第二章第二節(jié)生物進化的證據(jù)和原因教案及反思

教案系列第二章第二節(jié)生物進化的證據(jù)和原因教案及反思第二章第二節(jié)生物進化的證據(jù)和緣由

第二章第二節(jié)生物進化的證據(jù)和緣由教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．了解生物進化的主要證據(jù)——古生物學(xué)的證據(jù)。

2．通過對人工選擇和自然選擇的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步了解生物進化的緣由以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的緣由，進行辯證唯物主義訓(xùn)練。

3．引導(dǎo)同學(xué)分析達爾文取得勝利的緣由，學(xué)習(xí)達爾文嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及堅持真理的科學(xué)精神。

重點、難點分析

1．生物進化的證據(jù)是本小節(jié)的教學(xué)重點之一。生物進化的證據(jù)有許多，其中最牢靠最直接的證據(jù)是化石?；枪糯锪粝碌倪z體、遺物或痕跡，是某些生物曾經(jīng)在地球上生活過的確鑿證據(jù)，化石是生物進化的主要證據(jù)。不同地層中保留了不同的生物化石，分析比較不同地層中的化石可以關(guān)懷人們熟悉生物進化的歷程?？茖W(xué)家在爭論??生物進化時，對不同地質(zhì)年月地層中的化石結(jié)構(gòu)、生存環(huán)境加以比較，并將化石生物與現(xiàn)存生物比較，發(fā)覺各種不同類型的生物之間的親緣關(guān)系、生存年月和進化歷程以及進化的規(guī)律。推斷化石形成的年月對于爭論??形成化石的生物的生活年月是極為重要的。科學(xué)家在爭論??化石過程中如何推斷化石形成的年月？老師在教學(xué)過程中可以向同學(xué)簡潔介紹同位素測定的方法。

生物進化的證據(jù)有許多方面，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)了解這一點。若有時間老師也可以簡潔介紹一些其他方面的證據(jù)，如胚胎學(xué)的證據(jù)、比較解剖學(xué)的證據(jù)。

2．自然選擇也是本節(jié)的重點，也是一個難點。自然選擇是相對人工選擇而言的。雖然達爾文環(huán)球考察早于他對家養(yǎng)動植物的爭論??，但是自然選擇這個概念是在觀看人工選擇的基礎(chǔ)上提出的。在教學(xué)中可以首先向同學(xué)介紹人工選擇，了解人工選擇的方法和意義，關(guān)懷同學(xué)理解自然選擇的過程和意義。

課時支配

本節(jié)參考課時數(shù)為一課時。

教具預(yù)備

投影片（各種各樣的生物化石）；掛圖：達爾文對飼養(yǎng)動物（家鴿何家雞）和栽培植物（甘藍）的爭論??工作。與進化相關(guān)的各種圖片。

教學(xué)過程設(shè)計

【課前預(yù)備】同學(xué)閱讀教材P．146～148閱讀材料。

【提出問題，引出新課】

各種生物是經(jīng)過漫長的時間漸漸進化演化形成的。這一觀點已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問：（1）人類是如何取得這個結(jié)論的？爭論??方法是什么；

（2）接受這一觀點，需要肯定的依據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過進化形成的？

（3）為什么生物會不斷進展，緣由是什么？即生物是怎樣進化的？

這是這節(jié)課我們將要爭論的問題。

一、生物進化的證據(jù)：

科學(xué)家在爭論??生物進化時發(fā)覺生物進化的歷程是：由簡潔到簡單，由低等到高等，由水生到陸生?？茖W(xué)家是如何了解進化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為爭論??地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。依據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經(jīng)是海濱。

什么是化石？生物化石是指由于某種緣由，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來爭論??古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。

化石有許多種，有由生物體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。

為什么化石能夠說明生物的進化？

地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。依據(jù)存在于各個地層中的化石，可以推斷生物類型和生存的年月。對不同地層中的化石進行分析比較發(fā)覺：

（1）最古老的地層中沒有化石。

（2）從大約39億年前的地層中開頭發(fā)覺生物化石。

（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡潔、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越簡單、越高等。

（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

爭論：科學(xué)家的這些發(fā)覺說明白什么問題？

【小結(jié)】（1）通過對化石的爭論??，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)受了從無到有的進展過程。（2）依據(jù)對化石的爭論??，我們知道了生物進化經(jīng)受了由簡潔到簡單，由低等到高等，由水生到陸生的進展過程。

【提問】生物進化的緣由是什么？是什么推動著生物向前進展？

二、生物進化的緣由：

最先科學(xué)地說明了生物進化的緣由的是英國的博物學(xué)家達爾文。

爭論：達爾文是怎樣提出科學(xué)的進化理論的？（依據(jù)同學(xué)讀過的閱讀材料進行爭論）

（1）從小喜愛自然，喜愛觀看并不斷地提出問題。

（2）科學(xué)考察，發(fā)覺許多與“上帝造物論”不全都的問題。

（3）觀看爭論??人工選擇。

（4）提出自然選擇理論。

對于來自各方面對進化學(xué)說的攻擊，達爾文持有什么態(tài)度？

1．人工選擇：

利用掛圖向同學(xué)介紹達爾文對飼養(yǎng)動物（家鴿和家雞）和栽培植物（甘藍）的爭論??工作。介紹時需要說明什么是品種？品種是怎樣取得的？

達爾文認為，在不同的飼養(yǎng)或栽培條件下，原始祖先造成或產(chǎn)生了許多變異，人們依據(jù)各自的愛好對不同的變異個體進行選擇。經(jīng)過若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強，最終選育出不同的品種。

人工選擇是依據(jù)人類的需求和愛好，經(jīng)過不斷的選擇形成生物新品種。

達爾文由人工選擇的實例聯(lián)想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的生物進化，選擇作用是怎樣進行的？

2．自然選擇：

提出問題與同學(xué)爭論自然選擇是怎樣進行的。

（l）自然界中大多數(shù)生物有很強的繁殖力量。

例：1株1年生的植物只造成或產(chǎn)生兩粒種子，20年后會有多少后代？

大象壽命一般在100歲。一對大象一生可生6只小象，740～750年后一對大象的后代可以達到1900萬頭。

這樣的現(xiàn)象稱為過度繁殖。

提問：過度繁殖會帶來什么問題？

（2）生物的生存需要肯定的條件，即要保證生物必需的食物和生存的空間。生物生存的空間和食物是有限的。

提問：為了生存，生物在這個有限的生存條件下會消逝什么現(xiàn)象？

生物之間為了取得生存所需要的食物和空間而進行的斗爭，稱為生存競爭。

（3）生存競爭總有勝敗。什么類型的生物在生存競爭中簡單取勝或者失敗呢？

實例：長頸鹿的進化。

（4）長頸鹿的進化過程中，誰在進行選擇？

小結(jié)：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應(yīng)環(huán)境的生存下來，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適應(yīng)環(huán)境的。自然界的環(huán)境有各種類型，不同類型的環(huán)境對生物的差異進行選擇，形成了適應(yīng)不同環(huán)境的生物，同時，也造成或產(chǎn)生了生物的多樣性。

提問：生物進化的歷程是否已經(jīng)履行？假如還在進行，我們?yōu)槭裁床灰装l(fā)覺生物的進化？

自然選擇的進程非常緩慢。生物界