大漁自然養(yǎng)育第一節(jié)

自然養(yǎng)育的孩子最幸福

吳述玲

河南省原陽(yáng)縣星火幼兒園前言立足本土，善于挖掘，合理利用自然環(huán)境資源，盤(pán)活鄉(xiāng)村自然養(yǎng)育這盤(pán)棋。盧梭說(shuō)：“大自然讓孩子在成為成人之前，就應(yīng)該是孩子的樣子?！蔽覀兯鶑氖碌氖聵I(yè)就是聯(lián)手大自然，完成這個(gè)使命——讓孩子永遠(yuǎn)葆有生命的初始狀態(tài)。一、孩子在成為成人之前的樣子是什么？初始狀態(tài)、天性愛(ài)動(dòng)、好奇、觀察、嘗試、探究、冒險(xiǎn)、體驗(yàn)、喜歡大自然、什么事兒都積極主動(dòng)…請(qǐng)大家看一組圖片，從這組圖片里，來(lái)印證一下我們的猜測(cè)和結(jié)論?；?dòng)：1、我們看出了孩子的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特征或規(guī)律是什么？2、孩子與大自然之間存在著什么樣的關(guān)系？總結(jié)：1、幼兒期孩子的學(xué)習(xí)就是通過(guò)直接操作、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，不是講座式的傳授間接的知識(shí)。2、孩子在大自然里的學(xué)習(xí)是一種自由自在積極主動(dòng)的生活式游戲式學(xué)習(xí)，潛移默化的發(fā)展幼兒的各種動(dòng)作技巧，促進(jìn)認(rèn)知及各種能力的發(fā)展，3、大自然的一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)、一花一果都能引發(fā)孩子的興趣。4、大自然是孩子的活教材?？梢詾楹⒆拥纳?、學(xué)習(xí)提供多元化的、鮮活的、可持續(xù)探究的環(huán)境、資源、材料支持。5、孩子喜歡走進(jìn)大自然，零距離接近大自然，并與大自然親密互動(dòng)。孩子在大自然里可以充分釋放天性，天性的釋放就是孩子的生活和學(xué)習(xí)方式。6、孩子只有在大自然里才能獲取大智慧，才能最富有靈氣。二、孩子為什么如此喜歡大自然？和大自然有如此緊密的鏈接？(這是大自然本質(zhì)與孩子天性釋放的關(guān)系決定的)。大自然的本質(zhì)1、大自然的資源是持續(xù)性的，可為孩子的探究行為提供可持續(xù)的材料支持。2、大自然是多元的、豐富的(各種動(dòng)植物、微生物、季節(jié)資源、氣候變化、自然現(xiàn)象等等)，能夠同時(shí)滿足孩子各感官學(xué)習(xí)的需求。3、大自然是活的，充滿生機(jī)，到處是各種生命現(xiàn)象，讓孩子置身其中，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)生命的驚喜，自然教育本身就是生命教育。4、大自然是神秘的，充滿誘惑的，能夠滿足孩子的好奇心和探究欲望，甚至是冒險(xiǎn)精神，讓孩子在實(shí)景感知體驗(yàn)中獲得自我保護(hù)的意識(shí)和能力。三、自然養(yǎng)育的的孩子將會(huì)呈現(xiàn)什么樣的精神狀態(tài)和生命狀態(tài)？1、愉悅、快樂(lè)、奔放，盡情享受大自然的恩賜，充分綻放美好的天性。2、投入全部身心的去關(guān)注。3、積極主動(dòng)的觀察，思考，想象，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)生命的驚喜、神奇與美好。4、不自覺(jué)地學(xué)會(huì)照顧、合作、與人相處,解決問(wèn)題。5、玩命的加載著與自然萬(wàn)物與宇宙的緊密鏈接，大自然所蘊(yùn)含的信息比人類創(chuàng)造的信息豐富復(fù)雜得多，并且有生命力。所以被自然滋養(yǎng)的孩子不僅能夠從中獲取智慧，更能獲取創(chuàng)造的靈氣，創(chuàng)新的動(dòng)力。這就是生命的初始狀態(tài)。教育的終極目標(biāo)就是要孩子永遠(yuǎn)葆有這種生命的最美好的初始狀態(tài)。令人痛心的現(xiàn)狀:當(dāng)今兒童的生存狀態(tài)，存在著“去自然化”的趨勢(shì)。存在著自然缺失狀況，一方面兒童被迫熱衷于電視、手機(jī)、iPad，另一方面被過(guò)多過(guò)重的作業(yè)壓得透不過(guò)氣來(lái)，使正在玩的年齡卻因此錯(cuò)過(guò)了本應(yīng)與自然親近的童年，令人擔(dān)憂。這樣的養(yǎng)育環(huán)境很容易讓孩子失去生命的初始狀態(tài)，對(duì)什么都很漠然被動(dòng)，缺乏積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性。我們必須努力，想盡一切辦法提供成長(zhǎng)支持，那就是讓孩子在自然中被滋養(yǎng)，還孩子生命的初始狀態(tài)。

四、自然中養(yǎng)育大的孩子，長(zhǎng)大后將會(huì)呈現(xiàn)什么樣的生命狀態(tài)？(也就是自然養(yǎng)育的價(jià)值)我們來(lái)看看這些各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物都有什么樣的特性和共性？·特性·共性科學(xué)家更側(cè)重細(xì)微的觀察，發(fā)現(xiàn)，分析，判斷，思考創(chuàng)新能力。一個(gè)好的老師，更需要大膽表達(dá)，思維條理，有愛(ài)心。一個(gè)好的醫(yī)生要有愛(ài)心，好的體魄，要認(rèn)真仔細(xì)沉穩(wěn)。運(yùn)動(dòng)員，宇航員等需要有好的體魄有競(jìng)技意識(shí)，動(dòng)作發(fā)展好，爆發(fā)力好，能夠堅(jiān)持，忍耐，勇敢。雖各有側(cè)重，但他們一定有共性的東西:對(duì)一切充滿熱情、激情，有大局觀，勤奮努力，人生有規(guī)劃，目標(biāo)清晰，愛(ài)觀察，愛(ài)思考，愛(ài)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，身體好，抗挫能力強(qiáng)，不怕失敗，學(xué)習(xí)品質(zhì)好，習(xí)慣良好，善總結(jié)，會(huì)反思，會(huì)合作協(xié)商，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)…那我們來(lái)看看自然中養(yǎng)育大的孩子會(huì)不會(huì)具備這些優(yōu)秀的特性與共性呢?1、自然養(yǎng)育大的孩子愛(ài)觀察，愛(ài)探究，愛(ài)思考。興趣廣泛。2、自然養(yǎng)育過(guò)程就是生命教育過(guò)程，在自然中經(jīng)常與各種生命對(duì)接長(zhǎng)大的孩子會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。對(duì)生命充滿敬畏，對(duì)生活認(rèn)真負(fù)責(zé)，將來(lái)一定會(huì)活出生活的快樂(lè)，生命的精彩。3、有強(qiáng)健的體魄，開(kāi)闊的胸懷，充沛的精力，遠(yuǎn)大的心胸格局，定能活出生命的質(zhì)量。4、為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)，終身發(fā)展提供了直接的，深刻的形象的經(jīng)驗(yàn)積累。

蒼耳打靶

小泥工

玩

彩

沙5、會(huì)合作，會(huì)協(xié)商，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)。高粱桿上的《西游記》6、自然養(yǎng)育出的孩子是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。每次自然活動(dòng)，都要貫穿：觀察情況→分析、思考、分類→部署、計(jì)劃→實(shí)施、執(zhí)行→及時(shí)調(diào)整→總結(jié)反思等各種能力、習(xí)慣的養(yǎng)成。五、自然養(yǎng)育如此之好！那究竟什么是自然養(yǎng)育呢？就讓我們一起來(lái)歸納梳理總結(jié)(我的理解)。首先是讓孩子置身于大自然中或利用自然的環(huán)境資源，然后通過(guò)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有規(guī)則的課程形式，最后通過(guò)觀察，探究，互動(dòng)等積極主動(dòng)的方式參與體驗(yàn)，與自然萬(wàn)物建立聯(lián)結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)生命的驚喜，獲取成長(zhǎng)的動(dòng)力。我們就把這樣的養(yǎng)育方式稱為自然養(yǎng)育。自然養(yǎng)育就是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，能夠讓孩子永葆生命的初始狀態(tài)。這也許就是我們常提倡的不忘初心的由來(lái)吧。只有不忘初心，才能砥礪前行，才能方得始終。六、自然養(yǎng)育的實(shí)質(zhì)1、不等同于散養(yǎng)，放養(yǎng)。2、它是有目標(biāo)，有計(jì)劃、有規(guī)則、有組織的。