2023年學(xué)院教師培訓(xùn)工作總結(jié)

2023年學(xué)院教師培訓(xùn)工作總結(jié)學(xué)院老師培訓(xùn)工作總結(jié)1

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不明白。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的名貴與高雅。同樣的，應(yīng)對這場深刻而全方位的新課程改革、日益困難的學(xué)生思想道德，許多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很須要學(xué)習(xí)，而此次學(xué)區(qū)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)中，專家教授的講座，特級老師的觀摩課，在言談之中透露著充溢哲理的思索也無不告知我們：“成人”才是學(xué)校教化的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今日的教化必需改，而改革的成敗首先在于更新教化理念，劃時代的改革不能希望一步到位。經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)生活，我的收獲就是真正地相識了新課程改革，相識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在提高，勞動力的素養(yǎng)就必需提高到一個新水平，這樣教化才能可持續(xù)性地發(fā)展。北京教化學(xué)院數(shù)學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》——老師發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思資料的設(shè)計，以及新課程改革背景下，作為老師我們應(yīng)當(dāng)反思些什么……經(jīng)過傾聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的相識。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教化原委要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今日的求學(xué)者明天都將步入社會參加社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們老師必需發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”供應(yīng)方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也僅有這樣才能提高全民素養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興，才能使我們在學(xué)問經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中，我們老師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，綜觀兩位知名老師的講課，他們在這方面的培育上尤為突出。我想，應(yīng)對新課程改革，以下幾點值得廣闊老師留意：

1、教學(xué)過程的生成性

試想，老師同樣的講課為什么孩子的駕馭程度出現(xiàn)差異？因為學(xué)問是學(xué)生自我主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，老師不是萬能的，但也決不是無能的，老師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生進(jìn)取活動的情境。

2、教化目標(biāo)的全面性

從聽說讀寫入手，培育學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教化的終極目標(biāo)是成人，學(xué)問和技能只是培育成人的工具。

3、學(xué)生主角的主動性

僅有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注將來，放飛期望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際動身，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡潔之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培育“成人”。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛閷W(xué)區(qū)骨干老師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自我具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

學(xué)院老師培訓(xùn)工作總結(jié)2

老師接著教化工作是老師教化的重要組成部分，是提高老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。

經(jīng)過本學(xué)期的老師接著教化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教化思想，教化理念及業(yè)務(wù)本領(lǐng)等方面受益頗多，我深切地相識到了時代在更新，隨著社會在不斷的提高，教化教學(xué)工作更是要適應(yīng)素養(yǎng)教化的須要，必需不斷地全面提高自身的素養(yǎng)，而現(xiàn)代教化觀念的樹立，正是老師的立教之本。

本學(xué)期的接著教化，培訓(xùn)資料多，涉及的學(xué)問面廣，現(xiàn)將本學(xué)期的老師接著教化工作總結(jié)如下：

1、師德培訓(xùn)

我按時參與學(xué)校和上級教化主管部門組織的各種教培訓(xùn)，無缺曠和病事假，并在培訓(xùn)班中仔細(xì)做好筆記，在課余時間仔細(xì)自學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)和自學(xué)都根據(jù)安排要求，到達(dá)了集中學(xué)習(xí)5學(xué)時，自學(xué)3學(xué)時，并按學(xué)校的要求結(jié)合自我的實際，仔細(xì)撰寫并上交了師德學(xué)習(xí)心得體會。經(jīng)過師德培訓(xùn)，使我相識到，成為一名合格的老師簡單，要想成為一名優(yōu)秀的老師必需流行細(xì)微環(huán)節(jié)，充溢師愛，從微小處入手，充分了解、關(guān)愛每一天一個學(xué)生，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡后，更加堅決了我從事教化行業(yè)的信念和決心。

2、新理念

仔細(xì)按時參與了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)時到達(dá)了既定要求，即集中學(xué)習(xí)6學(xué)時，自學(xué)4學(xué)時。并結(jié)合自身的實際，對自我的教化教學(xué)進(jìn)行了反思，從思想上更新了教化教學(xué)觀念，并把這些新理念融入到自我的教化教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果，真正達(dá)了老師接著教化服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

3、新學(xué)問

老師要想給學(xué)生一碗水，自我就必需有一桶水，并且是為斷更新的水。本學(xué)期中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《法制教化和學(xué)科課程整合》以及各種經(jīng)典案例，拓寬了我的學(xué)問視野，使我的學(xué)問得到了剛好的補(bǔ)充和更新。學(xué)時和筆記都到達(dá)了既定的要求。

4、新方法

隨著學(xué)問和教化理念的更新，老師的教學(xué)方法也要不斷地更新。本學(xué)期中，我除了根據(jù)學(xué)校的安排和要求仔細(xì)學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記外，并且許多閱讀了各種教學(xué)方面的書籍，使我能在教學(xué)中能訓(xùn)練地運(yùn)用一些常見的如啟發(fā)式、探討式、控究式等教學(xué)方法，改善了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式，也程教學(xué)質(zhì)量在必需程度上得到了提升。

5、新技能

新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教化技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本學(xué)期中，我根據(jù)學(xué)校的支配和自我的安排，進(jìn)取參與學(xué)校組織的新教化技術(shù)培訓(xùn)，仔細(xì)聽取取老師的具體講解并做好課堂筆記，并在課后上機(jī)操作訓(xùn)練，不但使我的學(xué)習(xí)能到達(dá)學(xué)校的要求，并且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片，為自我的課堂教學(xué)服務(wù)。

不足之處，老師接著教化的學(xué)習(xí)渠道不寬，學(xué)問來源的途徑單一，在理論與實踐聯(lián)系起來的時候收不到幻想的效果。

我們僅有不斷地提高自我的要求，不斷增加求知欲，將理論與實踐相結(jié)合，才能不斷提高我們的自身道德素養(yǎng)和自身的業(yè)務(wù)水平，使我們的老師接著教化學(xué)習(xí)工作落到實處。

學(xué)院老師培訓(xùn)工作總結(jié)3

20xx年x月x日至x月x日，我懷揣著幾分激烈，幾分忐忑踏進(jìn)xx其次師范學(xué)院，參與xx省xx——xx年小學(xué)語文骨干老師理論培訓(xùn)。在這次省級骨干老師培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽了十四位教授、特級老師、教化專家的精彩講座，主題包括有教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長、教化科研，充分領(lǐng)會了專家們淵博的學(xué)問和深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教化理論，相識來自全省各地優(yōu)秀的同行。每一天的學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)理念時時撞擊著我的心扉，讓我重新諦視自我的教學(xué)和自我專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過學(xué)習(xí)讓我看到自我不足。x天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我獲益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

一、構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格

當(dāng)xx教授問我們：“你的教學(xué)風(fēng)格是什么？”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學(xué)風(fēng)格？教了20多年的書，從來沒有思索過這個問題。之后聽了x教授的講座《如何構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格——若干個典型案例分析》，我細(xì)致斟酌一番，明白到作為骨干老師不應(yīng)當(dāng)當(dāng)一輩的“教書匠”，平常應(yīng)當(dāng)多讀書，讀一些理論的方面的書，甚至讀一些不明的書，開闊自我的視野，提升自我的教化理論功底，在教化教學(xué)中，做實踐著的思索者，思索著的實踐者，讓自我成為教化事業(yè)的領(lǐng)頭羊。

二、創(chuàng)立自我的科研成果

以往傳統(tǒng)的以“傳授學(xué)問”為中心的學(xué)校課程教化已不能滿意新時代教化發(fā)展的須要，學(xué)校教化的改革勢在必行、時不我待。怎樣既教書又育人，同時在這過程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐本領(lǐng)，是我們?nèi)拷袒ぷ髡弑匦钁?yīng)對的一個重要課題。如何解決這一問題？唯一的出路是開展教化探討。開展教化科研能夠解決教化教學(xué)實踐中存在的問題。xx市教科院的xx老師的《老師怎樣開展教化科研》和xx老師的《如何從“小問題”到“小課題”》的講座，為我們骨干老師向探討型的老師轉(zhuǎn)型做好鋪墊，他倆結(jié)合自我的科研成果，從不一樣角度詳盡地和我們共享了做教化科研的專業(yè)學(xué)問，引領(lǐng)我們走進(jìn)了教化科研圣地，并倡議我們一線老師做科研的時候，要做真實的自我，不要為了應(yīng)試而做課題。回顧近幾年，我自我主持了三個課題，參加了五個課題，做課題的確解決了教學(xué)中遇到的難題，但在提煉自我的科研成果時，總是詞不達(dá)意，沒有把自我好的做法用最好的方式表達(dá)清晰，自我的教化理論功底實在太薄弱了。今后我要多花時間鉆研教化教學(xué)理論，不斷完善自我，讓自我的科研成果更好地指導(dǎo)教化實踐，提高教化教學(xué)效能。

三、樹立與時俱進(jìn)的意識

特級老師、教化部國培安排專家、xx師范高校附屬小學(xué)的xx老師的講座《如何利用網(wǎng)絡(luò)資源》令我大開眼界，他重點教我們怎樣利用當(dāng)前進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的資源為我們的教學(xué)服務(wù)，他講授的網(wǎng)絡(luò)資源許多我平常都沒有用過的，他的講座讓我明白，當(dāng)今的老師要與時俱進(jìn)，懂得充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂服務(wù)，尤其是講到比較深邃的學(xué)問，能夠利用網(wǎng)絡(luò)講授、這樣直觀、形象，顯淺易懂，便于學(xué)生對學(xué)問的駕馭。

四、把握好語文教學(xué)的方向

在專業(yè)素養(yǎng)講座中，教授和專家們都以我們熟識的課例和豐富的學(xué)問、精湛的理論進(jìn)行闡述。聽了老師們的講座，我對新課標(biāo)的精神有了更進(jìn)一步的了解，強(qiáng)化了專業(yè)學(xué)問，原先教學(xué)上許多困惑，都得以一一解決。如聽了黃xx老師的《提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵》，我發(fā)覺原先自我的課堂只是注意對文本的理解，而不關(guān)注運(yùn)用，造成這樣的偏差，主要是沒有仔細(xì)把握好新課標(biāo)，落實語言文字的運(yùn)用。今后的教學(xué)，我要好好的引導(dǎo)學(xué)生積累、理解和運(yùn)用祖國的語言文字，讓中華民族文化得以代代傳承。xx老師在《小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在問題及解決策略》的講座中，主見我們語文老師課堂不要追求花架子，緊扣文本，回來文本，不要過度拓展，讓學(xué)生簡簡潔單學(xué)語文，扎扎實實打基礎(chǔ)，抓好“雙基”，指導(dǎo)學(xué)生寫好規(guī)范的漢字，提倡許多閱讀，許多背誦，寫好文章。對于楊老師的觀點，我很認(rèn)同，在工作中，我也加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練和開展海量閱讀，學(xué)生的書寫質(zhì)量和寫作水平都有所提高。

經(jīng)過八天的理論學(xué)習(xí)，我深深明白當(dāng)一名基礎(chǔ)教化的語文老師的職責(zé)之重，我不能只顧埋頭苦干，我要多關(guān)注國內(nèi)外的教化資訊，擴(kuò)寬自我的視野，與時俱進(jìn)，剛好更新自我的教化教學(xué)理念，進(jìn)取參加教學(xué)探討。即使做不了赫赫出名的教化家，我也要做一個有信念，有追求，有想法，有自我獨特風(fēng)格的老師。這次省級骨干老師的理論培訓(xùn)，指引著我接著在教化這片天地前行的方向。我會把這些理論帶回自我的工作崗位，在工作中仔細(xì)實踐，與同事共享自我的教學(xué)探討成果，充分發(fā)揮自我引領(lǐng)的.作用，為教化事業(yè)出一分力！

學(xué)院老師培訓(xùn)工作總結(jié)4

學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)支配我參與這次農(nóng)村小學(xué)語文老師骨干老師培訓(xùn)，我異樣的興奮。因為這是一個全新、全方位的提升我的教化理念的極好的機(jī)會。

這次培訓(xùn)資料豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動溝通……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實踐

我有幸傾聽了xx專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化試驗學(xué)校的xx老師的講座——《小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與評價》。x教授幽默的語言深深吸引了我，講座的資料更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教化教學(xué)改革動態(tài)，并且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教化教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來說明自我在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象。

說句實話，在應(yīng)試教化好像欲演欲烈的今日，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽視了他們的感受，忽視了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭受了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一齊咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個月不見好。我拖著乏累的身子上課，沒缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動下，我的學(xué)生帶著藥片來上學(xué)，也沒請過半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，并且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學(xué)生期末考試考得好的成果，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習(xí)什么？應(yīng)當(dāng)讓孩子回家治病，病好了，掛著絢麗的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，影響一點考試成果又怎樣了？健康、快樂、簡便地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的完備家園吧。

二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展

培訓(xùn)活動中，我們觀賞了xx校長精彩的課堂教學(xué)《慈母情深》，給我們展示了一堂充溢語文韻味的好課。兩位學(xué)員老師的實踐課也非常精彩。他們的膽識、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力氣。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有以往熟識的身影，同時也結(jié)識了很多新同行。培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、溝通活動都是那么真誠、樸實，大家在一齊探討教學(xué)中的困惑，溝通教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的溝通，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、消化培訓(xùn)，激勵自身成長

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充溢的。讓我站在了一個嶄新的平臺上諦視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自我的教學(xué)思想，指導(dǎo)自我的教學(xué)實踐。要不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長專業(yè)學(xué)問。課后常常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并進(jìn)取撰寫教化隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我供應(yīng)一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教化理論水平和教學(xué)實踐本領(lǐng)。對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它長流，我將會牢記這段培訓(xùn)的日子，并將激昂精神、激勵自我，在小學(xué)語文教化天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

學(xué)院老師培訓(xùn)工作總結(jié)5

一名老師“僅有探討和分析事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)微環(huán)節(jié)，——這是創(chuàng)建性的勞動看法的一個重要條件，也是愛好，靈感的源泉?！崩蠋熤灰黾幼晕业目蒲幸庾R，把自我的課堂、班級當(dāng)成自我的“試驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必需能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事探討的這條華蜜的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。

其一，我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)閱歷是培育自我在教化中才智性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，預(yù)料教學(xué)問題的過程中不斷豐富自我的相識和本領(lǐng)，積累有意的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依據(jù)已有閱歷對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境打算的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，才智性行動也就越自然、越高效！活力是教化才智性行動的點金石，沒有活力的老師即使再有才智，再機(jī)靈，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的愛好，激發(fā)他們的參加意識。所以，僅有經(jīng)過老師活力演繹的情境教學(xué)，才是一個呈現(xiàn)自身才智性行動本領(lǐng)的平臺，所表現(xiàn)出的機(jī)靈也越光芒耀眼。時代的呼喊，事業(yè)的使命，教化的職責(zé)，激勵著老師們長期細(xì)心耕耘在教化這方熱土，一位位老師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。

作為一名新老師我要更加深化了解到一些教化政策法規(guī)，教化模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實例中找到自我今后努力的方向，更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學(xué)。

其二，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，老師隊伍的發(fā)展和素養(yǎng)的提高，不僅僅是教化事業(yè)發(fā)展的要求，也是老師個人華蜜之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河