班主任工作反思

第第頁(yè)班主任工作反思

人們喜愛(ài)聽(tīng)恭維話，尤其是未成年同學(xué)。贊美是贊美的一種。贊一下中醫(yī)開(kāi)的補(bǔ)藥，只有服用得當(dāng)才能見(jiàn)效。因此，本文建議班主任在表?yè)P(yáng)時(shí)要做到以下“八忌”:

避開(kāi)頻率過(guò)高。

有些老師常常犯這個(gè)錯(cuò)誤。他們總是認(rèn)為同學(xué)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)被表?yè)P(yáng)，而且同一個(gè)優(yōu)點(diǎn)被重復(fù)表?yè)P(yáng)了許多次。眾所周知，假如某個(gè)同學(xué)的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)被表?yè)P(yáng)的次數(shù)太多，其他同學(xué)就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，他自己也未必快樂(lè)。

第二，避開(kāi)不掌控“火候”。

為了做出優(yōu)秀、美味、可口的食物，除了相應(yīng)的調(diào)料外，還需要掌控烹飪的溫度。雖然表?yè)P(yáng)不像批判那樣當(dāng)心謹(jǐn)慎，但要達(dá)到表?yè)P(yáng)的最正確效果，還需要掌控好“溫度”，即選擇最正確的時(shí)間和最正確的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三忌在武漢不分晝夜。

表?yè)P(yáng)的方式和方法在武漢應(yīng)當(dāng)是班級(jí)不同，晝夜不同的。在學(xué)校表?yè)P(yáng)低班級(jí)同學(xué)幾句會(huì)讓他們快樂(lè)，但是對(duì)于高班級(jí)同學(xué)或者中同學(xué)就不一樣了。他們的思維要繁復(fù)和快速得多。他們有些人心里盼望你夸他們，表面上卻裝作不盼望你夸他們，厭煩他們。這就需要老師區(qū)分對(duì)象，有超群的贊美藝術(shù)。

四忌不分場(chǎng)合。

當(dāng)眾點(diǎn)名表?yè)P(yáng)是最莊重的表?yè)P(yáng)方式，不應(yīng)當(dāng)用多種方式。須要時(shí)，這應(yīng)當(dāng)是武漢一個(gè)突出的日日夜夜的事項(xiàng)。(.3班主任)對(duì)于武漢的日日夜夜等不適合公開(kāi)點(diǎn)名的事項(xiàng)，老師可以用其他方式表?yè)P(yáng)，比如捎帶(順便說(shuō)一句，表?yè)P(yáng)別人的時(shí)候)，傳達(dá)(通過(guò)被表?yè)P(yáng)人的伙伴或者其他方式)，緘默(用老師的眼神，微笑等。)和行動(dòng)(向被表?yè)P(yáng)的人點(diǎn)頭，拍拍他的肩膀或做一個(gè)真誠(chéng)的手勢(shì))。

避開(kāi)不公。

由于老師的“偏愛(ài)”，在幾個(gè)同學(xué)做的好事中，老師只表?yè)P(yáng)“好同學(xué)”，對(duì)“差生”完全不提或一筆帶過(guò)，這是不公正的。這往往會(huì)讓“差生”產(chǎn)生對(duì)立心情，在心里留下不可磨滅的陰影。甚至?xí)鸢嗬镉姓x感的同學(xué)的不滿，老師的威信也會(huì)丟失。

6.避開(kāi)找不究竟。

贊美，假如不細(xì)致，就是漫無(wú)目的的，沒(méi)有舵的船也不會(huì)有積極的作用。舉個(gè)例子，一個(gè)同學(xué)在學(xué)校里撿了一毛錢給老師。老師在班里表?yè)P(yáng)了他，他卻不知道，他在校外撿到10塊錢，據(jù)為己有。需要留意的是，“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”。當(dāng)同學(xué)知道真相后，老師的“失察”表?yè)P(yáng)只能成為笑柄。

七忌無(wú)深度。

贊美不是發(fā)表新聞，也不是理論上的事情。應(yīng)當(dāng)讓被表?yè)P(yáng)的人知道他表?yè)P(yáng)的“為什么”，讓其他同學(xué)從中得到一些教育。每個(gè)人都有傾慕、憧憬和仿照，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

八忌沒(méi)有廣度。

表?yè)P(yáng)的內(nèi)容不應(yīng)僅限于關(guān)懷集體、學(xué)習(xí)成果好、按時(shí)完成作業(yè)、仔細(xì)值日、遵守紀(jì)律、不丟錢等。，而應(yīng)當(dāng)把贊美的觸角延伸到同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、心理