初中記敘文知識要點

初中記敘文知識要點記敘文的定義：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文種類繁多，包含廣闊。包括小說、散文、隨筆、回憶錄、游記等文學(xué)作品。1、六要素:

人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.人稱:

第一人稱(真實可信)、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線⑥地點線4.順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?平敘)。5.劃分:按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來劃分。6.表達(dá)方式:敘述、描寫(肖像,語言,動作,心理,環(huán)境等或正面，側(cè)面、細(xì)節(jié))、議論、抒情、說明等。7.語言的特點:形象，生動，具體。8.表現(xiàn)手法:描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等閱讀技巧1&1標(biāo)題作用（1）形式新穎，吸引讀者興趣。（2）揭示文章主要內(nèi)容（3）點明文章中心，突出主題*命題形式：給文章加上一個標(biāo)題。*答題思路：找文章的核心人物、事物、事件等。人（人物特征+所敘述的人物）物（事物的特征+所敘述的事物）事（事件的性質(zhì)+所敘述的事件）&2概括文章內(nèi)容、中心思想：擴(kuò)展標(biāo)題法+六要素概括法（1）概括文章主要內(nèi)容：*命題形式：請找出文章的中心句，并概括文章內(nèi)容/中心思想。*答題思路：①中心句一般出現(xiàn)在開頭、結(jié)尾或中間。②概括文章內(nèi)容：涵括時間、地點、人物及思想情感。（2）概括文章的中心思想*命題形式：1、文章的中心思想是什么？2、讀完本文，你有什么感覺？你認(rèn)為……重要嗎？為什么？*解題思路：①文章中心/作者思想感情②表態(tài)度③結(jié)合自身談原因【例文】__________________看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一上班就匆匆給武漢的兒子打電話，直到9點，那端才有了回音：“爸，什么事?”他連忙問：“昨天晚上的天氣預(yù)報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然，讓你媽給你寄……”兒子只漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”可老王卻喋喋不休。兒子不耐煩了：“知道了，知道了!”擱了電話。老王準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響。原來是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫顫巍巍的：“天氣預(yù)報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?”疾風(fēng)陣陣，從老王忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還沒來得及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服……”就這樣，老母親絮絮叨叨，從他七歲時的“劣跡”一直說了起來。老王趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣?”老人回答：“雪還在下呢?！崩贤醪挥勺灾鞯劂蹲×恕Ｔ诤闭鸬那宄?，老王深深牽掛的是身在北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢的兒子，卻忘了北風(fēng)遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過七旬的母親……人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的?問：1.結(jié)合上下文，給文章加上標(biāo)題。2.概括短文的主要內(nèi)容。3.閱讀畫“_____”的句子結(jié)合內(nèi)容，老王愣住的原因是()。A.他牽掛南方的兒子，卻忽略了北方的母親，而母親卻惦記著他。B.他沒有想到母親那邊下著大雪，感到驚訝?！敬鸢浮?.兩個電話2.這篇短文主要講了在寒流即將到達(dá)武漢的時候,家在上海的老王給武漢的兒子打了一個電話,但在兒子毫不領(lǐng)情的掛了電話的時候,處在大雪紛飛中的鄉(xiāng)下老家里的老母親給兒子老王打來了電話,提醒老王的注意保重身體.3.A4.年邁的老祖母擔(dān)心兒子，但兒子卻因為對自己兒子的愛而忘卻了母親。揭露了當(dāng)今社會許多未成年對父母愛的反感，以及子女對父母愛的忽視，呼吁大家重視父母，孝順父母。閱讀技巧2&3句子分析（1）分析句子里詞語的表達(dá)效果①它本身的含義與在文中的含義；②表現(xiàn)的事物（人物）特點（性格品質(zhì)）*命題形式：如何理解“……（文中的一個詞或一句話）”？*答題范例：XX詞原指……，這里指……，起到了……作用，表現(xiàn)了（性格特點）……。（2）分析：指出修辭+語言效果+表現(xiàn)特點（性格品質(zhì)）+作者思想感情常用修辭手法作用——a*比喻：這里運用了比喻的修辭手法，用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點，表達(dá)了（人物）……的特點，體現(xiàn)了……感情。b*擬人：這里運用了擬人的修辭手法，把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象地表現(xiàn)了……的特點（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點）。c*排比：這里運用了排比的修辭手法，使句式更整齊，加強(qiáng)了語氣，著重強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點。d*反問：這個反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）……的感情。e*設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”

；若文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”。f*借代：用XX代XX，使被借代的事物更加具體，生動表達(dá)了……感情或特點。g*引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的文學(xué)氣息，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）”。h*引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”。（3）聯(lián)系上下文，直接找答案，聯(lián)系時代背景*答題思路：①表層意思②聯(lián)系上下文，分析深層意思③作用，如句子在結(jié)構(gòu)上的作用有總起、過渡、鋪墊、總結(jié)……④語言特色：結(jié)合語境和修辭手法選擇“形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)”。【例題】1、中年婦女吃力地把大大的行李箱安頓好，然后身體斜斜地靠在臥鋪上，把手上的塑料袋打開，取出里面的多種零食，攤放在窄窄的桌面上，笑著說：“吃，你們吃，不要客氣！”霎時，甜的、酸的、咸的、辣的味兒，扭扭捏捏地交纏在一塊兒，猥猥瑣瑣地竄滿了整個車廂。老編輯皺起雙眉，怏怏地把臉轉(zhuǎn)到另一邊去。她見我們沒有反應(yīng)，自顧自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，發(fā)出一種極為單調(diào)而又?jǐn)_人的聲響，還一邊嗑，一邊把瓜子殼朝下扔，不一會兒，滿地都是愣愣地張開了口的瓜子殼。老編輯的臉色更難看了。問：從修辭的角度，品析第⑤段畫線的句子?！敬鸢浮浚哼\用了擬人（角度）的修辭手法，把多種零食（對象）的味兒擬人化（特征），形象生動地表現(xiàn)了各種令人不快的味道充斥著整個車廂，引人反感（感情）。2、又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。生命，在堅韌中真是蘊(yùn)藏了無法言說的奧秘和潛能的！問：請從修辭角度，賞析文章畫線的句子。【答案】：運用比喻、擬人（角度）的修辭方法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅（對象）被風(fēng)吹動時鮮艷如火、活力無限（特征）的形象，表達(dá)了作者對三角梅的喜愛和贊美之情（感情）。閱讀技巧3&4文中劃線句、段運用何種描寫方法，有何作用（1）人物：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)

（正面、側(cè)面描寫）作用——①外貌（肖像）：描寫了……的樣子，對人物進(jìn)行細(xì)致刻畫，表現(xiàn)了……顯示人物的性格特征。②語言描寫：……的語言，生動、傳神地展示了……，表露人物XX感情，揭了人物XX的內(nèi)心世界。③動作（細(xì)節(jié)）：運用……的動詞，生動、準(zhǔn)確地刻畫了……，顯示人物XX精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。④心理（神態(tài)）：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的XX心理進(jìn)行刻畫，更能提示人物的XX精神世界。（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用——文章著重描寫了X環(huán)境，烘托一種XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情。①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），交代了人物的烘托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。【提升】閱讀答題楊花與柳絮飄飛的日子①1977年初夏，我離開生活了八年的北大荒鶴立河農(nóng)場，去哈爾濱市的黑龍江省藝術(shù)學(xué)校報到。記得猛烈的春風(fēng)搖撼著路邊高大的白楊樹，眼前一片揚(yáng)花飛舞，簡陋的站臺上，覆蓋了一層薄雪似的楊花，車輪起動時，斑斑駁駁的白色仍然依依惜別地纏繞著,看上去有些傷感。②當(dāng)時知識青年大返城還沒有開始。我這個南方知青，去哈爾濱讀書，是為了實現(xiàn)自己多年來渴望求學(xué)的夢想，期待接受正規(guī)教育，讀別人的好書，好寫自己的書。③臨近畢業(yè)，校方找我談話說，省里希望能多培養(yǎng)一些青年作者，你這幾年已經(jīng)發(fā)表了不少作品，如果把你分配去搞專業(yè)創(chuàng)作，你還想回南方嗎？④我似乎是毫不猶豫地回答，我愿意搞專業(yè)創(chuàng)作。我，不回杭州了。⑤我知道這句話不是隨便可以說的，它意味著一種最終的選擇，一種志向的確定，甚至是一種“犧牲”——我將放棄己懷念巳久的溫暖舒適的南方生活，為了從事我一直渴求的文學(xué)創(chuàng)作，從此留在這舉目無親陌生城市哈爾濱。⑥我的返城，就這樣連自己都意想不到地，“返回了”,實際是留在了哈爾濱。但后來的許多年里，我仍然沒有后悔當(dāng)年留在東北的抉擇。我覺得為自己一生熱愛的事業(yè)付出代價很公平，因為生活中總會有一些比生活本身更重要的東西。⑦然而離開農(nóng)場的集體生活，“返城”在沒有家的哈爾濱，過單身生活，就有許許多多的麻煩和困難。首先是住房——省文聯(lián)剛剛恢復(fù)建制，根本沒有房子給我這樣新來的年輕人住。我從藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)分到省作家協(xié)會工作以后，很長一段時間仍然借住在藝校的教師宿舍，與三位女教師擠在一個房間里。我只能在屋角加一張床，放一張吃飯、洗臉、寫字多用的桌子，算是我的一方天地。就連藝校教師宿舍我的單人床和那張多功能的桌子，也是與校方多次交涉后借來的。⑧我就是這樣開始了我所謂的“專業(yè)作家”的生活。⑨每天早上天剛蒙蒙亮，我就被京劇科、評劇科、器樂科的校友們喊嗓練琴的種種“噪音”吵醒，起床在學(xué)校食堂吃過稀飯、咸菜的簡單早飯，等幾位同屋的老師陸續(xù)上了班，我才可在自己的小桌上看書寫作。但往往是好景不長，剛有了一點思路，情緒就被打斷了，不是某某回來取什么東西，就是某某來找某某。到了下午和晚上，宿舍里吹拉彈唱，終日不得安寧。如此一天下來，什么都寫不出來。⑩萬般苦惱之中，一次去師范學(xué)院看望一個老友，她說，你干嗎不到我們學(xué)院的閱覽室去寫呢？那兒又安靜又寬敞，從上午一直到晚上8點，可以整整寫一天呢。反正你也和我們“七七”屆的學(xué)生一個年齡，我把?；战杞o你戴，你就當(dāng)自己是這個學(xué)院的學(xué)生。有人問，千萬別發(fā)慌……?喜出望外地接受了她這個“雪中送炭”的寶貴的主意，頓時覺得前途很是光明。第二天一早，悄悄別上了那枚借來的校徽，背一只黃布書包，從藝術(shù)學(xué)校步行十五分鐘到師范學(xué)院（即現(xiàn)在的哈爾濱師范大學(xué)），心虛膽戰(zhàn)，低眉斂胸地混入進(jìn)校的人群，在入校的高峰時間溜進(jìn)圖書館的閱覽室，動作迅速地占上一個座位，心突突狂跳，不敢左右環(huán)顧，一頭扎在寬大的桌子上，埋頭苦“寫”起來。那種偷偷摸摸的感覺，就好像自己真的想要當(dāng)冒牌大學(xué)生，有什么不可告人的陰謀詭計似的。?到了中午和晚餐時間，把自帶的椅子墊留在座位上“占座兒”，溜出來到附近一家極其簡陋的小飯館里，吃一碗淡而無味的打鹵面。隔三差五的，買一盤三毛錢的豆腐慰勞自己，算是奢侈的了。吃完了飯，有時閱覽室還沒開門，只好在圖書館外面的小路上，繞著圈兒走。從秋到冬，眼看著校園里的楊樹葉子一層層黃了，又一片片飄落下來，在土路上打轉(zhuǎn)，像是我腦子里日日盤旋的小說。冬天的校園一片銀白，那條小路上鋪滿新雪，倘若無人走過，一腳踏上去，松軟的雪地便發(fā)出咯吱咯吱的響聲，像是充滿了生氣和生命的吶喊，或是如一支輕捷和快樂的歌。我無數(shù)次在嚴(yán)寒的雪地上，使勁跺著雙腳試圖使自己暖和些，許多的“靈感”的電光石火，就是在那種時刻，涌泉似地噴發(fā)出來、閃現(xiàn)出來的。?那段日子持續(xù)了差不多整整一個冬天。如此有效安靜的寫作幾乎每天都讓我興奮不已，使我忘掉一切。在以后多年的寫作生涯中，我再也沒有那樣不受干擾地專心寫作過——這使我對于圖書館抱有永遠(yuǎn)的好感和感激之情。?不過每天晚上圖書館打過最后一遍鈴，我終是不得不隨著“下課”的同學(xué)退出閱覽室。然后頂著寒風(fēng)獨自一人走過黑暗的大街，匆匆走回藝術(shù)學(xué)校宿舍去。同屋教京劇的小徐老師對我挺好,每天晚上9點以后，她把辦公室的鑰匙留給我，讓我到她那兒去寫兩三個小時。我—直寫到半夜，才躡手躡腳地悄悄回寢室休息。?哈爾濱多雪的冬季，雪花飄飛，落地成墻，筑成厚實的雪城冰房。?那個冬天，稿紙如雪花片片壘疊，白色的稿紙上落滿黑色的鋼筆字。?就有了《夏》，有了《白罌粟》，有了《波淡的晨霧》，還有其他的文字。?春天快到來的時候，我接到中國作家協(xié)會的通知，讓我去北京參加文學(xué)講習(xí)所第五期的學(xué)習(xí)。1980年4月，我到達(dá)北京的時候，大街兩側(cè)的國槐剛剛發(fā)出翠綠的嫩葉。卻不知何處飄來星星點點潔白的柳絮，如煙如云，在空中盤旋飄飛……?想起了離開農(nóng)場那一日車站漫天飛舞的楊花，想起哈爾濱一冬晶瑩的白雪。“楊花柳絮無才思，惟解漫天作雪飛”。從農(nóng)場到城市，我在一個美麗而艱辛的夢里掙扎拼搏的同時，也享受著楊花和柳絮給我?guī)泶禾斓挠鋹?。問?、給下面詞語中的劃線字注音。（1）搖撼（）（2）毫不猶豫（）（3）抉擇（）（4）躡手躡腳（）2、文中哪些事對作者的寫作生涯產(chǎn)生了積極影響？請寫出其中兩件。3、請簡要分析第⑧段在結(jié)構(gòu)方面的作用。4、第?段中提及的“那段日子”具體指哪段日子？作者對這段日子懷有怎樣的情感？5、寫出你對第?段畫線句子的理解。不過每天晚上圖書館打過最后一遍鈴，我終是不得不隨著“下課”的同學(xué)退出閱覽室?！敬鸢浮?、hànyùjúeniè2、示例：（1）畢業(yè)前答應(yīng)留在哈爾濱搞專業(yè)創(chuàng)作。（2）冒充師范學(xué)院，在圖書館閱覽室內(nèi)安靜環(huán)境專心寫作。（3）圖書館外秋冬美景激發(fā)我創(chuàng)作靈感。（4）小學(xué)老師把辦公室給我用，可以一直寫到半夜。3、第八段是一句過渡段，有承上啟下的作用。（2分）內(nèi)容上，總結(jié)上文，交代“我”成為“專業(yè)作家”前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。（1分）引出下文，詳寫“專業(yè)作家”創(chuàng)作的艱辛經(jīng)歷。（1分）4、那段日子具體指的是：從秋天到冬天，我冒充師范大學(xué)生，利用師范學(xué)院圖書館閱覽室安靜的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)作以及優(yōu)美的校園環(huán)境對我創(chuàng)作靈感的激發(fā)的那段時間。（3分）作者對這段日子懷有感激和懷念之情。（1分）5、作者用了“不得不”雙重否定句來加強(qiáng)語氣，表達(dá)出作者對圖書館安靜的環(huán)境的渴望，（2分）同時也寫出了作者對創(chuàng)作的投入和執(zhí)著。（2分）【閱讀考點：概括多個事件】【考點解讀】概括是形成概念的思維過程和方法。情節(jié)概括是中考經(jīng)?？疾榈囊活愵}型，通過對文章主要內(nèi)容的梳理、簡明扼要地表述，以考查學(xué)生對文章主要內(nèi)容的把握。常見題型有：1.請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。2.文章圍繞“××”敘述了哪幾件事。3.簡要概括某段（或某段到某段）的內(nèi)容。4.請以“××”為線索，概括故事的主要情節(jié)。5.根據(jù)本文的故事情節(jié)，在下面橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。6.聯(lián)系全文，說說“××”的原因?！咀R記知識點】記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。【題型】1.按照......的具體要求，概括文章發(fā)生的幾件事情2.概括與某個人物或者情節(jié)相關(guān)的多個事件【思路】①明確人物②用簡練的語言，概括每件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果【答題技巧】①情節(jié)劃分。劃分情節(jié)要看過渡。時間的變換、地點的轉(zhuǎn)移、人物感情的變化、人物的轉(zhuǎn)換等，往往是劃分的依據(jù)。劃分時要看這些過渡的句子。②情節(jié)的概括。一般是概括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的各部分內(nèi)容。③小標(biāo)題式概括。（適用于篇幅較長的小說）圍繞小說中的某一線索進(jìn)行概括或者按故事發(fā)展過程進(jìn)行概括。趙三貼①清末民初，譙城南門里有一趙家正骨堂，主堂大夫姓趙，擅接骨，尤擅配制膏藥，人稱“趙三貼”。②這趙三貼長得白白胖胖，又終日愛笑，活脫就是廟里的彌勒。可甭看其身胖體拙，手上功夫卻是了得，碰到有人傷筋斷骨找他來，他笑瞇瞇看著對方，伸出胖手這么一摸，里面怎么回事，立馬心知肚明。而后，談笑間，趁人不備，忽而雙手如電，分抓斷骨兩端，一推一送一按一揉，但聞咔咔幾響，不待那人喊疼，斷骨就已接上。隨即，再往傷處敷一貼膏藥，上兩塊夾板，就算完事。臨走時，照例給傷者另拿兩貼膏藥，囑咐好七天一換?；厝チ?，不出二十一天，傷處自愈，準(zhǔn)能行動如常。人們無不嘖嘖稱奇，于是送他綽號“趙三貼”。③有一年，鏢局的楊鏢頭外出護(hù)鏢，路遇悍匪，被打得四肢齊斷、奄奄一息?？戳藥讉€大夫，均是搖頭嘆息。后來找到趙三貼，接上斷骨，貼了膏藥，到了一個月頭上，就能打拳練棒了。楊鏢頭很是感激，花重金為趙家正骨堂做一牌匾，并請書法名家題寫了“趙三貼”三個大字。自此，趙三貼名聲更盛。④自古道:同行是冤家。在城北也有一家治骨傷的老字號，主家姓孫，人稱“孫接骨”。自從趙三貼名聲大盛后，這孫家的生意就日漸冷清。孫接骨就恨上了趙三貼，逢人便講趙三貼是江湖野醫(yī)，根本不懂接骨續(xù)骨之正法。趙三貼聽到傳言也不生氣，依然樂呵呵地配藥接骨。⑤一日上午，趙家正骨堂突然鬧嚷嚷抬進(jìn)一個傷者。這人正是街面上的一個混混兒，名叫馬三。但見他左腳低垂，小腿紅腫，顯然是左小腿骨斷了。⑥正位，接骨，貼膏藥。正當(dāng)趙三貼準(zhǔn)備上夾板時，馬三吸溜著嘴，陰陽怪氣地道:都說你趙三貼擅接骨、膏藥神，馬爺我這腿，你確保能接好嗎?⑦趙三貼淡然一笑，不緊不慢地道:一貼正骨、二貼生肌、三貼閉合，不出三七二十一天，定能讓你走路。⑧呵，好大的口氣!馬三一撇嘴，到時我這腿要是不好，可要砸你的招牌!⑨趙三貼就知道是遇上找碴的了，輕笑一聲，不再多言。⑩二十一天后的下晌，十多個無賴抬著馬三，罵罵咧咧地闖進(jìn)趙家正骨堂。?一進(jìn)門，馬三就指著趙三貼大罵，你他娘的什么趙三貼?說什么二十一天準(zhǔn)能行走，現(xiàn)在你給我睜眼瞧瞧，老子的腿接好了嗎??趙三貼一愣，走上前細(xì)看馬三的傷處，但見左腿依然紅腫，一只腳無力地垂著，竟是沒接上!待伸手去摸斷骨的部位，不禁心中一驚，豆大的汗珠順額頭流下。?弟兄們，給我砸!馬三一聲喊，眾無賴早已跑出堂外，摘掉寫有“趙三貼”的那面牌匾，稀里嘩啦，一通猛砸。?趙三貼也不講話，臉上依然帶著笑，抄起一把大掃帚，慢悠悠地清掃地上的碎匾。?再說孫接骨，聽說趙家招牌被砸，高興得又是放鞭炮又是換匾，發(fā)誓要研制一種骨傷新藥，蓋過趙三貼。?轉(zhuǎn)眼到了第二年春天，孫接骨帶著徒弟，去城西六十里的龍山采藥。孫接骨從崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨給摔折了。其徒弟再三施救，也沒能將他的斷骨續(xù)上。正當(dāng)孫家人哭天搶地、一籌莫展時，趙三貼竟背著藥箱，上門治傷來了。?經(jīng)此一事，孫接骨是又慚愧又感激。傷愈后，在芍香樓訂一桌酒席，答謝趙三貼。席間，孫接骨說起當(dāng)年馬三找碴鬧事，砸趙家的招牌，皆是他花錢收買，幕后指使的。?趙三貼一笑，這事你不說我也知曉。當(dāng)初馬三的斷骨本是齊碴，傷在膝下四寸；第二次再來找我，斷的卻是斜碴，傷在膝下五寸，顯然是外力挫傷所致。而細(xì)觀挫斷其腿骨的手法，正是你孫家的分筋挫骨手。只是，當(dāng)時有些震驚，這生生將人閉合之骨再次挫斷，也未免太有違醫(yī)道了!?喝了一口酒，趙三貼又道:其實，孫兄不知，我們行醫(yī)之人，招牌不在店門，全在病人的心里。故此，你雖讓人砸了我的招牌，卻無法砸去病人對我的信任。?一旁的孫接骨，早已聽得又羞又愧……【問】本文主要寫了與趙三貼有關(guān)的四件事，請用簡潔的語言概括其他三件事。（3分）惟有垂楊管別離①病房里的岳老師和那個小病號互不相識，他們一個是一所小學(xué)的語文老師，但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實上好多年每當(dāng)老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學(xué)校，他一天都沒踏足過。②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來的爭吵、傷心。背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，【A】當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈?！綛】每一天，只要兩個人一輸完液，就馬上開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但這里她卻什么都教，古詩詞、加減乘除、英語單詞……每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時，便是岳老師一天之中神采奕奕的時刻——她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號問完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并沒有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒有進(jìn)去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來。小病號的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個消息，她夜夜難眠。深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？墒牵潜窘滩?，雖說只差一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊一遍，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應(yīng)答，她正在哭泣——一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。1.面對厄運，岳老師帶著小病號留下了哪些“抗?fàn)幍暮圹E”？請簡要概括。（4分）_____________________________________________________________________2.岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請具體分析。（4分）_____________________________________________________________________3.根據(jù)括號內(nèi)的要求，賞析第②段中畫橫線的句子（4分）【A】可是，當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然出現(xiàn)了意思紅暈。（從描寫方法的角度）【B】每一天，只要兩個人一輸完液，她馬上就開始給小病號上課。（從詞語運用的角度）_____________________________________________________________________4.本文以“唯有垂柳管別離”為題有何妙處？請簡要分析。（4分）_____________________________________________________________________石頭會唱歌我想說的石頭，不是溪水畔或山坡上冷硬的帶有棱角的石頭。石頭是一個人的名字。初見時，幾名臨時工圍在一起粗獷地說笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活兒。他50歲上下，長得黑瘦，裹著一身破舊的沾滿油污的灰褐色工裝。許是常年奔波的緣故，曬得黑紅的臉龐刻滿滄桑，一雙凹陷的眼睛，卻深邃而明亮。老石踏實勤快，腦子又靈活，相熟以后，大家都愿意跟他搭幫干活。“石頭，跟著走嘍?！薄袄鲜瑏泶畎咽?。”他“嗯嗯”應(yīng)道，臉上現(xiàn)出謙卑的笑。一天清晨，傳來一陣美妙的歌聲。我循聲朝窗外望去，不禁驚住了。那個唱歌的人竟是老石，只見他站在屋前的空地上，身著白衫黑褲，看上去很精神。他唱罷一曲又一曲，唇間輕吐的樂符，如一簇絢麗的火苗，彌散成溫暖的笑容。當(dāng)然，也會有人不喜歡聽，拋出些難聽的話，“大早上的，抽什么風(fēng)……”歌聲戛然而止，他像個做錯事的孩子，臉上閃過一絲尷尬，扭身逃進(jìn)屋里去了。后來的幾天早上，聽不到老石的歌聲，我心里有點兒失落。沒想到有天下班吃過晚飯后，我去離駐地不遠(yuǎn)的河邊散步，又遇到他。他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。有一次周末，我乘車到市里閑逛，在返回的公交車上遇見了剛買磁帶回來的老石，他主動幫我拿東西。攀談間，才知道他為什么喜歡唱歌。正說著，從旁邊的小道上走來兩個人，一高一矮，