新時(shí)代背景下高中德育工作的實(shí)踐探索

一、引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)校德育工作已經(jīng)從單一的道德教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯婕皩W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和人格塑造的全方位工作。高中教育不僅承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的重任,還要堅(jiān)守立德樹人的根本底線,更要承擔(dān)起為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)培育德智體美勞全面發(fā)展接班人的重任。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn),新時(shí)代背景下,德育教育自然也要緊隨時(shí)代的發(fā)展變化,為國(guó)育才,以適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)的發(fā)展。因此,教師要結(jié)合新時(shí)代背景下立德樹人的根本教育理念,創(chuàng)新高中德育教育方式,加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育,從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。二、教育環(huán)境智慧化,實(shí)現(xiàn)智慧德育教育信息化是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),基于信息技術(shù)的多媒體課件、App、信息平臺(tái)等已經(jīng)深入到了日常生活的方方面面。高中生也經(jīng)常進(jìn)行在線學(xué)習(xí),也會(huì)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息,因此,班主任要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的科學(xué)化應(yīng)用,創(chuàng)新德育方式,實(shí)現(xiàn)智慧德育。學(xué)校與班主任可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建智慧教育平臺(tái),創(chuàng)建良好德育環(huán)境。具體而言,可以創(chuàng)建校園相關(guān)的信息平臺(tái),分享正能量的網(wǎng)絡(luò)新聞,加強(qiáng)師生之間的溝通等。如班主任可以分享某一位學(xué)生自律、自立、自強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)的新聞,如班主任可以分享某一企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的新聞,還可以分享“大國(guó)功勛”“感動(dòng)中國(guó)十大人物”等視頻,分享快遞員或者是外賣員工作途中幫助他人的新聞等。上述新聞事件非常多,班主任完全可以將其適時(shí)呈現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地瀏覽學(xué)習(xí),當(dāng)高中生們更多地感受到社會(huì)中的正面新聞信息時(shí),他們的正面潛力就會(huì)被充分激發(fā)出來。班主任可以借助多媒體課件,組織主題班會(huì)。主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)的重要方式,當(dāng)自信、充滿理想、感恩、自立、愛惜生命等優(yōu)良品質(zhì)通過課件圖片、視頻等呈現(xiàn)出來,就能創(chuàng)建直觀、生動(dòng)的情境氛圍,就能進(jìn)一步強(qiáng)化高中生的思想認(rèn)知與情感體驗(yàn)。以“愛惜生命”這一主題為例,班主任可以運(yùn)用課件視頻直觀呈現(xiàn)生命的成長(zhǎng)過程:父母整日整夜陪伴在嬰幼兒身邊,照顧嬰幼兒的飲食起居;父母耐心教給嬰幼兒語(yǔ)言表達(dá)、穿衣、吃飯等基本生活自理技巧;父母時(shí)刻牽掛子女的安全等。與此同時(shí),班主任還可以運(yùn)用課件視頻,直觀呈現(xiàn)嬰幼兒生命成長(zhǎng)中所作的各種努力,包括生命誕生的過程、一個(gè)嬰幼兒以及在青少年時(shí)期努力克服膽怯、自私的過程、努力學(xué)習(xí)基本生活技能的過程。班主任所呈現(xiàn)的視頻內(nèi)容中,充滿了父母的關(guān)愛之情,充滿了拼搏、努力、熱愛生活等正能量的信息,這些情景畫面會(huì)喚起高中生的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),會(huì)充分激發(fā)高中生熱愛生活、珍惜生命的美好情感。當(dāng)高中生觀看了課件圖片、視頻內(nèi)容后,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行表達(dá)、交流以及分享,從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的理解與認(rèn)知。三、立足個(gè)體差異,開展精準(zhǔn)德育學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異性,有的學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力比較強(qiáng),思維認(rèn)知比較理性,能較為全面、客觀地分析學(xué)習(xí)與生活中的問題。然而有學(xué)生的思維認(rèn)知存在偏差,自我管理能力也比較欠缺,他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)與生活中容易遇到各種問題。新時(shí)代背景下的德育要面向全體學(xué)生,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性,假如班級(jí)內(nèi)有問題學(xué)生,那么班主任就要加強(qiáng)對(duì)該學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育,從而引導(dǎo)該學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展成長(zhǎng)。例如,我們班有一名典型的學(xué)困生,而且較為嚴(yán)重的是,他已經(jīng)出現(xiàn)了“放棄自己”的“苗頭”。通過與他多次的談話溝通,了解到他從小學(xué)開始就被父母送去私立的全寄宿學(xué)校讀書,一直缺少父母的陪伴,小學(xué)階段就過得比較苦悶,但內(nèi)心的苦悶情緒沒有得到父母的足夠重視。從私立學(xué)校考公辦上高中后,隨著學(xué)業(yè)壓力的增加、青春期感情的萌動(dòng)及受到挫折,他的心理及情緒方面的問題就日益明顯,父母也曾帶他去廣州看過心理醫(yī)生。全面了解該同學(xué)的情況后,我開始多次與其進(jìn)行深入的溝通交流,了解他內(nèi)心的苦悶,鼓勵(lì)他勇敢地向父母表達(dá)自己的心理狀況,當(dāng)覺得需要幫助了,就請(qǐng)父母帶他去看心理醫(yī)生,并按醫(yī)生的指導(dǎo)定時(shí)服藥。我利用平時(shí)巡班的時(shí)間,經(jīng)常性了解該同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,告訴他努力可以創(chuàng)造奇跡,重要的是學(xué)會(huì)自我激勵(lì),學(xué)會(huì)自我管理,當(dāng)自己內(nèi)心產(chǎn)生了學(xué)習(xí)、上進(jìn)的強(qiáng)烈意愿,那么就會(huì)自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法,就會(huì)逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力。然而,每次溝通過程中,盡管該同學(xué)都表示自己會(huì)努力,但是幾天之后,該同學(xué)又表現(xiàn)出不良的行為狀態(tài)。他提交的作業(yè)也是錯(cuò)誤百出,甚至很多基礎(chǔ)類型的習(xí)題都會(huì)出錯(cuò)。經(jīng)過認(rèn)真的思考后,我決定換一種方式,從每天制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)開始,引導(dǎo)該同學(xué)堅(jiān)持制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),堅(jiān)持完成每一天的小目標(biāo),只要該同學(xué)完成了既定的目標(biāo)計(jì)劃,那么我就會(huì)在班級(jí)范圍內(nèi)公開表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過一段時(shí)間的努力后,該同學(xué)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感,他深刻地感受到了努力后的成果,所以課堂表現(xiàn)以及作業(yè)表現(xiàn)有了明顯好轉(zhuǎn)。緊接著,我又鼓勵(lì)他制訂一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃,而且我還會(huì)抽出一定的時(shí)間,幫助他夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),分析習(xí)題的解答思路以及方法技巧,引導(dǎo)他注意學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率等。通過一個(gè)學(xué)期的努力,該同學(xué)各方面的表現(xiàn)都有了明顯的進(jìn)步,他還向我分享了他的理想大學(xué),分享了他對(duì)自己今后的規(guī)劃。聽到這位同學(xué)分享的內(nèi)容,看著他眼睛里閃爍著希望的光芒,我非常開心,我相信他會(huì)有更大的進(jìn)步,會(huì)有更好的發(fā)展。四、融入傳統(tǒng)節(jié)日文化,提升德育實(shí)效傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國(guó)寶貴的文化資源,且“孝順長(zhǎng)輩、和睦兄弟、愛國(guó)”等內(nèi)容本身就是傳統(tǒng)文化的一部分。由此可見,傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的德育素材。新時(shí)代背景下,學(xué)校及班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,在潛移默化中培養(yǎng)高中生的情感品質(zhì)。班主任可以挖掘古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)文化,從而進(jìn)一步拓展德育內(nèi)容。語(yǔ)言是文化的載體,古詩(shī)中有很多優(yōu)秀的文化內(nèi)容,班主任完全可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的古詩(shī)詞,從而讓傳統(tǒng)節(jié)日文化深入到高中生的思想意識(shí)中。如幾乎每一個(gè)人都耳熟能詳?shù)摹毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》、王安石的《元日》、蘇軾的《浣溪沙·端午》、歐陽(yáng)修的《生查子·元夕》等。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生分析交流古詩(shī)詞中的節(jié)日文化習(xí)俗,引導(dǎo)學(xué)生感知我國(guó)節(jié)日文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族文化自豪感。學(xué)校及班主任可以組織學(xué)生參與與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的征文活動(dòng)。如端午節(jié),提到端午節(jié),我們就會(huì)想到“愛國(guó)、龍舟、粽子”等關(guān)鍵性詞語(yǔ),那么學(xué)生們就可以“愛國(guó)”“龍舟”“粽子”等為主題展開寫作。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn),寫作活動(dòng)中,學(xué)生們會(huì)進(jìn)行深入的思考與分析,會(huì)將自身真摯的愛國(guó)情感表達(dá)出來,并會(huì)在“龍舟”“粽子”等習(xí)俗活動(dòng)中感受生活的美好,產(chǎn)生熱愛生活的美好情感。類似的節(jié)日還有清明節(jié)、中秋節(jié)以及春節(jié)等,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)日主題展開寫作表達(dá)。另外,班主任要認(rèn)真閱讀高中生們寫作的內(nèi)容,從中選擇優(yōu)秀的作品,將其公開呈現(xiàn)出來,從而引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。五、注重勞動(dòng)教育,培養(yǎng)品質(zhì)素養(yǎng)勞動(dòng)伴隨社會(huì)發(fā)展的整個(gè)歷史進(jìn)程,勞動(dòng)一直是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力,勞育與德育相輔相成。高質(zhì)量的勞動(dòng)教育能培養(yǎng)學(xué)生感恩他人的品質(zhì),能鍛煉學(xué)生的韌性,還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,部分高中生的勞動(dòng)能力非常欠缺,很多高中生不具備基本的勞動(dòng)能力。新時(shí)代背景下,不少學(xué)校已經(jīng)規(guī)劃建設(shè)相應(yīng)的勞動(dòng)基地,直接讓學(xué)生參與到實(shí)際的勞動(dòng)中。每個(gè)非畢業(yè)班分得一塊不算很大的地,有的班級(jí)將種花與種菜相結(jié)合,有的班級(jí)種玉米花果等,全程讓學(xué)生參與到“菜地”的管理中。種的花開了,摘些回去裝飾課室,種的玉米成熟了,班主任煮好了拿到班上分給每個(gè)同學(xué)一小塊,讓同學(xué)們都能感受到勞動(dòng)的快樂與豐收的喜悅。由此可見,勞動(dòng)教育有效地培養(yǎng)了高中生良好的思想品質(zhì)與價(jià)值觀念。學(xué)校與班主任可以組織學(xué)生展開勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。高中生已經(jīng)具備了一定的勞動(dòng)能力,勞動(dòng)不僅指體力勞動(dòng),還包括腦力勞動(dòng)。新時(shí)代背景下,班主任可以組織學(xué)生展開豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),從而全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。具體而言,可以是科技類的自主創(chuàng)造活動(dòng),可以是衛(wèi)生清理方面的實(shí)踐活動(dòng),還可以是其他的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等。教師要鼓勵(lì)提倡更多的學(xué)生投身于志愿者活動(dòng),通過一系列的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)素養(yǎng)。班主任可以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)情感品質(zhì)。班主任可以結(jié)合梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》等課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感品質(zhì),班主任還可以結(jié)合社會(huì)各行各業(yè)的勞模事例,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感品質(zhì),運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)勞模認(rèn)真、勤勞、敬業(yè)的勞動(dòng)精神,從而在潛移默化中熏陶學(xué)生的情感品質(zhì)。六、組織實(shí)踐活動(dòng),豐富興趣愛好活動(dòng)育人也是一種重要的德育教育方式。新時(shí)代背景下,幾乎每一所學(xué)校都會(huì)組織開展多姿多彩的實(shí)踐活動(dòng)。確實(shí),豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng),既能豐富學(xué)生的興趣愛好與校園生活,又能熏陶學(xué)生的道德情感,還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及互助、友善、誠(chéng)信等良好品質(zhì)。現(xiàn)代的高中生也十分喜歡參與到活動(dòng)實(shí)踐中,他們喜歡活動(dòng)中的歡快氛圍,并會(huì)積極自主地展開互動(dòng)、助人等行為,因此,班主任要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中?！俺扇硕Y”是很多高中學(xué)校都會(huì)開展的活動(dòng)。法律意義上的成年是公民年滿18周歲,然而“成年”不僅與年齡有關(guān),還具有責(zé)任、自立、自強(qiáng)等一系列含義。盡管高中生們也都知道自己已經(jīng)“長(zhǎng)大”,但是有部分學(xué)生沒有深入思考“長(zhǎng)大”的含義,他們一邊嫌棄父母的嘮叨,一邊又需要父母各方面的幫助。在“成人禮”活動(dòng)中,在家長(zhǎng)的親臨陪同下,班主任要引導(dǎo)學(xué)生深入思考“成人”的含義,要引導(dǎo)學(xué)生在滿滿的儀式感中提升自身的責(zé)任感與自立能力。在老師與家長(zhǎng)的注目下,學(xué)生跨過“成人門”,走向成功門,班主任要引導(dǎo)學(xué)生告別過去的自己,引導(dǎo)學(xué)生展示出全新的自己。與此同時(shí),班主任還可以組織學(xué)生展開“行冠戴禮”的儀式活動(dòng),從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。班主任可以結(jié)合元旦等節(jié)日,組織學(xué)生展開文藝表演活動(dòng)。新時(shí)代背景下,學(xué)校教育注重學(xué)生的全面發(fā)展,文藝表演活動(dòng)能給學(xué)生們創(chuàng)建展示自我的舞臺(tái),能有效促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。因此,班主任要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)建“歡度元旦”主題文藝表演活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)出自身多才多藝的一面,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感以及熱愛生活的良好情感。學(xué)生們可以結(jié)合自身的能力,毛遂自薦,自主創(chuàng)建文化節(jié)目,從而讓青春煥發(fā)出更為亮麗的色彩。班主任還可以充分利用學(xué)校的環(huán)境資源,組織學(xué)生展開社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。如寒暑假期間,班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)的志愿服務(wù)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生將良好的思想認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體的行為活動(dòng),從而有效培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。七、加強(qiáng)心理引導(dǎo),健全人格品質(zhì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度非?？?現(xiàn)代社會(huì)背景下的高中生普遍承受著較大的升學(xué)壓力,高壓的環(huán)境容易讓高中生產(chǎn)生諸多心理不適,如果高中生的不良心理沒有得到及時(shí)緩解和疏導(dǎo),那么就極容易發(fā)展為嚴(yán)重的心理問題。因此,班主任要加強(qiáng)對(duì)高中生的正面心理引導(dǎo),幫助他們塑造積極、樂觀的心理品質(zhì),從而切實(shí)促進(jìn)高中生身心健康成長(zhǎng)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極的心理暗示。積極的心理暗示,有助于學(xué)生發(fā)揮出自身的潛力,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因,有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)尋找出解決問題的方法措施,有助于學(xué)生形成自信等心理品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)了自我暗示,那么無論他們遇到了什么問題,都會(huì)明確告訴自己一定可以找到解決方法,進(jìn)而就會(huì)逐步形成自信、堅(jiān)韌、樂觀的良好心理品質(zhì)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)緩解不良的情緒。生氣、傷心、失望、高興、快樂等都是正常的情緒狀態(tài),當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生了焦慮、抑郁、緊張、失落等不良的心理狀態(tài)時(shí),要積極展開自我調(diào)整。心理活動(dòng)本身就有一定的隱蔽性,而且高中生已經(jīng)不再像小學(xué)生一樣將自己的心理、情緒等明顯地表現(xiàn)出來,如果教師、家長(zhǎng)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的心理狀態(tài),那么學(xué)生就要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。另外,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)向他人傾訴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽歡快的輕音樂,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深呼吸和轉(zhuǎn)移注意力等。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)心理的方法,他們就會(huì)逐步形成積極向上的心理品質(zhì)。班主任還要結(jié)合學(xué)生們的個(gè)體表現(xiàn),對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)等,當(dāng)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的心理需求都能獲得及時(shí)的滿足,那么學(xué)生們就能在原有基礎(chǔ)上獲得一定的成長(zhǎng)和發(fā)展。八、注重家校結(jié)合,共創(chuàng)良好環(huán)境家庭是高中生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所,高中生們?cè)诩彝ド钪袑W(xué)會(huì)了關(guān)愛家人,學(xué)會(huì)了承擔(dān)家庭責(zé)任,學(xué)會(huì)了基本的生活自理技能。高中生們?cè)趯W(xué)校內(nèi)學(xué)會(huì)了系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí),學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)同學(xué)。由此可見,家庭教育與學(xué)校教育相輔相成,如果把高中生的成長(zhǎng)過程比作是一輛自行車的前行過程,那么家庭教育和學(xué)校教育就像是自行車的前輪和后輪,只有前輪與后輪協(xié)調(diào)運(yùn)行,自行車才能平穩(wěn)向前。因此,班主任要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流,從而讓家庭教育與學(xué)校產(chǎn)生教育合力。班主任要通過面對(duì)面、信息平臺(tái)以及其他方式等,給家長(zhǎng)傳遞科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕逃砟?。很多高中生家長(zhǎng)沒有掌握科學(xué)有效的教育方法,以至于親子關(guān)系出現(xiàn)了問題。班主任可以通過多樣化的方式,與學(xué)生家長(zhǎng)溝通親子教育的問題,講解高中生教育的注意事項(xiàng)等。班主任要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)與其子女展開“平等、民主”的溝通交流,具體是引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)注意溝通方法技巧,包括運(yùn)用平和的情緒狀態(tài)描述子女存在的問題,積極表達(dá)出自己對(duì)子女的正面期望,及時(shí)贊賞子女的優(yōu)秀表現(xiàn),耐心傾聽子女內(nèi)心的真實(shí)想法等。高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大,部分學(xué)生的心理素質(zhì)比較差,他們需要家長(zhǎng)的傾聽、安撫以及正面引導(dǎo)。因此,班主任要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注子女的心理品質(zhì)與精神狀態(tài),引導(dǎo)家長(zhǎng)在各個(gè)方面做好榜樣示范,幫助子女增強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的自信心,從而為他們今后的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。班主任可以創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校。每一學(xué)期內(nèi),班主任可以與學(xué)生家長(zhǎng)共同確定出家長(zhǎng)學(xué)校討論學(xué)習(xí)的主題,然后班主任與家長(zhǎng)以及家長(zhǎng)之間圍繞主題展開討論交流。比如,班主任與學(xué)生家長(zhǎng)代表確定的主題是