蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家》片斷教學(xué)與反思教案及反思

教案系列蘇教版學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家》片斷教學(xué)與反思教案及反思搭個(gè)舞臺(tái)演繹精彩——《家》片斷教學(xué)與反思

在《家》一文的導(dǎo)學(xué)，我著力為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分關(guān)注同學(xué)生命進(jìn)展，弘揚(yáng)每個(gè)同學(xué)的共性，在讀中激趣，在演中理解，在合作中溝通，在模擬表演中提高，讓同學(xué)在活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)收到了較好的效果。

[片斷呈現(xiàn)]

師：誰(shuí)情愿讀一讀課文的前四句話？（生讀課文）

師：這四句話，你們能讀懂嗎？

生：能。

師：讀懂了可以講給別人聽(tīng)，可以讀給別人聽(tīng)，也可以演給別人看。今日啊，我們就用演的方法。老師先演第1句，給你們做個(gè)樣子，大家可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)?。。贸霭自祁^飾）這是什么？

生：白云頭飾。

師：（白云頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做白云飄動(dòng)的動(dòng)作）我是一朵白云，我在藍(lán)藍(lán)的天上飄來(lái)飄去，我離不開(kāi)藍(lán)天，藍(lán)天就是我的家。）

師：誰(shuí)是白云的家？

生：藍(lán)天是白云的家。

師：第2．3．4句請(qǐng)同學(xué)們自己演。誰(shuí)來(lái)演？

生：我想演小魚(yú)。（戴上頭飾）我是一條小魚(yú)，我在小河里開(kāi)心地游來(lái)游去，小河就是我的家。

生：我是小鳥(niǎo)，我在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，把窩建在樹(shù)林里，樹(shù)林就是我的家。

生：我是種子，我生長(zhǎng)在泥土里，沒(méi)有泥土，我就未能長(zhǎng)大，泥土是我的家。

師：同學(xué)們演得真好！這四句寫得多美呀！讓我們來(lái)美美地讀一讀。誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)？

師：課文寫得多美??！現(xiàn)在讓我們也試著個(gè)小詩(shī)人，能未能學(xué)著他的樣，也來(lái)做一回小詩(shī)人

生：竹林是熊貓的家，草原是馬兒的家，書包是文具盒的家，教室是小伴侶的家……

[反思]

在這個(gè)片斷中，同學(xué)的發(fā)言可謂精彩紛呈。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)思維的火花相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行，使同學(xué)的思維向著全面、深刻的方向進(jìn)展。

一、讓同學(xué)在讀中激趣

修訂版“大綱”明確提出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法。在本斷教學(xué)中，我讓同學(xué)直接面對(duì)文本，支配了兩次共性化閱讀，讓同學(xué)結(jié)合平常生活中的觀看，激趣生情，讀出自己的感受，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中取得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

二、供應(yīng)舞臺(tái)，演中理解

低班級(jí)學(xué)校生對(duì)表演特殊感愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了小鳥(niǎo)、小魚(yú)、種子的角色表演，這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在同學(xué)的年齡特點(diǎn)上，弘揚(yáng)了同學(xué)的共性，激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加的熱忱。同學(xué)通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻理解了“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”“小河是魚(yú)兒的家”“泥土是種子的家”的意思。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓同學(xué)樂(lè)于參加，抓住同學(xué)的驚異???心，調(diào)動(dòng)樂(lè)的主動(dòng)性，為孩子供應(yīng)了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說(shuō)，每個(gè)人都能說(shuō)，使同學(xué)的思維得到飛躍的進(jìn)展。

三、讓同學(xué)在合作中溝通

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是激活同學(xué)的樂(lè)觀性和制造性，使同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)者和爭(zhēng)論??者。在教學(xué)中，我讓同學(xué)以小組為單位，選擇最喜愛(ài)的一句詩(shī)演一演，并一起爭(zhēng)論：說(shuō)些什么？做些什么動(dòng)作？這樣，同學(xué)之間相互啟發(fā)，深化了對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉；廣收信息，增加了主動(dòng)探究的力量；大膽溝通，提高了交往力量。大家集思廣益，形成了小組建議或意見(jiàn)，讓同學(xué)感受到合作的力氣，培育了同學(xué)的群體意識(shí)。讓同學(xué)在創(chuàng)作中提高表達(dá)力量，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

四、讓同學(xué)在模擬表演中提高

仿照不是鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，而今是在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。對(duì)低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，模擬表演是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、提高力量的一條有效途經(jīng)。在教學(xué)中，讓同學(xué)充當(dāng)“小詩(shī)人”的角色，仿照課文中的句式，進(jìn)行模擬表演，大膽地表達(dá)對(duì)生活的感受。既能發(fā)揮他們的才