初中歷史說(shuō)課活動(dòng)實(shí)施方案

初中歷史說(shuō)課活動(dòng)實(shí)施方案篇一：初中歷史說(shuō)課稿初中歷史《辛亥革命》說(shuō)課稿姓名：陳家寶學(xué)號(hào):20120104各位評(píng)委老師，大家好：今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史第二單元的第8課《辛亥革命》。我將從四大方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)行分析和講解，首先，我們來(lái)說(shuō)教材。一、教材分析（一） 教材地位辛亥革命從屮國(guó)人民抗?fàn)幍慕嵌葋?lái)講，它是一次完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命，是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史性巨變；從近代化的探索來(lái)看，它邁出了近代化探索實(shí)質(zhì)性的一步。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。所以辛亥革命在中國(guó)近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。（二） 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握相關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會(huì)和中國(guó)同盟會(huì)，三民主義，武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和持續(xù)進(jìn)取的意識(shí)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：辛亥革命的準(zhǔn)備、爆發(fā)及影響。依據(jù)：教材中的每個(gè)環(huán)節(jié)作為辛亥革命的一部分，無(wú)法拆分，故將辛亥革命的整個(gè)過(guò)程作為重點(diǎn)。難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義依據(jù)：教材兩目之間是一種相互聯(lián)系與遞進(jìn)關(guān)系，孫中山的建黨活動(dòng)和武昌起義是作為一般了解層次提出來(lái)的，而歷史意義是作為使用層次要求提出來(lái)的，這種安排符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，在基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，提供史料，引導(dǎo)學(xué)生理解辛亥革命的歷史意義。二、 學(xué)情分析（優(yōu)勢(shì)）八年級(jí)學(xué)生的興趣一般都比較廣泛，對(duì)于歷史他們通常都是十分感興趣的。所以教師要注意通過(guò)多種方式增強(qiáng)歷史的形象性、生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（劣勢(shì)）但是我們也理應(yīng)注意到，學(xué)生的理性思維水平、分析問(wèn)題水平依然是比較欠缺，需要引導(dǎo)他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系。三、 教法與學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，重點(diǎn)使用PPT展示，加之講授法、小組討論法相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在學(xué)法上讓學(xué)生在課堂上充分討論，通過(guò)師生與生生的互動(dòng)，實(shí)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決歷史問(wèn)題的水平及小組合作意識(shí)。四、 教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將重點(diǎn)闡述如何將以上的分析落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中。（1）首先溫故上節(jié)課《戊戌變法》的主要內(nèi)容，實(shí)行幾個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣既能夠復(fù)習(xí)到上節(jié)課的內(nèi)容，做到溫故而知新，又能與本節(jié)課相聯(lián)系，展示歷史的統(tǒng)一性。）（2）導(dǎo)入新課。通過(guò)PPT展示來(lái)依次說(shuō)明辛亥革命之前的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法都失敗，在中國(guó)行不通，引導(dǎo)學(xué)生走入本節(jié)課的內(nèi)容一一辛亥革命，并提出問(wèn)題，辛亥革命在中國(guó)行不行得通？（設(shè)計(jì)意圖：這樣做能夠讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課，最后總結(jié)出這個(gè)問(wèn)題的答案。）（3）講授新課。首先讓學(xué)生通讀課本的第一部分“孫中山創(chuàng)建革命政黨”，隨后實(shí)行這個(gè)部分的幾個(gè)小問(wèn)題提問(wèn)，讓學(xué)生脫離課本獨(dú)立回答。（設(shè)計(jì)意圖：提升課堂效率，集中學(xué)生注意力；讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)進(jìn)新知識(shí)，做到邊學(xué)邊記。）播放相關(guān)同盟會(huì)的視頻，要求學(xué)生在看視頻時(shí)，隨手講時(shí)間、地點(diǎn)等小知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，并思考相關(guān)同盟會(huì)的知識(shí)點(diǎn)如綱領(lǐng)等。隨后實(shí)行提問(wèn)和講解。（設(shè)計(jì)意圖：視頻等多媒體能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升注意力，以此提升課堂效率。）由上述講解引出課本的第二部分“武昌起義"，播放武昌起義的相關(guān)視頻，并讓學(xué)生思考與之相關(guān)的基礎(chǔ)問(wèn)題，隨后實(shí)行提問(wèn)、通讀課木。（設(shè)計(jì)意圖：與②相同）（4）課堂討論問(wèn)題1：辛亥革命最后成功了還是失敗了？為什么？問(wèn)題2：辛亥革命失敗的原因和歷史意義。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂討論和老師講解，來(lái)解決本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，小組討論的方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，集思廣益，共同解決。）（5）鞏固小結(jié)剩余的課堂時(shí)間給學(xué)生自己掌握和鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：有利于提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。）以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容。因?yàn)闀r(shí)間限制，本節(jié)課有些問(wèn)題沒(méi)有預(yù)設(shè)的深入，加之本人水平有限，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正，謝謝大家。說(shuō)課人：陳家寶篇二：初中歷史萬(wàn)能說(shuō)課稿初中歷史萬(wàn)能說(shuō)課稿尊敬的各位專家，早上好！今天我說(shuō)課的題目是《》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析一、 分析本課教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位）《》是人教版高中新教材第冊(cè)第章第課。本節(jié)內(nèi)容是O在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在中，占據(jù)的地位。二、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)冃標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：2、 水平目標(biāo)：3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：。難點(diǎn)：四、 教法學(xué)法在教學(xué)中，不但要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，依據(jù)木課教材的特點(diǎn)，我在的原則下，體現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著重釆用的教學(xué)方法、我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在中，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。五、 教具準(zhǔn)備六、 教學(xué)過(guò)程：1、 由引入：在實(shí)際情況下實(shí)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。新授，釆用一一方法，突岀一一重難點(diǎn)。水平訓(xùn)練。，由易到難，由淺到深，達(dá)到一一目的。4、 總結(jié)。知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。七、 5、板書。6、布置作業(yè)。我的說(shuō)課結(jié)束，敬請(qǐng)各位專家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！初中歷史說(shuō)課稿格式學(xué)生分析1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。所以，在課堂上，理應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相對(duì)應(yīng)的主動(dòng)性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。所以本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、 教材分析1、 教材地位甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但損失之慘重超過(guò)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)歷次外禍之總和；下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開(kāi)放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。所以本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入理解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。2、 教材重難點(diǎn)重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。難點(diǎn)：為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》的簽訂使中國(guó)民族危機(jī)空前加深。三、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識(shí)與水平、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：1、 基礎(chǔ)知識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò)；鄧世昌與黃海海戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；帝國(guó)主義侵略的加劇和瓜分狂潮。2、 水平培養(yǎng)：（1） 引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的水平。（2） 培養(yǎng)學(xué)生使用資料分析歷史問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史人物的水平。（3） 通過(guò)深入探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，鍛煉學(xué)生的思維水平。3、 情感體驗(yàn)：（1） 鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕?tīng)奚木裰档梦覀兙囱龊蛯W(xué)習(xí)。（2） 清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。四、 教學(xué)方法：1、 托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見(jiàn)給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。2、 建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。五、 教學(xué)構(gòu)思：1、 本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國(guó)的狂潮三個(gè)子目。為使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下：戰(zhàn)爭(zhēng)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果影響啟示2、 根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說(shuō)服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性理解得到升華和提升。3、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問(wèn)題。六、 教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對(duì)聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無(wú)相，外無(wú)將，不得己玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問(wèn)題：“玉帛相將”是什么意思？學(xué)生回答后，教師設(shè)問(wèn)：為什么甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方？2、 戰(zhàn)爭(zhēng)起因。提問(wèn)：對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，你有什么理解？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊.3、 戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識(shí)。講完經(jīng)過(guò)后，提出問(wèn)題：清軍為什么戰(zhàn)?。孔寣W(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對(duì)聯(lián)：“普天同慶，萬(wàn)壽無(wú)疆；三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。4、 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開(kāi)埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的危害。5、 戰(zhàn)爭(zhēng)影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無(wú)能以外，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響？這樣，學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極思考，開(kāi)拓思路，多角度深層次地理解這個(gè)問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的歷史思維水平。6、 教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)？對(duì)今天有什么借鑒意義？這個(gè)問(wèn)題有助于協(xié)助學(xué)生從理論上升是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。謹(jǐn)供參考秦國(guó)統(tǒng)一說(shuō)課稿一、 要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：秦滅六國(guó)及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，焚書坑儒，萬(wàn)里長(zhǎng)城，靈渠；秦朝疆域。二、 通過(guò)閱讀課文和相關(guān)課外書籍的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的多種途徑，準(zhǔn)確理解和處理歷史信息。通過(guò)對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析，使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法，從而準(zhǔn)確理解歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過(guò)思考和確理解和處理歷史信息。通過(guò)對(duì)秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析，使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法，從而準(zhǔn)確理解歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過(guò)思考和分析“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，使學(xué)生明確綜合分析問(wèn)題的重要性，學(xué)會(huì)使用全面、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。三、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，理解到秦始皇是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，符合歷史發(fā)展的潮流，是對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，埋下了秦朝短命的禍根。他所釆取的一系列增強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。教學(xué)建議教材分析：教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)一個(gè)是中央集權(quán)制的概念，一個(gè)是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。把對(duì)“中央集權(quán)制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要考慮初中一年級(jí)學(xué)生對(duì)這個(gè)政治術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握有一定的難度?！敖y(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，則更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容，如何協(xié)助學(xué)生把這個(gè)比較艱深的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為比較容易理解的內(nèi)容加以掌握，也是個(gè)難點(diǎn)。地位分析：“秦的統(tǒng)一”是中國(guó)古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事，這個(gè)課在中國(guó)古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年的戰(zhàn)亂局面，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果，增強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。這些對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。教法建議：關(guān)于“秦滅六國(guó)”的講授。方法一：教師可利用幻燈片《秦滅六國(guó)圖》，直觀的向?qū)W生展示：從公元前230至公元前221年，六國(guó)先后滅于秦，在公元前221年，秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。方法二：教師可在導(dǎo)入本課時(shí)提問(wèn)：“戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？”建議讓學(xué)生在黑板上寫出戰(zhàn)國(guó)七雄的方位圖。教師可利用這個(gè)方位圖，邊講邊擦，滅一國(guó)，擦一國(guó)，直到六國(guó)全被擦掉，只剩秦國(guó)。指出在公元前221年，秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面0關(guān)于“中央集權(quán)制度的建立”內(nèi)容的講授。教師可用談話法，引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是“中央集權(quán)”？“秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？"在學(xué)生回答后，教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片一秦中央重要官職及分工，地方主要官職，讓學(xué)生更直觀的理解“中央集權(quán)”。“鞏固統(tǒng)一的措施”一目。教師可利用幻燈片，或模型、實(shí)物，與學(xué)生討論國(guó)家統(tǒng)一后，文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性，從而使學(xué)生更直觀、形象的理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，突破難點(diǎn)。至于“焚書坑儒”，教師講明“焚書”、“坑儒”的概念，指出此舉是為了增強(qiáng)思想統(tǒng)治，鞏固統(tǒng)一，增強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可。講課時(shí)可配合使用幻燈片。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化，用示意圖表示出來(lái)（教師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫出來(lái)，注意提醒“篆”字的寫法）：甲骨文f金文一大篆一小篆一隸書初中歷史說(shuō)課稿-《中華文化的勃興》通過(guò)木課學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握商朝甲骨文，中國(guó)古代歷法和詩(shī)人屈原。了解我國(guó)先秦文字的演變，天文、歷史、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)的成就。本課的重點(diǎn)是甲骨文，商朝歷法和詩(shī)人屈原。這三點(diǎn)在中國(guó)歷史上都占有重要地位，是中華文化的瑰寶，而且影響至今。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。甲骨文的字型結(jié)構(gòu)，古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就是本課難點(diǎn)。首先，古代科技史、文學(xué)史和文學(xué)方面的知識(shí)教師掌握也不全面和系統(tǒng)；其次學(xué)生這方面的知識(shí)也不充分，這就需要教師深入鉆研教材，設(shè)計(jì)直觀，通俗有效的教學(xué)方法。二、說(shuō)教法1、 利用相關(guān)“文字起源”的課前提示引入新科。2、 “文字的演變”，內(nèi)容比較堅(jiān)深、抽象，盡量用一些具體形象的材料，盡可能通俗的講解。指導(dǎo)學(xué)生讀課后“自由閱讀卡”，協(xié)助學(xué)生理解甲骨文的價(jià)值。3、 “天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就”，目的是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古祖先觀察、記錄日、月等天文現(xiàn)象的內(nèi)容，將大小字內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)。用事先剪裁好的圓月模型演示全食、偏食現(xiàn)象，學(xué)生直觀了解天文現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)歷法時(shí)，拿出農(nóng)歷本，讓全班學(xué)生觀看，知道一年是多少月、多少天，知道陰陽(yáng)合力。讓學(xué)生寫出24個(gè)節(jié)氣中的一部分，最后，教師用事先寫好的24個(gè)節(jié)氣的全稱由學(xué)生朗讀一遍。在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解了我國(guó)古代醫(yī)生診斷病情是用“望、聞、問(wèn)、切”的含義后，由師生扮演醫(yī)生和病人，對(duì)四種診斷實(shí)行表演。使學(xué)生直觀、形象了解四種病情診斷的含義。4、 “屈原和鐘古之樂(lè)”。一、粗略介紹一下屈原生平；二、師生共同歸納出《離騷》的文體、內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。三、 說(shuō)學(xué)法1、 注意梳理知識(shí)。本課內(nèi)容涉及面廣，時(shí)間跨度大，指導(dǎo)學(xué)生在課后根據(jù)三個(gè)子目按類別表格歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可讓學(xué)生打亂書上結(jié)構(gòu)，按朝代時(shí)期總結(jié)這個(gè)階段的文化成果。通過(guò)按類和順應(yīng)兩次梳理、加工知識(shí)，提升駕馭知識(shí)的水平。2、 試作探索和研究的嘗試。學(xué)習(xí)本課后，引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題做進(jìn)一步的探索和研究。例如；分析常見(jiàn)漢字的構(gòu)造方法，探索中國(guó)古代樂(lè)器的演進(jìn)過(guò)程?？傊?，通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的深入研究，能夠使學(xué)生的綜合水平全方位得到提升。四、 說(shuō)教學(xué)程序1、 利用“文字起源”的課前提示引入新課。2、 對(duì)“文字的演變”，教師把事先準(zhǔn)備好的古代甲骨文的“象形”文字演示出來(lái)，學(xué)生猜是什么字，然后寫成現(xiàn)代字。3、 “動(dòng)腦筋”：觀察上面的三個(gè)甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎樣表達(dá)意思的？4、 “天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就”，用象形、直觀的模型，二十四節(jié)氣和師生編演歷史小劇，使學(xué)生了解這些成就。5、 “屈原和鐘鼓之樂(lè)”一目，介紹屈原生平和《離騷》的文體、內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。對(duì)編鐘作簡(jiǎn)要介紹。6、 完成練一練，活動(dòng)與探究。五、說(shuō)教學(xué)效果通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文、大篆的演變趨勢(shì)，做課后“活動(dòng)與探究”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維水平。使學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自尊心；詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；學(xué)習(xí)“詩(shī)人屈原”，對(duì)學(xué)生實(shí)行道德情操教育。丨丨丨初中歷史說(shuō)課稿-《漢通西域和絲綢之路》一、本課地位：我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。（原文來(lái)自：wWw.iaOcAofANweN.coM小草范文網(wǎng):初中歷史說(shuō)課活動(dòng)實(shí)施方案）篇三：初中歷史說(shuō)課稿初中歷史說(shuō)課稿：《漢通西域和絲綢之路》相城區(qū)渭塘第二中學(xué)程海娣一、 說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》。本課主要講述了漢朝的對(duì)外交往，包括漢通西域和絲綢之路兩部分內(nèi)容，張騫通西域?yàn)榻z綢之路的開(kāi)辟創(chuàng)造了條件，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道,在中西方交流史上占有重要的地位，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)與水平：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解張騫兩次出使西域，中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?，絲綢之路，班超出使西域等基本史實(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的理解，培養(yǎng)學(xué)生全面的理解和思考問(wèn)題的水平.指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的地理空間去理解和思考，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的初步水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)絲綢之路開(kāi)通后東西方頻繁經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，理解絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用.通過(guò)對(duì)張騫克服困難，不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻,勇于開(kāi)拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志.O三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：1,張騫通西域.張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開(kāi)先河之意,所以具有重要地位。2,本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路.絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：絲綢之路的文化內(nèi)涵及在中西方交流中的重要地位因?yàn)槌跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累水準(zhǔn)的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是絲綢之路的文化內(nèi)涵及在中西方交流中的重要地位。四、 說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)本課主要采用合作探究式教學(xué)方法，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，分組搜集相關(guān)資料并在課堂上展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這段歷史缺乏感性理解，所以我制作多媒體課件,通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供相關(guān)歷史影像資料，并輔以動(dòng)態(tài)路線圖，給學(xué)生以直觀感受，從而突出重點(diǎn)，加深學(xué)生印象。五、 說(shuō)教學(xué)程序?qū)胄抡n本節(jié)課我以樂(lè)曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境播放樂(lè)曲《絲綢之路》，同時(shí)體現(xiàn)雄奇的大漠風(fēng)光，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境，引起學(xué)生對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。講授新課（一） 、張騫通西域首先引導(dǎo)學(xué)生看書了解西域的地理位置，接著由學(xué)生展示課前收集的相關(guān)詩(shī)句,了解西域當(dāng)時(shí)的情況.張騫兩次出使西域，他出使西域的原因和經(jīng)過(guò)由學(xué)生講解，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本能夠解決。重點(diǎn)放在張騫出使西域的意義和他的精神對(duì)我們的啟示上。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，我播放影片《漢武大帝》中關(guān)于張騫通西域的片斷,讓學(xué)生對(duì)張騫這種為報(bào)效祖國(guó)，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇于開(kāi)拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志形成感性理解，以此達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的冃標(biāo)。對(duì)于張騫出使西域的意義，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如何評(píng)價(jià)張騫通西域？”在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納升華：張騫出使西域，開(kāi)辟了通往西域的道路,增強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的聯(lián)系；西漢在西域設(shè)置