2023年一個小村莊的故事教學設(shè)計（通用7篇）

2023年一個小村莊的故事教學設(shè)計（通用7篇）一、教學設(shè)計的介紹

教學設(shè)計是依據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序支配，確定合適的教學方案的設(shè)想和安排。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。

二、一個小村莊的故事教學設(shè)計（通用7篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，時常要開展教學設(shè)計的打算工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的安排性和決策性活動。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼囊粋€小村莊的故事教學設(shè)計（通用7篇），希望對大家有所幫助。

一個小村莊的故事教學設(shè)計1

（一）學問與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞精確，生動形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消逝的緣由，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展探討式和體驗式學習，熬煉創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）情感看法與價值觀

領(lǐng)悟愛惜家園、愛護環(huán)境、愛惜樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

（四）創(chuàng)新素養(yǎng)培育目標：

重點培育學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

教學分析與處理

重點：

1.理解小村莊變遷的過程和緣由。

2.理解含義深刻的句子。

難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

德育點：

1.通過質(zhì)疑，培育學生的問題意識，激勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。

2.通過培育和提高學生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境愛護的感悟。

空白點：

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

教學內(nèi)容：本文正如它的題目，講解并描述在一個環(huán)境美麗的小村莊中，人們靠著手中銳利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地袒露，最終在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴峻后果──不愛惜大自然，必將受到大自然的懲處。

教具的選擇與運用目的：本課教學采納自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參加教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。

（五）教學過程：

本課采納師生合作探討體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

一、干脆導(dǎo)入

今日，我們就來接著學習第７課《一個小村莊的故事》（板書）齊讀。

二、回顧課文

指名分段讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

三、學習課文

（一）學習第１節(jié)

１、山谷中早先有個小村莊，你喜愛這個小村莊嗎？為什么？（因為小村莊上有許多漂亮的油菜花。因為那個水很清。因為空氣清爽甜潤，天空湛藍深遠。因為這個小村莊的人都很華蜜。因為這個小村莊的山上有郁郁蔥蔥的森林。）感情朗讀,讀出小村莊的漂亮.

２、聽到大家的朗讀老師也沉醉其中了。現(xiàn)在請你再看這段話，“山谷中，早先有個漂亮的小村莊。”你除了發(fā)覺小村莊特殊的美，還有什么發(fā)覺？（不是現(xiàn)在的）早先有過是什么意思？（就是以前有過。）現(xiàn)在這個小村莊還在不在？（不在）你想看看現(xiàn)在的小村莊什么樣子嗎？

３、（課件出示現(xiàn)在的小村莊圖片）看看現(xiàn)在的小村莊，你有什么感受？（驚奇）有什么想知道的？（為什么以前漂亮的小村莊現(xiàn)在會變成這樣？）

（二）學習2－4節(jié)

１、帶著你的問題，自由讀課文。（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培育學生提出問題實力）

２、溝通。（不知從什么時候起，家家有了銳利的斧頭。）用斧頭干什么？（砍樹）還有呢？（誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了袒露的土地。）(一邊聽，一邊板書：砍樹。)

3、圍繞“砍樹”，你能提出哪些問題呢？對學生的問題進行梳理：(誰砍的？為什么砍？怎樣砍？砍樹使他們的生活有了哪些改變？帶來了什么？砍來的樹做了什么？他們在砍樹時想什么？)

4、依次解決問題；

A、誰砍?。浚ù迕瘢罢l家”指的是誰??？（村民）誰去都可以，哪一家去都可以，有沒有誰制止他們?。浚]有）

B、為什么砍呢？（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。（發(fā)揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活閱歷相合）這里省略號表示什么意思呢？（板書：隨意砍樹）

C、怎樣砍的？他們拎起斧頭到山上去砍。你做做“拎”是怎么樣子的（生在座位上模擬“拎”動作）可以換成什么詞？（拿、扛、帶等）“拎”可以說明什么？（輕松隨意）他們拎起斧頭仔細的很輕松地到山上去，說明？（覺得是理所應(yīng)當?shù)?，白來的，一點不在乎），不在乎什么？（后果）還有呢？（他們把樹木一棵一棵砍下來）砍了多少？你是怎么知道的？（出現(xiàn)了袒露的土地）“袒露”是什么意思？（山坡上沒有了樹木，沒有樹木的遮蓋）這是環(huán)境惡化起先的.第一步。怎樣讀？（指名讀，齊讀）

D、砍樹帶來了什么？（有了房子、犁等等）

E、砍了多長時間呢？“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，袒露的土地不斷擴大……”從這句中的兩個“不斷”可以知道什么？（雖然擁有了許多，但扔沒有停止砍樹）（板書：不斷）從這句中的“削減”和“擴大”中還能讀懂什么呢？（需求不斷增加，欲望不斷擴散，可是環(huán)境在越來越惡劣）這種反差越來越明顯，人們看到了嗎？可是一個省略號，說明？（仍在接著）這種無節(jié)制的砍伐，不顧環(huán)境惡劣的砍伐就是“肆意”、“過度”（板書）砍樹時想什么?(有那么多的樹,是取之不盡,用之不竭的)

F、砍來的樹做什么呢？想象“一棟棟房子，無奇不有的家具和各種各樣的工具”“柴煙”都會是什么樣的呢？（生盡情想象）指導(dǎo)讀文。

G小結(jié)過渡：粗大挺立的參天大樹，幾十年甚至幾百年的青翠古木，就這樣變成了人們的生活用品，變成了裊裊炊煙。人們靠著砍樹生活得怎樣？什么是“不錯”？為什么用這個“還”字？（牽強）

5、我們圍繞砍樹了解了小村莊人們的生活，最終的結(jié)果呢？（“在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！保┮x，情境再現(xiàn)（課件）

6、什么是“大雨沒喘氣兒”？（擬人的寫法，說明連綿不斷）“咆哮”是什么意思？（氣概如雷，江河奔騰或人暴怒叫喊）是誰在“咆哮”？（洪水）來看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）這是什么樣的洪水？為什么洪水這樣咆哮，這樣肆虐？為什么？（沒有樹了）

7、小結(jié)板書，依次擦去。

（三）、學習第5節(jié)

1、齊讀第5自然段。

2、看圖，現(xiàn)在的村莊是什么樣子的？（對比過去的來說）此時你最想說什么？（特性發(fā)言）“大自然是和善的母親，也是冷酷的屠夫。----雨果”

三、總結(jié)全文，重寫板書。

同學們，哪里有綠色，哪里就有生命。

大風來臨時，樹是遮擋風沙的臂膀；

暴雨來臨時，樹是抵抗山洪的衛(wèi)士；

酷暑來臨時，樹是帶來涼爽的大傘。

……

課件播放圖片和音樂。（邊說邊畫樹）樹賜予人們許多許多，我們不應(yīng)當亂砍亂伐，因為愛惜樹就是愛惜我們自己。每年的3月12日是植樹節(jié)，讓我們放下千斤斧，一起來植樹造林，創(chuàng)建美妙的綠色家園。（板書：種、愛惜、美妙、植樹節(jié)）

四、拓展延長

我們還可以為愛護環(huán)境做些什么呢？課下分組完成。（廣告語、小報、倡議書等）

一個小村莊的故事教學設(shè)計2

1、學問與技能目標：

有感情地朗讀課文，通過朗讀，溝通、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展探討式和體驗式學習，熬煉創(chuàng)新素養(yǎng)。

3、情感看法與價值觀：

教化學生從小酷愛大自然、愛護大自然。領(lǐng)悟愛惜家園、愛護環(huán)境、愛惜樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

4、發(fā)展目標：

培育學生愛惜家園、愛護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

多元閱讀、感悟課文，明白小村莊由漂亮走向毀滅的緣由。

體會課文中蘊含的道理。

自制的多媒本課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情景激活情感感受悲劇力氣

1、在老師出示的多媒體課件中，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊干脆展示在學生的視覺中。老師設(shè)問：請學生用一個詞語來贊美一下“她”;文中又是怎樣描寫“她”的呢?

2、(課件出示第一段課文)拜師學讀激發(fā)學生讀出它的漂亮。

3、畫面急劇改變，出現(xiàn)了由蔥郁到現(xiàn)在這荒蕪、一無全部的貧瘠并依據(jù)畫面內(nèi)容從文中找出重點語句“什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭”。

4、看了這兩幅畫面，學生質(zhì)疑：是什么緣由讓漂亮的小村莊變成一無全部的?

(二)自主學習合作探究悲劇發(fā)生的緣由

1、讓學生自由讀2——4自然段，把自己找到小村莊改變的緣由作上自己喜愛的符號。

2、匯報溝通學習成果，在學生的探究過程中可能會找到以下幾句重點句子：

A、多媒體出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了袒露的土地。

當學生找到這一句時，指名再讀這一句，老師質(zhì)疑：你從中體會到了什么?有什么疑問?老師依據(jù)學生的回答順機點撥這句話中的重點詞語。

a、這里的“誰”指的是哪些人?

b、理解“拎”，從字面上看他和“拿”、“帶”一樣，可以替換嗎?為什么?

c、出示圖片讓學生更直觀理解“袒露”。

B、多媒體出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷削減，袒露的土地不斷擴大……

a、師導(dǎo)語：這里出現(xiàn)了袒露的土地，有沒有人制止他們的行為?從哪些地方看出來的?做上符號。(一年年、一代代，兩個不斷，三個變成，特殊是最終的省略號意味深長，都能體會到人們對森林的破壞仍在接著，這些被省掉的會是些什么呢?)

b、朗讀PK賽，誰能成為今日的朗讀大王：通過朗讀把這種行為表現(xiàn)出來。

3、情景再現(xiàn)，多媒體出示森林被破壞的`場景，體會小村莊潛在的危急，心靈產(chǎn)生環(huán)保的共鳴。

4、設(shè)計口語練習?！耙荒昴?，一代代，人們肆意砍伐，森林變得();一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水();一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空()……

5、引讀第4自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯。然而……(轉(zhuǎn)折處學生接)，播放多媒體課件，再現(xiàn)狂風暴雨的狂虐。

三、發(fā)展思維升華主題

1、再現(xiàn)被破壞的村莊圖及最終一段文字。

2、師讀文字，質(zhì)疑這里的“什么”都包括哪些?

3、出示課后泡泡中的問題：我想對小村莊的人們說……，讓學生先動筆寫寫，再全班匯報。

4、老師小結(jié)：不愛惜環(huán)境就是毀滅自己的家園。這凄慘的結(jié)局我們不希望再重重上演，希望我們都能來愛護我們美妙的家園，做個真正的環(huán)保衛(wèi)士。

四、走進生活，升華文本

1、回顧整合，想想說說。

學生通讀課文后，你們想對小村莊的人們說些什么呢?假如你是小村莊的人，你又會怎么做呢?讓學生暢所欲言。

2、走進生活，寫寫做做

①師多媒體出示收集到的真實破壞環(huán)境的分類圖片。

②讀了故事，看了這些圖片你有什么感受，你們想對小村莊的人們說些什么呢?假如你是小村莊的人，你又會怎么做呢?把你的想說的話寫下來吧。

3、溝通匯報感受。老師出示“愛護綠色家園，共創(chuàng)美妙將來”引導(dǎo)學生激情呼吁。

4、延長作業(yè)(二選一)。

③以小組為單位，合作出一份“愛護綠色家園”的手抄報。

④以小組為單位，對學校四周環(huán)境進行調(diào)查探討，依據(jù)實際狀況寫出簡潔的匯報材料及補救措施，與同學溝通。

五、板書設(shè)計

板書：隨意砍樹

一個小村莊的故事、什么都沒有了、破壞環(huán)境、受到懲處

一個小村莊的故事教學設(shè)計3

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

學問目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，溝通、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的'道理。

技能目標：培育學生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的實力

情感目標：教化學生從小酷愛大自然、愛護大自然。

發(fā)展目標：培育學生愛惜家園、愛護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

二、教學重點：

它采納了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學生的創(chuàng)建思維，因此我們認為這篇課文的教學重點是了解小村莊改變的緣由。

三、教學難點：

體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

四、教法和學法：

在這堂課中，我們綜合了視察法、談話法、探討法、隨機通達教學、自上而下教學設(shè)計及情境性教學方法來引導(dǎo)學生自學、探討、溝通。

五、教學過程

在本課的教學中，我們采納了自主學習、合作探究的教學方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，干脆刺激學生的視覺思維，首先學生感受到美的氛圍。然后畫面急劇改變，突如其來的洪水毀掉了這個漂亮的村莊，從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從漂亮到毀滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消逝奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）、模擬調(diào)查，滲透新知

在學生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深化了解小村莊改變的緣由。并且采納新奇而獨特的教學方法激發(fā)學生的愛好和劇烈的求知欲。在教學中，課件演示讓學生看到了一個色調(diào)斑斕的情感畫卷。在這個時候，學生的心里肯定有許多的疑問，許多的想法，再運用模擬調(diào)查的方式，首先激起學生的愛好，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深化的引導(dǎo)，拉近了學生與課文之間的時空距離。學生心里那么多的問號就會在他們自己的探究中一步一步的清楚、明顯。

（三）、自主釋疑，學問反饋。

《新課程標準》提出，小學語文教學，應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主子，在這課里，要引導(dǎo)學生依據(jù)單元訓練目標，讓學生提問，把學習的主動權(quán)放給學生，這樣做，為學生指明白方向，也體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將分組探討、合作溝通作為一種激活課堂信息溝通、促進學習目標達成的有效教學方式。首先是探討前留出足夠的時間給學生，讓學生開展視察思索,比如：什么都沒有了全部靠斧頭得到的一切包括那些銳利的斧頭。。學生經(jīng)過有目的地視察和有意識地思想，有針對性去探討，對問題產(chǎn)生了獨特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白全部靠斧頭得到一切不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的全部不錯的生活。探討中學生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是無趣的疑問。這些想法，都使學生有一種一吐為快的心理需求，此時，正是探討的最佳時機。探討時，引導(dǎo)學生有序地發(fā)言，特殊留意讓只習慣于說的學生有聽的耐性，使羞于發(fā)言的學生有講的信念，從而使每個學生都能有條理地將自己的看法充分表露，使課堂探討呈現(xiàn)一種特性思想呈現(xiàn)，溝通意識深厚的良好氛圍。探討后，再引導(dǎo)學生進行整理，對于這些看法的聯(lián)結(jié)點，讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對四周環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲處，由此看出愛護環(huán)境的重要性。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。

（四）、發(fā)展思維、深化主題

孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)建潛能。學完全文后，采納記者采訪的形式，讓學生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學生的創(chuàng)建性思維。古人說：感人心者，先莫乎于情。在這種引放的教學方式下，老師始終通過充足的情感，用生動語言掀起學生情感的波瀾，使自己和學生的情感融為一體。

六、板書設(shè)計：

這堂課的板書設(shè)計特別簡潔但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。

一個小村莊的故事教學設(shè)計4

教學目標

1．相識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、削減、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2．有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。

3．培育學生從小酷愛大自然，。

教學重點

讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教具打算

多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導(dǎo)學過程二次備課

預(yù)習題綱

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講解并描述了一個什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（漂亮的小村莊環(huán)境美麗，小動物們在樹林里歡樂地玩耍，人們在歡樂地耕種和收割）

2.說說最喜愛小村莊哪個地方。生溝通。（板書：漂亮）

3.是啊，我跟你們一樣也喜愛這個漂亮的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也沉醉其中了?，F(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)覺小村莊特殊的'美，你還有什么發(fā)覺？

4.“山谷中，早先有一個漂亮的小村莊”，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？

三、品嘗小村莊的最終命運

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最終一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會發(fā)生這樣的改變呢？是什么緣由造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)緣由

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進一步相識、鞏固。

2.結(jié)語：漂亮的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，究竟是什么緣由害了它，你們確定有許多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

出示字詞，認讀

二、了解小村莊消逝的緣由

合作學習其次、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的.其次、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個漂亮的小村莊？找出對應(yīng)的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能攔住洪水，是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學習，師巡察、參加學生學習活動）

4.小組匯報，剛好總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了袒露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各種各樣的工具，變成了無奇不有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯?！蔽覀冃〗M是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今日的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，袒露的土地不斷擴大……”。師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么??？

生：因為小村莊的人們始終在砍伐樹。

師：啊，始終在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們始終在什么??？

生：砍樹。

那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難最終駕臨 了……

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因為小村莊的人不愛惜自然界的樹木，隨意地亂砍亂伐

這是因為人們不愛惜大自然，遭到了報應(yīng)

因為村民亂砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵抗洪水了

4.現(xiàn)在老師告知同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？

學生自由說

5.學了這篇課文，老師也有許多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來

當綠葉漸漸變成漂亮金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來探望大地媽媽和她的孩子

但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在苦痛地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘連忙請來了聞名的太陽醫(yī)生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫(yī)生細致地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是漂亮的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了?！?/p>

風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴峻的哮喘癥?，F(xiàn)在很多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴峻，大地缺少簇新空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的?！?/p>

太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)覺她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得非常渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更難過了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我??？”

敬愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去愛護大自然，愛護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板書設(shè)計

漂亮、斧頭、什么也沒有了、砍伐、愛護環(huán)境、合理利用

一個小村莊的故事教學設(shè)計5

[學習目標]

1、學問目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，溝通、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、技能目標：培育學生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的實力

3、情感目標：教化學生從小酷愛大自然、愛護大自然。告知他們要留意愛護環(huán)境，否則將受到大自然的懲處。

4、發(fā)展目標：培育學生愛惜家園、愛護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

[教學重點]

了解小村莊改變的緣由。

[教學難點]

體會課文中蘊含的道理。

[教學打算]

多媒體教學

[教學過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念

播放課件重溫漂亮的村莊，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生改變的.緣由是什么？

二、自主閱讀，溝通收獲

1、出示閱讀要求，學生自讀課文。

2、分四人小組相互溝通，自主釋疑。

三、探究學習，理解課文

（一）深化學習其次自然段。

1、理解誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。

2、拓展思維補充句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家就拎起斧頭到山坡上砍樹。

3、質(zhì)疑問難。

（二）深化學習第三自然段。

1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？

2、指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？

過渡：河坡上的家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？

（三）深化學習第五、六自然段。

1、看課件：洪水毀滅小村莊。

2、學生朗讀，質(zhì)疑。

3、重點理解：什么都沒有了全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。

（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

1、讀了這篇課文，你想說什么？

2、學生當小記者去采訪同學。

四、溝通搜集到的資料。

五、作業(yè)：

以小組為單位，設(shè)計愛護環(huán)境的行動方案。

[板書設(shè)計]

7一個小村莊的故事

斧頭（樹削減）

破壞環(huán)境

受到懲處

漂亮

什么都沒有了

一個小村莊的故事教學設(shè)計6

教學要求

1、引導(dǎo)學生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的緣由，受到愛護生態(tài)環(huán)境的教化。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、幫助學生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。

4、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

教學重點

體會課文中含義深刻的句子，受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

課前打算

學生收集有關(guān)環(huán)境愛護的資料。

教學課時

兩課時

第一課時

教學要求

1、通過學習這篇課文，受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

2、學會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

體會課文中含義深刻的句子。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教學過程

一、導(dǎo)入自學

1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。

2、細致思索，這篇課文表達了作者怎樣的感情？運用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。

3、把課文讀通順、讀流利。

二、檢查自學狀況

1．帶著問題聽老師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

a.讀準帶拼音的詞語。

b.讀準多音字。

c.去掉拼音讀詞語。

d.去掉詞語讀生字。

3．小組為單位，輪番認讀生字

4．推選讀得好的同學當小老師，領(lǐng)讀生字詞

三、讀通課文，初步感悟

1．指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、老師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。

2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習，讀準字音，讀通句子。老師巡察，相機指導(dǎo)。達到要求后全班齊讀。

3．激勵學生質(zhì)疑，解決以下兩個問題：

（1）這樣一個漂亮的小村莊為什么沒有了？

（2）課文告知我們什么道理？

4、引導(dǎo)學生在思索中讀懂課文。

四、讀了這篇課文，你想說什么？

其次課時

教學要求

1、通過學習課文，受到酷愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教化。

2、通過溝通材料，體會課文中含義深刻的句子，增加學生的環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點

體會課文中含義深刻的句子，受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入，說說課文講了一個怎樣的故事。

班內(nèi)匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)建的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學習課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培育想象，熬煉口頭表達。

1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的漂亮？

2、班上溝通，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個安靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上潔白的羊群撒歡地玩耍、游戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校內(nèi)里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建立著自己的家園。整個山村充溢了祥和的氣氛和勃勃的朝氣。）

三、學習課文26自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、過渡：是呀！多么漂亮可愛的一個小村莊，為什么最終會消逝呢？

請同學們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡潔批注。不懂的詞句用畫下來，可在小組學習中解決，假如小組解決不了，提到班上解決。

2、小組探討，班上溝通，歸納如下：

依據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活須要，人們用銳利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，而袒露的土地不斷擴大，然而人們忽視了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲處小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上溝通，歸納如下：

萬馬奔騰般的'洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正打算逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告辭了人世，告辭了美妙的將來。洪水過后，原本漂亮而安靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

4、有感情地朗讀課文。

五、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。

在談體會時，引導(dǎo)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導(dǎo)致土地袒露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的緣由，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識是其根本緣由。從而相識到，增加環(huán)境愛護意識，愛護綠色家園的重要。

在談話中引導(dǎo)學生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實際進行環(huán)保意識教化，激勵學生到生活中發(fā)覺破壞環(huán)境的行為，調(diào)查四周關(guān)于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主子。

六、作業(yè)

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感受。

七、拓展練習

以愛護綠色家園為主題，辦一次墻報。

漂亮的小村莊

（茂密的樹林，潺潺的流水）

銳利的斧頭

（房子、家具）

什么都沒有了

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

一個小村莊的故事教學設(shè)計7

一、教材簡說

本文正如它的題目，講解并描述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境美麗的小村莊，村莊四周是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭銳利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建立房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的日子。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地袒露，極大地減弱了森林的防洪實力。最終在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講解并描述的不僅僅是一個小村莊的故事，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴峻的后果不愛惜自然，必將受到大自然的懲處。本文呼吁人們應(yīng)當愛惜樹木，愛護四周的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。

本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻特別深刻，因此，言簡意深是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處指責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和指責。

選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培育和提高學生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由；學習難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

二、學習目標

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、袒露、擴大、一棟棟、各種各樣、無奇不有、銳利、喘氣兒、黎明等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

三、教學建議

1、假如有條件，老師在課前組織學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞狀況、植物與水土流失、植物與環(huán)境愛護等