèn)識。使其深刻理解自己行為的錯(cuò)誤，避免以后再犯。最后，揚(yáng)棄。老師應(yīng)該反思這次事件，防止以后再犯相似的錯(cuò)誤。這類題目，我們統(tǒng)稱他為應(yīng)急應(yīng)變類題目，就是課堂或者課