14.1《促織》課件18張高中語文必修下冊

學(xué)習(xí)任務(wù)一1.《促織》配有一幅插圖，它畫的是課文中的哪一部分情節(jié)？

成名的九歲小兒不小心弄死了父親費盡心力捕獲的一只用來交差的精品促織，因恐懼而投井自殺。成名抱著小兒尸體，悲痛欲絕的情形。學(xué)習(xí)任務(wù)二2.如果請你給《促織》配插圖，除了課文已有的這一幅，還可以是什么插圖?序幕——征促織宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。

慘、悲

發(fā)展——覓促織

時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶……巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各辣立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽?！?/p>

喜

發(fā)展1：得促織

遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。

喜

發(fā)展2：失促織

“未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴。”

悲高潮：化促織，斗促織

“村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名'蟹殼青’…….掩口胡盧而笑……自增慚怍……蠢若木雞。少年又大笑……少年又笑……少年大駭……蟲翹然矜鳴……成大喜……旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。”喜

結(jié)局：獻促織“俾入邑庠”“不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉?！?/p>

喜學(xué)習(xí)任務(wù)二2.課本為什么要選擇這一場景配上插畫呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二2.課本為什么要選擇這一場景配上插畫呢？

一蟲死而知家亡

“悲”為切入口，悲的頂點，

雙線結(jié)構(gòu)

為后文高潮強有力的鋪墊學(xué)習(xí)任務(wù)二

“用詞極簡，記俚俗荒誕事，卻很可觀?！?/p>

——木心

荒誕感是由于人對現(xiàn)實世界的合理期望，與現(xiàn)實世界本身不按這種方式存在之間的對立而產(chǎn)生的?！涌?/p>

學(xué)習(xí)任務(wù)三

插圖設(shè)計帶領(lǐng)我們熟悉了整個荒誕的故事情節(jié)，那么在故事的荒誕之外，你設(shè)計插圖的時候是否關(guān)注到故事的現(xiàn)實呢？

神態(tài)動作

心理

環(huán)境

人物

主題真實學(xué)習(xí)任務(wù)三工作的壓力經(jīng)濟的壓力精神的壓力學(xué)習(xí)任務(wù)四：荒誕與真實相交織的敘述方式

《促織》與《變形記》荒誕的相似之處

，《促織》與《變形記》真實的相似之處

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東海西海，心理悠同；南學(xué)北學(xué)，道術(shù)未裂。——錢鐘書情感是文學(xué)的生命，悲憫情懷，是文學(xué)存在的理由?！芪能帉懝韺懷呷艘坏却特澊膛叭牍侨?/p>

——郭沫若【學(xué)習(xí)任務(wù)一】課本配的插圖畫的是什么？【學(xué)習(xí)