2023年人教版《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年人教版《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；駕馭合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培育思維的敏捷性，促進(jìn)思維條理化。

過(guò)程與方法：

經(jīng)驗(yàn)過(guò)口算步驟的推導(dǎo)，初步培育學(xué)生的類推實(shí)力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)。

情感、看法與價(jià)值觀：

人人參加口算，是學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦、仔細(xì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭合理的口算思索過(guò)程，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)打算：

老師打算：多媒體

學(xué)生打算：課前小探討，學(xué)習(xí)用品

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入。

10個(gè)十是（）10個(gè)一百是（）12個(gè)一百是（）50個(gè)十是（）500個(gè)十是（）420個(gè)十是（）

20×530×64×70100×63×200500×3200×612×4

學(xué)生開(kāi)火車，干脆說(shuō)出得數(shù)。老師隨機(jī)選兩題，說(shuō)一說(shuō)口算方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。

出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生觀賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息

談話：請(qǐng)大家細(xì)致觀賞圖片，并要仔細(xì)閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰(shuí)能發(fā)表你的看法？

學(xué)生溝通自己的想法。

依據(jù)信息提出問(wèn)題。

談話：依據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，老師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題板書在黑板上。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提的問(wèn)題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)探討這幾個(gè)問(wèn)題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

（2）養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟識(shí)的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做打算。

（二）探究新知：

自主探究，學(xué)習(xí)新知。

依據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

依據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

（1）一組共發(fā)放了多少份宣揚(yáng)資料？指名學(xué)生列式：400×20（板書）得數(shù)是多少呢？

（2）把你的算法在小組里相互說(shuō)一說(shuō)指名小組代表溝通預(yù)設(shè)1：依據(jù)4×2=8，推算400×20=8000

預(yù)設(shè)2：依據(jù)400×2=800，再算800×10=8000預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000

（3）比較異同，優(yōu)化算法。

其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過(guò)的算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜愛(ài)哪種算法？

溝通探討，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)兩個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到的確用添0的方法來(lái)計(jì)算這些題最簡(jiǎn)便，那添0法究竟是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。

（4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會(huì)算法。

探究幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。

（1）教材34頁(yè)紅點(diǎn)問(wèn)題：二組一共發(fā)放了多少份宣揚(yáng)資料？

指名列式：210×30（板書）

又該怎樣計(jì)算呢？

（2）把你的算法在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。指名小組代表溝通。

預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300

預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生駕馭整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

（4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第三題

（三）鞏固新知：

自主練習(xí)1和3，干脆寫得數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)算法：怎樣算？

自主練習(xí)2，解決問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)思路及解決問(wèn)題的方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從不同的角度思索可以解決問(wèn)題，培育學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

（四）達(dá)標(biāo)反饋：

1、口算，我最棒！

400×30=90×600=

50×200=30×300=

250×40=490×20=

160×50=70×130=

2、有30行蘋果樹(shù)，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹(shù)？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，駕馭三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、實(shí)力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探究計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括實(shí)力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在主動(dòng)參加活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培育學(xué)生遷移類推的實(shí)力，駕馭算理和計(jì)算的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解豎式中，其次個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

師：李叔叔在哈爾濱工作，過(guò)中秋節(jié)了，他很惦念家中的親人，確定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、依據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）、全班齊做，然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

談話引入例1。

師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢，確定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們視察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題：這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、自主溝通，合作探究，獲得新知。

1、估算。

師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）師：你是如何估算的？誰(shuí)情愿把你的估算過(guò)程和想法跟我們共享一下呢？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來(lái)了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何精確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜愛(ài)的方法來(lái)算一算好不好？

學(xué)生動(dòng)筆算，老師巡察，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。

（假如有用豎式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計(jì)算方法；假如沒(méi)有老師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今日要駕馭的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）

老師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程

師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的依次與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

（3）、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。

4、鞏固練習(xí)。

教材第49頁(yè)做一做。（分組完成，集體訂正）

三、細(xì)致琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知。

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，推斷正誤。

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生視察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）

2、50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問(wèn)題。（50頁(yè)其次題）

四、細(xì)致想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。

師：今日，我們學(xué)會(huì)了什么？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？

五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。

六、板書設(shè)計(jì)。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問(wèn)閱歷，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程，提升學(xué)問(wèn)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并駕馭計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進(jìn)行學(xué)問(wèn)回顧和檢測(cè)。

出示：

1、口算。

23×20=42×30=

23×19≈42×29≈

23×21≈42×31≈

2、筆算。

34×12=76×47=25×36=37×82=

獨(dú)立完成，4生板演。簡(jiǎn)評(píng)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算步驟和要求。

師：其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班的過(guò)程，回想乘法學(xué)習(xí)的歷程：我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內(nèi)乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今日我們?cè)偻斑~進(jìn)一步，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數(shù)乘兩位）那以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。

3、出示練習(xí)變形：

134×12=176×47=425×36=237×82=

（1）估算

師：首先來(lái)估算一下134×12的積大約是多少？

生：估算乘積。

（2）嘗試筆算。

師：你能不能依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算閱歷來(lái)嘗試列豎式計(jì)算

134×12呢？邊算邊想：分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？

生：嘗試筆算。（老師巡察，視察學(xué)生狀況）

請(qǐng)學(xué)生板演展示，并講解計(jì)算的步驟：

先算什么？134

再算什么？×12

最終算什么？268（134×2的積）

134（134×10的積）

1608（134×12的積）

師：?jiǎn)栘Q式中的各乘積的意義？

（3）嘗試筆算176×47

師：能試著計(jì)算176×47嗎？邊做邊想過(guò)程，先算什么？在算什么？最終算什么？在計(jì)算時(shí)要留意什么或在計(jì)算時(shí)你遇到了什么困惑？

生獨(dú)立完成，老師巡察。

生：板示不同的筆算。（正確的錯(cuò)誤的困惑的）

師：在計(jì)算的過(guò)程中要留意什么？

用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對(duì)齊。

不要遺忘加進(jìn)位的數(shù)。

（4）與所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對(duì)比，你覺(jué)得有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要留意什么呢？

4、鞏固練習(xí)。

完成后兩道練習(xí)，訂正，講評(píng)。

5、小結(jié)筆算方法

6、解決問(wèn)題。

師：學(xué)以致用，學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決這一問(wèn)題吧！

出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？

生：（1）讀題，弄清題意。

（2）說(shuō)出，已知什么？求什么？怎樣列式？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)問(wèn)的遷移，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生遷移類推的實(shí)力和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

3、情感與看法目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)勝利的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用其次個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

同學(xué)們，車白泥小學(xué)一年一度的計(jì)算大賽即將起先，你們有信念贏得競(jìng)賽嗎？

一、賽前熱身

1、牛刀小試

哪兩位同學(xué)情愿請(qǐng)戰(zhàn)?

白板出示豎式筆算:24×12=19×12=

同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要留意哪些問(wèn)題？

2、脫口而出

口算怎么又快又精確的得出答案呢，能共享一下你的計(jì)算秘籍嗎?

假如是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù)，又該怎么算呢？

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆試一試……

指導(dǎo)并指名學(xué)生匯報(bào)，參照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時(shí)，須要留意哪些問(wèn)題？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

團(tuán)結(jié)協(xié)作的力氣無(wú)窮大，看來(lái)，這個(gè)賽前熱身對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，真的是小菜一碟，接下來(lái)的項(xiàng)目你們還敢接著挑戰(zhàn)嗎？看招。

二、東想西算

情境導(dǎo)入：

（白板出示）

普者黑風(fēng)景區(qū)位于文山州丘北縣境內(nèi)，風(fēng)景美麗，景色宜人，是國(guó)家5A級(jí)景區(qū)。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來(lái)。

1、白板出示題目：火車行駛了12小時(shí)，每小時(shí)行駛195千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米？

2、你想怎么列式？195×12=（千米）

3、195X12，怎樣來(lái)計(jì)算？

（1）你能運(yùn)用估算學(xué)問(wèn)猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米？說(shuō)一說(shuō)你的想法？

（2）你能用豎式計(jì)算出精確答案嗎？試著做一做，在計(jì)算時(shí)，想一想這道題與142X12相比較，有哪些值得留意的地方。

①學(xué)生獨(dú)立思索，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出195×12的結(jié)果，并比照估算的狀況，算一算估算值與精確值的誤差是否合乎實(shí)際。

②巡回指導(dǎo)，特殊關(guān)注計(jì)算有困難的學(xué)生。

③溝通匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，駕馭算法。

4、學(xué)生相互說(shuō)算法。

5、你想提示大家筆算時(shí)要留意那些問(wèn)題?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出做題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)）

6、驗(yàn)算。你會(huì)驗(yàn)算嗎？你有沒(méi)有什么好的想法情愿和同學(xué)們共享？

三、計(jì)算接力賽----誰(shuí)是計(jì)算大王

接下來(lái)這個(gè)項(xiàng)目就對(duì)我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力的考驗(yàn)了，要贏得此項(xiàng)競(jìng)賽，就要有賴于同學(xué)們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計(jì)算能手來(lái)出戰(zhàn)。

結(jié)論：細(xì)致視察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

四、加時(shí)賽：

1、134×12176×47425×36237×82

2、文山市思源試驗(yàn)學(xué)校平均每個(gè)班有32人，共有116個(gè)班，思源試驗(yàn)學(xué)校一共有多少人？

通過(guò)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，我們贏得了此次競(jìng)賽的成功，恭喜同學(xué)們！

五、課堂總結(jié)，學(xué)以致用

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家共享嗎?

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解速度的概念，駕馭速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)速度單位的寫法。

3、體驗(yàn)“速度×?xí)r間＝路程”數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題的過(guò)程。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解速度的概念，駕馭速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決

實(shí)際問(wèn)題掌是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、出示交通工具的時(shí)速，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空、宇宙等方面）的運(yùn)行速度，還有自然界一些動(dòng)物的`運(yùn)行速度等等。

2、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，擴(kuò)高校生的認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)建交通工具的才智和自然界的多姿多彩。

二、探究新知

1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫法，（出示課件）

1）特快列車１小時(shí)約行160千米。

我們把特快列車1小時(shí)行的路程叫做速度

還可以說(shuō)成：特快列車的速度是每小時(shí)160千米。可以寫成160千米／時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）

2）一般列車每小時(shí)行１０６千米。

3）人騎自行車的速度是每小時(shí)１６千米。

4）小林每分鐘走60米

師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？

這些用符號(hào)怎么寫呢？

師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等

5）試著寫出其他交通工具的速度。

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生理解速度的概念，學(xué)會(huì)速度單位的寫法。使學(xué)生體會(huì)用這樣的符號(hào)表示一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)速度具有簡(jiǎn)明、清晰的特征。

2、探究速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（出示主題圖）

1）依據(jù)信息，獨(dú)立計(jì)算

80×2=160（千米）225×10=2250（千米）

2）找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？

3）學(xué)生依據(jù)算式寫出關(guān)系式

問(wèn)：你能發(fā)覺(jué)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎

4）總結(jié)數(shù)量關(guān)系式：

速度×?xí)r間=路程

3、變更其中一題，求時(shí)間或速度？

1）每位學(xué)生寫出關(guān)系式

2）全班溝通，展示自己的關(guān)系式

3）匯報(bào)結(jié)果

小組派代表匯報(bào)板書

4、小結(jié)：速度×?xí)r間=路程

路程÷時(shí)間=速度

路程÷速度=時(shí)間

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)解決簡(jiǎn)潔行程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：“速度×?xí)r間＝路程”。在學(xué)生獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，并請(qǐng)每一位學(xué)生寫出關(guān)系式，然后全班溝通，溝通時(shí)盡可能讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生展示自己的關(guān)系式，給他們以激勵(lì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。使學(xué)生正確駕馭速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決實(shí)際問(wèn)題。

三、方法應(yīng)用

1、

1）獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫作——

2）蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作——

2、瀟瀟每天早上跑步20分鐘，他的速度大約是110米/分，瀟瀟每天大約跑步多少米？

3、課件出示練習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單位時(shí)間、速度的理解，鞏固速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去正確解決問(wèn)題

四、課堂總結(jié)：

今日你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在溝通總結(jié)收獲的過(guò)程中，既便于了解學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，享受勝利的喜悅。

五、課堂檢測(cè)

A卷：

1、填空

1）、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作（）

2）、人騎自行車的速度是每小時(shí)１６千米，寫作（）

2、再（）里填上“＞”“＜”或“=”

120×20（）12×20236×400()210×4

500×10()10×50030×80()19×300

3、解決實(shí)際問(wèn)題

（1）強(qiáng)強(qiáng)每天早上跑步15分鐘，他的速度大約是120米/分，每天約跑步多少米？

（2）強(qiáng)強(qiáng)每天早上跑步15分鐘，大約跑步1800米，他的速度大約是多少米/分？

（3）強(qiáng)強(qiáng)每天早上大約跑步1800米，他的速度大約120米/分，須要跑多少分鐘？

B卷

1、填空

（1）（）×（）=路程

（2）路程÷（）=速度

（3）（）÷速度=時(shí)間

2、選擇。

（1）人騎自行車的速度是每小時(shí)１６（）

A、米B、千米C、千米/小時(shí)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

課題：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用學(xué)生的遷移實(shí)力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培育類比、分析和概括實(shí)力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.讓學(xué)生在探究計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)愛(ài)好，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們打算好了嗎？可以上課了嗎？

生：打算好了。

師：上課

師：今日先讓我們來(lái)展示一下自己的口算實(shí)力吧，請(qǐng)看大卡片出示的口算。

（卡片依次出示口算題、生作答）

12×3500×715×460×70350×2

卡片出示197×5≈

師：大家看這道題的要求是什么?

生：估算

師：那約等于多少呢?

生：100

師：你是如何估算的。

生：把197看成200來(lái)估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

師：通過(guò)剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算駕馭得很好，我們的筆算駕馭提如何，來(lái)，做一道吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（老師在黑板上出示豎式45×12的豎式）

師：來(lái)，你做得最快，請(qǐng)你上黑板板演，請(qǐng)留意書寫工整。

師：我發(fā)覺(jué)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的？

師：好，大家都做完了，我們一起來(lái)檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下。

（方案一）

生：她計(jì)算錯(cuò)了。

師：哪里出錯(cuò)了，他是如何錯(cuò)的。

（生詳細(xì)回答）

師：你視察真細(xì)致，老師幫他改過(guò)來(lái)。

師對(duì)板演的學(xué)生：以后可要留意，計(jì)算要到處細(xì)心。

（方案二）

生：她做對(duì)了。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

生：先用其次個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，再用其次個(gè)因數(shù)的十位去第一個(gè)因數(shù)，最終兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

師：你說(shuō)得真清晰，我們把掌聲送給她。

（生鼓掌）

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

師：看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都駕馭了，今日我們接著來(lái)探討乘法（板書：乘法）請(qǐng)看大屏幕。

(1)引入例1。（課件出示）

例1：李叔叔從海南乘火車去廣州用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。

師：李叔叔從哪到哪去？

生：從海南去廣州。

師：乘坐什么交通工具

生：火車

師：你還知道什么？

生：12小時(shí)李叔叔可以到廣州。

生：火車的速度的每小時(shí)145千米。

師：你能依據(jù)供應(yīng)的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：海南到廣州有多少千米？

師：你能列出橫式嗎？

生：能

師：請(qǐng)列出模式，不用計(jì)算。

（生列式）

師：列完式的同學(xué)想一想今日我們列的這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告知我你是怎么列式的？

生：145×12（師板書）

師：還有不同的列式嗎？

生：12×145（師板書）

師：這兩種列式都正確。

師：會(huì)計(jì)算嗎，請(qǐng)動(dòng)筆試一試吧。

（學(xué)生計(jì)算）

師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她計(jì)算的過(guò)程，我來(lái)板書。

(板書：145

×12

生：0

師：誰(shuí)與誰(shuí)乘得0。

生：二五得十，寫零進(jìn)一。

師：你這樣說(shuō)我就明白了，接著說(shuō)。

生：二四得八加一得九、一二得二，一五得五……

師：五寫在哪？

生：寫在十位上。

師：也就是與因數(shù)的十位對(duì)齊是嗎？

生：是

師：請(qǐng)接著說(shuō)。

生：一四得四，一一得一。再把它們加起來(lái)。

師：個(gè)位是多少

生：個(gè)位是0，十位寫4進(jìn)1，百位6加一得7，千位上的1移下來(lái)。

師：她說(shuō)得怎樣？

生：她說(shuō)得很清晰，完整。

生自覺(jué)鼓掌。

師：這道題的筆算過(guò)程。同學(xué)們都明白了嗎?

生：明白

師：剛才說(shuō)過(guò)程時(shí)，為了不打斷她，我有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)提，那就是那個(gè)5為什么寫在十位上？誰(shuí)能幫我解答？

生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個(gè)十，所以這個(gè)5要與十位對(duì)齊。

生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個(gè)十，所以這個(gè)5應(yīng)當(dāng)與因數(shù)十位上的數(shù)對(duì)齊。

師：說(shuō)得好，要是聲音再大點(diǎn)就更好了。

師：計(jì)算這道題時(shí)。先用12個(gè)位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最終把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說(shuō)邊在豎式旁邊板書）145

×12

290→145×2=290

145→145×10=1450

1740→290+1450=1740

師：1450的0在豎式中為了簡(jiǎn)便就省略了。

師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣列豎式的。

生：列的豎式一樣，也是145乘12。

師：大家都知道，兩個(gè)因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個(gè)因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來(lái)乘，有什么區(qū)分呢，我們來(lái)比一比，請(qǐng)看小黑板。（出示兩種豎式）

師：你覺(jué)得哪種好些，為什么？

生：交換位置乘好，因?yàn)檫@樣節(jié)約紙張。

師：還想到節(jié)約能源上去了，想得真細(xì)致。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

實(shí)力目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)問(wèn)的遷移，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生遷移類推的實(shí)力和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

情感與看法目標(biāo)

讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)勝利的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用其次個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1.激情導(dǎo)入

孩子們，在今日上課之前，請(qǐng)孩子們細(xì)致看大屏幕上的題，你們會(huì)計(jì)算嗎？大屏幕呈現(xiàn)45×12

誰(shuí)來(lái)列豎式計(jì)算出結(jié)果呢？你們計(jì)算對(duì)了嗎？

這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我們讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)它的計(jì)算過(guò)程。說(shuō)的很清晰，值得表?yè)P(yáng)！

你們是這樣想的嗎？這是我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，現(xiàn)在稍作改動(dòng)，你還會(huì)嗎？板書145×12

這兩道題有什么區(qū)分？

這節(jié)課，我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.明確目標(biāo)

請(qǐng)看今日的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

（2）養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

我們找一名同學(xué)來(lái)讀今日的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.預(yù)期效果

通過(guò)剛才的表現(xiàn)，我信任你們肯定能達(dá)成今日的目標(biāo)，你們有信念嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

請(qǐng)看任務(wù)一

師：依據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息，如何列算式呢？

生：145×12

師：為什么要這么列算式呢？

生：火車每小時(shí)行145千米，從該城市到北京用了12小時(shí)，求該城市到北京的距離，就是求12個(gè)145是多少，所以用乘法計(jì)算。

師：你的表達(dá)很清晰，讓大家一聽(tīng)就懂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下145×12大約是多少呢？

生1：150×12=1800

生2:150×10=1500

生3:145×10=1450

師：看來(lái)145×12的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么145×12的精確答案是多少呢？面對(duì)新問(wèn)題，我信任同學(xué)們各有高招，現(xiàn)在進(jìn)行小組探討，用我們以前學(xué)過(guò)的方法精確的算出計(jì)算結(jié)果來(lái)。好，起先吧！

2.小組探討。

3.展示溝通。

師：今日的探討很激烈，小組意識(shí)很強(qiáng)，參加的人數(shù)許多，老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到傲慢。下面我們先請(qǐng)最先舉手的小組來(lái)說(shuō)。

組1：我們是xx組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把12拆分成10和2。計(jì)算結(jié)果如下：

145×10=1450145×2=2901450+290=1740

師：你們組的創(chuàng)意很獨(dú)特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎？

組2：我們是xx組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把12寫成2×6的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

145×2=290290×6=1740

師：你真聰慧，用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決了今日的問(wèn)題。還有嗎？

組3：我們是xx組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把12寫成3×4的形式。計(jì)算結(jié)果如下：

145×3=435435×4=1740

師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。

組4：我們是xx組，下面由我代表我們小組來(lái)匯報(bào)。我們是這樣算出來(lái)的。把100拆分成100+45，計(jì)算結(jié)果如下：

45×12=540100×12=1xxxx200+540=1740

師：你們的表述很清晰。還有嗎？

組5：我們是用列豎式的方法寫出來(lái)的

你能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎？

師：同學(xué)們挺清晰了嗎？哪位同學(xué)也看著豎式說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程呢？生說(shuō)。

師：你真英勇。大家看著這道題把計(jì)算過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)，好嗎？

師：一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜愛(ài)哪一種呢？

法2和法3是有局限性的，有的兩位數(shù)就拆不成兩個(gè)數(shù)相乘的形式。比如137×13，這樣的算式許多。

法1事實(shí)上和法5是有聯(lián)系的。

列豎式的好處是便利，好用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的筆算，通常是列豎式來(lái)計(jì)算的。

你聽(tīng)清晰了嗎？

要想知道大家算的結(jié)果對(duì)不對(duì)？我們可以用計(jì)算器先來(lái)算一下。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)正人，用計(jì)算器算出結(jié)果。

看來(lái)大家筆算的結(jié)果都很精確，我們?cè)僮鲚^大數(shù)的運(yùn)算時(shí)，可用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確。

事實(shí)上，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式特別多，誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子。生說(shuō)。

列豎式計(jì)算以上題目，視察積是幾位數(shù)？可以找其中的一道算式的計(jì)算過(guò)程講給大家聽(tīng)嗎？想想計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。

現(xiàn)在起先核對(duì)答案。我們找一個(gè)小組說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)論。

任務(wù)二

事實(shí)上，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的，大部分同學(xué)了解摩天輪，其實(shí)摩天輪里也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)看任務(wù)二。

大家通過(guò)剛才的練習(xí)，大家駕馭的都不錯(cuò)。這節(jié)課立刻接近尾聲了，你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.目標(biāo)檢測(cè)。請(qǐng)拿出檢測(cè)題卡，時(shí)間為3分鐘。

2.結(jié)果反饋?，F(xiàn)在同桌互換，核對(duì)答案。全對(duì)請(qǐng)舉手。錯(cuò)的知道自己哪兒錯(cuò)了嗎？不會(huì)的請(qǐng)對(duì)的同學(xué)幫忙。

3.反思總結(jié)。

課已結(jié)束，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲吧！短短的四非常鐘，同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國(guó)里追尋屬于自己的樂(lè)園！好這節(jié)課就上到這里。下課。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、導(dǎo)入：

上周我們剛剛度過(guò)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日----中秋節(jié)，大家都知道中秋節(jié)要吃月餅，你們家買月餅了嗎？

李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個(gè)忙，你們情愿嗎？（出示；練習(xí)題）

請(qǐng)同學(xué)們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨(dú)立列式計(jì)算）

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

二、新授

因?yàn)橹星锕?jié)假期短，所以李叔叔沒(méi)能回老家探望父母，他確定國(guó)慶節(jié)回老家，

為了節(jié)約，李叔叔確定不坐飛機(jī)，坐火車，從合肥到北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行駛145千米，你們幫李叔叔算算從合肥到北京有多少千米？

1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式

2.視察45×12與145×12有什么不同？

揭示課題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

3.你認(rèn)為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。

你是如何估算的？和大家共享

4.合肥到北京究竟有多少千米？怎樣才能知道精確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）

用豎式計(jì)算也就是筆算，就是我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)。

揭示課題：板書（筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)）

5.講解計(jì)算方法

6.三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)有聯(lián)系嗎？

7.小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

8.鞏固練習(xí)：先課件，后動(dòng)筆（總結(jié)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題）

9.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)

三、總結(jié)：

今日有什么收獲？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)教科書第51頁(yè)。

二、教材分析：

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來(lái)，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)閱歷，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探究、合作溝通、視察對(duì)比的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的估算實(shí)力。

三、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)驗(yàn)過(guò)估算，對(duì)于估算的基本方法學(xué)生并不生疏，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進(jìn)一步體會(huì)“算法多樣化”與“算法優(yōu)化”的關(guān)系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。

四、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)估算的方法，并能嫻熟地進(jìn)行估算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、在詳細(xì)的情境中，能對(duì)估算的結(jié)果作出合理的推斷，體會(huì)估算的必要性。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法，并能嫻熟的進(jìn)行估算。

2、難點(diǎn)：選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

（1）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道2023年奧運(yùn)會(huì)的帆船競(jìng)賽在青島實(shí)行。為了辦好奧運(yùn)會(huì)，青島人人都主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請(qǐng)看大屏幕——出示情境圖。

（2）搜集信息。

師：細(xì)致情境圖，你看到了什么？

生1：我看到“我為奧運(yùn)種棵樹(shù)”幾個(gè)字。

生2：育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹(shù)種。

生3：光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹(shù)種。

（3）提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們視察得真細(xì)致，為了美化青島，青島市政府向全社會(huì)發(fā)出了倡議書，還免費(fèi)向市民發(fā)放樹(shù)種呢，人們主動(dòng)響應(yīng)政府號(hào)召，植樹(shù)造林。依據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？

生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？

生3：我想知道哪個(gè)學(xué)校發(fā)的樹(shù)種多？

2、自主探究，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)估算的方法。

（1）解決問(wèn)題“育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種”，探究估算的方法。

A、引入課題

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，哪位同學(xué)能列式？（223×18）

師：同學(xué)們，這是幾位數(shù)乘法？（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

師：你想用什么方法算223×18？

生1：我想列豎式計(jì)算。

生2：我想估算。

生3：我想口算。

師：這些方法都可以解決這個(gè)問(wèn)題，假如要求育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種，應(yīng)當(dāng)選用哪種方法算？今日這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)估算，好嗎？

B、獨(dú)立探究

師：下面我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)，打算全班溝通。

C、全班溝通

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

生1：我是把223看作200，把18看作20，200×20＝4000，所以223×18≈4000。

生2：我把223看作220，把18看做20，220×20＝4400，所以223×18≈4400。

生3：我把223看作200，18不變，200×18＝3600，所以223×18≈3600。

D、驗(yàn)證，總結(jié)方法

師：好了，同學(xué)們想到了3種估算的方法，估算的結(jié)果分別是4000、4400、3600，育才小學(xué)原委發(fā)了多少包樹(shù)種呢？趕快用計(jì)算機(jī)計(jì)算下吧。

師：精確的結(jié)果是多少？（4104包）

師：精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果都在4104包左右，看來(lái)同學(xué)們的方法都是合理的。同學(xué)們看，這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來(lái)估算的？

生1：都是把因數(shù)看作整十、整百數(shù)。

生2：都是把因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)。

師：是，估算的時(shí)候，我們可以把兩個(gè)因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可以只把其中的一個(gè)因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)，另一個(gè)因數(shù)不變。同學(xué)們，這兩種方法相比，哪種方法更簡(jiǎn)便些？

生：都看作整十整百數(shù)簡(jiǎn)便，這樣口算起來(lái)更快。

師：所以，在估算的時(shí)候我們一般都選用這種方法。

E、估一估：

151×19713×49

（2）解決問(wèn)題“光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種”。

A、溝通估算方法

師：下面獨(dú)立解決“光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種”，打算全班溝通。

師：誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算？

生1：我把340看作300，把12看作10，300×10＝3000，所以340×12≈3000。

生2：我把340看作350，把12看作10，350×10＝3500，所以340×12≈3500。

生3：340是整十?dāng)?shù)，可以不變，把12看作10，340×10＝3400，所以340×12≈3400。

B、引導(dǎo)對(duì)估算結(jié)果作出推斷。

師：同學(xué)們，我們先看第一種方法，估算的結(jié)果是3000，不用計(jì)算器，猜猜看，估算的結(jié)果比實(shí)際發(fā)的包數(shù)多了還是少了？為什么？

生：我認(rèn)為少了，因?yàn)榘?40看作300，變小了，把12看作10又變小了，兩個(gè)因數(shù)都看小了，積確定就小了。

師：說(shuō)得多清晰！我們?cè)賮?lái)看第三個(gè)同學(xué)的方法，估算的結(jié)果是3400。你認(rèn)為是估大了還是估小了？為什么？

生：我認(rèn)為還是估小了。因?yàn)?40不變，另一個(gè)因數(shù)12看作10變小了，所以，估算的結(jié)果還是小了。

師：我們?cè)賮?lái)看其次個(gè)同學(xué)的方法，結(jié)果是3500。你認(rèn)為是估大了，還是估小了呢？

生：我認(rèn)為估小了。

師：為什么呢？

生：你看，原來(lái)是12個(gè)340，看成了10個(gè)340，少了680。

師：這位同學(xué)說(shuō)，原來(lái)是12個(gè)340，看成了10個(gè)340，少了680，所以估算的結(jié)果就肯定小了，大家同意嗎？

（有不同看法的同學(xué)發(fā)言）

C、驗(yàn)證，總結(jié)估算規(guī)律

師：3500還是估小了，我們的推斷對(duì)不對(duì)呢？用計(jì)算器驗(yàn)證一下吧。結(jié)果是多少？（4080）

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確嫻熟的進(jìn)行口算、估算和筆算；在詳細(xì)情景中，探究積的改變規(guī)律。

2、在發(fā)覺(jué)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培育學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）

4、選擇合適的估算方法解決問(wèn)題

5、積的改變規(guī)律

開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

聰慧小屋（設(shè)計(jì)兩三位數(shù)乘法計(jì)算中，有些因數(shù)的某個(gè)數(shù)位上的數(shù)不知道，進(jìn)行推理的算式）

拓展性學(xué)習(xí)包

算式因素改變引起的積的改變

近期一段時(shí)間我們始終在進(jìn)行筆算乘法的學(xué)習(xí)，今日著重探討因數(shù)和積的改變規(guī)律。

首先看下面的兩組題目，如：

6×2=1220×4=80

6×20=12010×4=40

6×80=4805×4=20

細(xì)致視察兩組算式中因數(shù)的改變規(guī)律和積的改變規(guī)律。通過(guò)視察，兩組算式最明顯的特點(diǎn)是其中的一個(gè)因數(shù)沒(méi)有發(fā)生任何改變。如第一組的第一個(gè)因數(shù)，始終是6，其次組的其次個(gè)因素始終是4。下面在分別來(lái)看。

第一組，一個(gè)因數(shù)沒(méi)有變，另一個(gè)因數(shù)呈擴(kuò)大的趨勢(shì)。從第一個(gè)算式到其次個(gè)算式，2到20擴(kuò)大了10倍（乘10），同時(shí)，積也跟著擴(kuò)大10倍（乘10）；其次個(gè)算式到第三個(gè)算式，20到80，擴(kuò)大了4倍（乘4），積也跟著擴(kuò)大了4倍（乘4），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也跟著乘幾。

其次組，一個(gè)因數(shù)沒(méi)有變，另一個(gè)因數(shù)呈縮小的趨勢(shì)。從第一個(gè)算式到其次個(gè)算式，20到10縮小了2倍（除以2），同時(shí)，積也跟著縮小了2倍（除以2）；其次個(gè)算式到第三個(gè)算式，10到5，縮小了2倍（除以2），積也跟著縮小了2倍（除以2），所以，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也跟著除以幾。

（三）整合點(diǎn)解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，老師要用一個(gè)課件講解并描述計(jì)算時(shí)，對(duì)個(gè)位數(shù)和十位數(shù)分別相乘，然后相加；其他的特別狀況，如因數(shù)末尾有0的再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

2、自主練習(xí)中的“志愿者擦玻璃”“信息窗1發(fā)放傳單”等，老師要利用與品德課的整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，與語(yǔ)文課第四單元有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然的教化。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)內(nèi)容：

教材第1頁(yè)的內(nèi)容及想想做做第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)力，培育概括、推理的實(shí)力。

2、培育學(xué)生的參加意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法、算理。

教學(xué)資料：

例題插圖、小黑板、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問(wèn)：學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法有哪些？

（表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？

揭題：今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

二、探究互動(dòng)

1、出示主題圖。

學(xué)生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？

學(xué)生口答算式：144×15或15×144（師板書）

2、“144×15”與我們以前所學(xué)的乘法計(jì)算有什么不同？

3、“144×15”你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

請(qǐng)你用以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，在自己的本子上試一試。老師巡回指導(dǎo)。

4、在小組里溝通自己的算法。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

人教版四年級(jí)上冊(cè)教材第47頁(yè)例1

1．在已經(jīng)駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2．結(jié)合詳細(xì)的問(wèn)題，