新教材高中語文第1單元2改造我們的學習人的正確思想是從哪里來的？課件部編版選擇性必修中冊

2改造我們的學習人的正確思想是從哪里來的?課前·基礎認知課堂·重難突破隨堂訓練課外·一起成長毛澤東同志是偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家,是馬克思主義中國化的偉大開拓者,是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄,是黨的第一代中央領導集體的核心,是領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。他的理論思想是我們整個中華民族的寶貴精神財富,我們學習毛澤東思想,就是要堅持理論自信、道路自信、制度自信和文化自信,進而為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。課前·基礎認知改造我們的學習背景鏈接本文是1941年5月毛澤東在延安干部會議上所作的報告。中國共產(chǎn)黨在歷史上曾發(fā)生過幾次“左”傾和右傾的錯誤,給革命事業(yè)造成了巨大損失。遵義會議后雖然對“左”、右傾的錯誤進行了糾正,但由于當時處于戰(zhàn)爭條件下,形勢變化快,對這些錯誤思想的根源一直沒來得及進行清算,機會主義和教條主義思想的影響在黨內還存在著,對黨的正確路線的執(zhí)行有很大干擾。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,新黨員大量增加,許多人出身小資產(chǎn)階級,思想還沒有徹底轉變,這也對黨的思想作風產(chǎn)生了一定的不良影響。在這種情況下,為了純潔黨的作風,清算“左”、右傾的思想影響,提高黨的作戰(zhàn)能力,黨在1941年發(fā)動了著名的延安整風運動,對全黨和全體干部進行一次深刻的馬克思列寧主義教育。1941年5月,毛澤東在延安干部會議上作了《改造我們的學習》的報告。1942年2月,毛澤東連續(xù)發(fā)表《整頓黨的作風》《反對黨八股》兩篇演說,標志著全黨普遍整風運動的開始?！陡脑煳覀兊膶W習》主要是針對黨內在學風中存在的問題,不但在當時的整風運動中發(fā)揮了重大作用,就是對今天的理論學習仍有指導意義。文學常識政論文政論文,就是政治性論文,是從政治角度闡述和評論當前重大事件或社會問題,提出見解或主張并說明理由,使讀者信服的文章。它內容廣泛,形式多樣。既包括從政治的角度評述或論證政治、經(jīng)濟、軍事、思想、文化等各個領域中重要問題的各種議論文,也包括以說理為主的政治性評論文章。具體地說,它包括政治家的經(jīng)典著作,政治性的文章、報告、講話,政府和政治集團的宣言、聲明,報紙雜志上的政治性社論,評論員文章、專論、評論、按語,等等。它具有一定的政治傾向,基本特點是議論的說服性,語言講求確切、嚴謹、鮮明,富有鼓動性;句式結構變化多樣,重整體布局,重修辭手法。在運用語言材料上要求準確性、嚴密性同生動性、形象性密切結合。立

論直接提出并闡明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文”,如《改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的?》都是立論文。立論文一般要針對客觀事物或問題,直接提出自己的見解和主張,闡明其理由,表明自己的態(tài)度。換一個角度來說,立論就是運用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點正確性的論證形式。知識梳理1.精記字音2.詞語積累(1)可歌可泣:

值得歌頌,使人感動得流淚,指悲壯的事跡使人非常感動。

(2)粗枝大葉:

形容不細致,做事粗心大意。

(3)一知半解:

知道得不全面,理解得不透徹。

(4)生吞活剝:

比喻生硬地接受或機械地搬用(別人的理論、經(jīng)驗、方法等)。

(5)若明若暗:

形容對問題或情況有所認識卻不很清楚,也指對某事態(tài)度不明朗。

(6)有的放矢:

對準靶子射箭,比喻言論、行動目標明確。

(7)嘩眾取寵:

用浮夸的言行迎合眾人,以博得好感或擁護。(8)華而不實:

只開花不結果,比喻外表好看,內容空虛。

3.詞義辨析(1)前仆后繼·勇往直前辨析:“前仆后繼”,前面的人倒下了,后面的人繼續(xù)跟上去,形容英勇奮斗,不怕犧牲?！坝峦鼻啊?勇敢地一直向前進。例句:①多少革命烈士,

前仆后繼

,舍生取義,用鮮血換來了中華人民共和國的成立。

②目光堅定、

勇往直前

。攀登的意義,在于過程中對自己的超越;生活的意義,就在于用一生的時間不斷攀登。

(2)夸夸其談·侃侃而談辨析:“夸夸其談”,說話或寫文章浮夸,不切實際。“侃侃而談”,理直氣壯、不慌不忙地說話。前者含貶義。例句:①有些人愛

夸夸其談

,喜歡吹牛,認為自己什么都懂,別人還沒說出自己的觀點,他就打斷人家說自己知道。

②面向眾人表達自己觀點時,我們要相信自己可以從容應對,

侃侃而談

。

(3)等閑視之·視同兒戲辨析:“等閑視之”,當作平常的人或事物看待?！耙曂瑑簯颉?把事情當成小孩子玩耍一樣來對待。形容對很重要的事情不嚴肅,極不重視。例句:①如果不采取措施標本兼治,恐怕類似農村污水處理項目閑置的問題還會出現(xiàn),千萬不可

等閑視之

。

②該運動員在接受采訪的過程中,表現(xiàn)得無限膨脹,將奧運奪冠

視同兒戲

,引起了國內球迷的高度關注。

人的正確思想是從哪里來的?背景鏈接1963年5月2日至12日,中共中央在杭州召開總結“四清”運動試點經(jīng)驗的小型會議,討論農村社會主義教育問題。會議討論和通過了《中共中央關于目前農村工作中若干問題的決定(草案)》,要求全國各地把農村社會主義教育運動的十個問題“放在首要位置去研究,并且就有關工作,訂出計劃,全面部署,抓緊時機,在不誤生產(chǎn)、密切結合生產(chǎn)的條件下,分期分批地有步驟地推行,爭取在兩三年內全部辦到,并力求辦好”。5月20日,中共中央印發(fā)了《中共中央關于目前農村工作中若干問題的決定(草案)》。發(fā)布前,毛澤東在這個文件前面加寫了一段話(即后來單獨成篇發(fā)表的《人的正確思想是從哪里來的?》),提出應當對我們的同志進行辯證唯物主義認識論的教育。文學常識《毛澤東著作選讀》《毛澤東著作選讀》,1964年6月分別由人民出版社和中國青年出版社出版甲種本和乙種本,是在中共中央毛澤東選集出版委員會指導下,由毛澤東著作選讀編輯委員會編輯。甲種本適合一般干部閱讀,乙種本適合工農群眾和青年知識分子閱讀。甲種本和乙種本首次發(fā)表了《反對本本主義》和《人的正確思想是從哪里來的?》。甲種本和乙種本對普及毛澤東思想起了積極作用。新編本由中共中央文獻編輯委員會編輯,人民出版社1986年8月出版。根據(jù)《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》精神,并為適應廣大干部和青年學習毛澤東著作的需要,編入毛澤東1921年至1965年各個歷史時期的著作68篇,共58萬字,分為上下兩冊。為幫助讀者理解毛澤東思想和毛澤東著作,新編本將《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》的第七部分《毛澤東同志的歷史地位和毛澤東思想》刊于卷首。新編本選自《毛澤東選集》的有51篇,其中40篇是上述《決議》中列舉的,還修訂或新寫了題解和注釋。《毛澤東著作選讀》新編本,是毛澤東最重要、最基本的科學著作的精選本。知識梳理1.精記字音2.詞語積累(1)固有:

本來有的;不是外來的。

(2)究竟:

結果,原委;用在問句里,表示追究;畢竟,到底。

(3)認識論:

關于人類認識的對象、來源、本質、發(fā)展過程和規(guī)律,以及認識與實踐的關系的學說。

(4)滔滔不絕:

形容話很多,連續(xù)不斷。

3.詞義辨析(1)反映·反應辨析:“反映”,物體的形象反著映射到另一個物體上;比喻把客觀事物的實質表現(xiàn)出來;把情況、意見等告訴上級或有關部門;通常指機體接受和回答客觀事物影響的活動過程?！胺磻?機體受到體內或體外的刺激而引起相應的活動或變化;化學反應;原子核受到外力作用而發(fā)生變化;事情所引起的意見、態(tài)度或行動。“反應”的范圍沒有“反映”廣。例句:①它們

反映

的正是中國革命過程的實際情形,表達的正是毛澤東在政治、軍事實踐活動及其著作中所體現(xiàn)出來的實踐智慧。

②對方射門太突然,我們的守門員沒有

反應

過來。

(2)正確·準確辨析:“正確”,符合事實、道理或某種公認的標準?！皽蚀_”,行動的結果完全符合實際或預期?！罢_”著重在事物的性質,強調沒有錯誤;“準確”著重在行為方式或效果,強調沒有誤差或偏差?！罢_”可用于人,也可以用于具體或抽象事物;“準確”多用于計算、測量、語言表達等方面。例句:①要牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,確保黨和國家事業(yè)始終沿著

正確

方向勝利前進。

②要深入學習、堅決貫徹黨的二十大精神,

準確

把握新發(fā)展階段,深入貫徹新發(fā)展理念。

課堂·重難突破初讀課文?明大意整體感知《改造我們的學習》深刻地論述了馬克思列寧主義原理同中國革命具體實踐相結合的原則,批判了主觀主義的作風,號召全黨注重調查研究,樹立理論和實際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的作風,為全黨的整風學習指出了明確的方向?！度说恼_思想是從哪里來的?》簡明扼要地解說了馬克思主義的認識論的基本原理,既鮮明地提出了人的正確思想只能從社會實踐中來的唯物觀點,也辯證地說明了物質對精神的決定作用和精神對物質的反作用。論述了認識過程,即由感性認識到理性認識的第一次飛躍和由認識到實踐的第二次飛躍,并闡述了這兩次飛躍的性質和意義,指出了如何獲得正確思想的科學道理。結構梳理改造學習方法和學習制度

本論對比論證人的正確思想只能從社會實踐中來

聯(lián)系實際,進行辯證唯物論的認識論的教育

精讀課文?細揣摩任務一

提綱挈領——分析文章內容,梳理論述思路任務導引就結構而言,論述文往往是三段論式的結構層次,即提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結論)。其中,本論是文章的主體部分,是文章運用論據(jù)對論點展開論證的重要部分。怎樣對論點展開論證,或者采用什么方式展開論證,需根據(jù)表達需要來決定。這兩篇政論文都是思路周密、邏輯嚴謹?shù)奈恼?學習時要注意分析文章各部分的邏輯關系,梳理文章的論證思路。1.《改造我們的學習》一文的第一部分,作者提到我國一百年來的歷史,在此階段,有哪些優(yōu)秀人物奮斗犧牲、前仆后繼,去摸索救國救民的真理?參考答案:在這一階段,主要有1839年的林則徐禁煙運動、1851年洪秀全領導的太平天國運動、1898年康有為倡導的戊戌變法、1911年孫中山領導的辛亥革命,他們是中國共產(chǎn)黨誕生以前為救國救民而摸索真理的代表。2.《改造我們的學習》一文自然分為四大部分,梳理本文的論述思路。參考答案:課文開頭的一句話是全文的引論部分,也是提出問題的部分,表明寫作目的,即“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下”。課文主體的幾個部分中,前三部分是本論部分,用來分析問題,說明為什么要改造我們的學習;第四部分是結論部分,提出具體的做法,即改造我們的學習的途徑。全文的論證結構是:提出主張—闡述理由—提出建議。3.《人的正確思想是從哪里來的?》一文從思路看,可分為三個部分:提出問題、分析問題、解決問題。請梳理文章的論述思路,完成下面的表格。思路層次劃分大

意提出問題開頭到“改造世界的物質力量”①分析問題“人們在社會實踐中從事各項斗爭”到“就是辯證唯物論的認識論”②解決問題“現(xiàn)在我們的同志中”至結尾③指出人的正確思想只能從社會實踐中來講認識的兩個飛躍,是對第一部分的具體闡釋點明對“我們的同志”進行辯證唯物論的認識論的教育的意義4.《人的正確思想是從哪里來的?》開頭連提三個問題有什么作用?這三個問題有怎樣的關系?參考答案:作用:①造成疑問和懸念,引起讀者的注意和思考;②正誤對照,強調了回答的內容,使中心論點鮮明突出;③強調并說明了中心論點的內在含義。關系:第一個問題引出議論的中心,統(tǒng)貫全篇,也包括了后兩個問題的內容。5.《人的正確思想是從哪里來的?》一文首尾呼應的寫作特點是如何體現(xiàn)的?參考答案:文章開頭提出“是從天上掉下來的嗎”“是自己頭腦里固有的嗎”的問題,結尾部分用“有很多人還不懂得這個認識論的道理”“問他的思想、意見、政策、方法、計劃、結論、滔滔不絕的演說、大塊的文章,是從哪里得來的,他覺得是個怪問題,回答不出來”來呼應。文章開頭說“而代表先進階級的正確思想,一旦被群眾掌握,就會變成改造社會、改造世界的物質力量”,結尾用“應當進行辯證唯物論的認識論的教育”來呼應。而“克服困難,少犯錯誤,做好工作,努力奮斗,建設一個社會主義的偉大強國,并且?guī)椭澜绫粔浩缺粍兿鞯膹V大人民,完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務”的結束語,又是與開頭“變成改造社會、改造世界的物質力量”相呼應的。任務二

針對問題發(fā)聲——理解文章的針對性和現(xiàn)實性任務導引“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,一篇好的論述文總是有其現(xiàn)實針對性。有現(xiàn)實意義,才有價值,也就是要有正確的現(xiàn)實針對性。閱讀這兩篇文章,要結合時代背景,理解其針對性和現(xiàn)實性,以更好地體會論證的力量。1.閱讀《改造我們的學習》第二部分,思考為什么當時許多馬克思列寧主義的學者在研究歷史時也是“言必稱希臘”。參考答案:在當時,學習外國形成一股風氣,特別在知識分子中,影響很大,這也影響到我們黨內,但不少人的學習方法是教條主義的,搞歷史研究時只是習慣于生搬硬套外來的東西,卻不重視研究本國的歷史和現(xiàn)狀,故而也是“言必稱希臘”。2.《人的正確思想是從哪里來的?》一文,“天上掉下來的”和“自己頭腦里固有的”這兩種觀點為什么是錯誤的?參考答案:前者是客觀唯心主義的觀點,認為在人的主觀意識之外還獨立存在著所謂的“世界精神”,世界上的一切事物不過是“世界精神”的產(chǎn)物。后者是主觀唯心主義的觀點,認為世界是人的主觀意識的產(chǎn)物,思想是自己頭腦里固有的。3.兩篇文章分別寫于什么時期?結合相關歷史背景,談一談兩文寫作的針對性和現(xiàn)實性。參考答案:《改造我們的學習》是毛澤東在延安干部會議上所作的報告,是針對黨內在學風中存在的問題所作的報告。在文中,毛澤東號召全黨堅持理論聯(lián)系實際,反對主觀主義的作風。文章闡述精辟透徹,論證充分有力,不但在當時發(fā)揮了重大作用,對于今天的學習仍有指導意義。《人的正確思想是從哪里來的?》作于1963年5月,是針對“現(xiàn)在我們的同志中,有很多人還不懂得這個認識論的道理”的現(xiàn)實情況所寫的。文章用通俗易懂的語言闡明了這個問題,不僅對當時的人民群眾具有深刻的教育意義,而且對于今天我們提高馬克思主義的思想認識也有重要的指導意義。任務三

技巧為論述添華衣——分析文章的論證方法任務導引論證方法是論述和證明論點的方法。論證方法有多種,如舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證、類比論證、歸謬論證、因果論證等等。本課兩篇政論文論證方法各不相同,豐富多樣,學習時要注意結合文本進行分析。1.議論文中的“事實”是用來證明論點的典型事例。這種事例,可以是概括的,也可以是具體的。請在《改造我們的學習》一文中找出例句,完成下面的表格。二十年來中國共產(chǎn)黨對馬克思列寧主義的認識、學習和發(fā)展的歷程“還有很大缺點”主觀主義學風使“理論和實際分離”2.《改造我們的學習》第三部分是如何運用對比論證的?請結合文本填寫下表。態(tài)度主觀主義馬克思列寧主義類型①②實際工作中的經(jīng)驗主義研究工作中的教條主義

對現(xiàn)狀作系統(tǒng)的周密的調查和研究;對歷史,不是割斷,不單懂希臘,還要懂中國;對馬列主義的理論是有的放矢地研究態(tài)度主觀主義馬克思列寧主義特點③有的放矢,實事求是危害④無實質反科學、反馬克思列寧主義,是黨性不純的一種表現(xiàn)⑤只憑主觀,忽視客觀;夸夸其談,華而不實害人、害己、害革命黨性的表現(xiàn),是理論和實際統(tǒng)一的作風3.《人的正確思想是從哪里來的?》是如何運用道理論證闡述“認識的兩個飛躍”的?請結合文本加以分析。參考答案:這一部分緊承第一部分的社會實踐,論述整個認識過程的第一個階段,即由客觀物質到主觀精神的階段,由存在到思想的階段。這一階段的精神、思想(包括理論、政策、計劃、辦法)是否正確地反映了客觀外界的規(guī)律,還是沒有證明的,還不能確定是否正確。因此,要進入認識過程的第二個階段,即由精神到物質的階段,由思想到存在的階段,這就要把第一個階段得到的認識放到社會實踐中去檢驗,證明是否正確。經(jīng)過論證,得出觀點,并以此與唯心主義的認識論相區(qū)別。聯(lián)讀課文?看異同任務導引同樣出于毛澤東之手,這兩篇政論文不僅具有很多共同點,也各具特色。閱讀這兩篇文章,體會它們的異同,感受政論文之美。1.比較《改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的?》兩篇文章的標題,它們分別有何特點和作用?參考答案:(1)《改造我們的學習》這個標題,直接表明文章的觀點,并指明了文章所要論述的主要內容。“我們”指的是全黨的同志們,特別是黨的干部;“學習”是指全黨同志的學習,特別是對馬克思列寧主義的學習;“改造”指的是破舊立新,即堅持理論聯(lián)系實際,反對主觀主義。(2)《人的正確思想是從哪里來的?》運用問句,引人思考。文章標題既反映文章內容,又反映寫作對象、目的、時間、要求等因素的制約。這個標題包含兩層意思:①人的思想是從哪里來的?②人的正確思想是從哪里來的?這與課文的兩次飛躍緊密聯(lián)系。也就是說,標題恰當?shù)胤从沉宋恼碌膬热?。這個標題是針對后文“現(xiàn)在我們的同志中,有很多人還不懂得這個認識論的道理”的現(xiàn)實提出的。本文是1963年寫給農村工作者的,所以語言上通俗易懂。用疑問句,有引起讀者注意和引起深思的作用。2.《改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的?》這兩篇文章都屬毛澤東的議論性文章,請簡要分析其在語言特色方面的異同。參考答案:兩篇文章的語言都準確、嚴密。如《改造我們的學習》中,“但是我們還是有缺點的,而且還有很大的缺點”一句中,“很大”說明了缺點的嚴重,需要引起重視;再如《人的正確思想是從哪里來的?》一文中“代表先進階級的正確思想”,前一定語“代表先進階級”說明“思想”的階級性,后一定語“正確”說明“思想”的真理性。而作為報告的《改造我們的學習》的語言相比《人的正確思想是從哪里來的?》而言更加生動形象。一是作者善于使用貼切生動的詞語,如“粗枝大葉”“謬種流傳”“欽差大臣”“徒有虛名”“言必稱希臘”等富有生命力的詞語。二是作者善于使用來自人民群眾的生動活潑的口頭詞語,如“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“對不住”“滿天飛”“亂說一頓”等,這些詞語或凝練含蓄,或通俗易懂,都十分準確恰當、生動傳神,具有鮮明的感情色彩,也不乏幽默風趣,給讀者留下了極為深刻的印象。三是作者非常注意運用修辭,比如運用比喻,把抽象的道理化為具有某種形象性的生動表述,“留聲機”“墻上蘆葦”“山間竹筍”“有的放矢”等比喻,使所要闡明的道理更加深入淺出,令人信服。隨堂訓練1.下列加點字的注音全都正確的一項是(

)答案:D解析:A項,“塞”應讀“sè”;B項,“仆”應讀“pū”;C項,“欽”應讀“qīn”。2.下列詞語書寫全都正確的一項是(

)A.暫時

實踐

一知半解

引人入勝B.固有

預期

發(fā)號施令

言簡意該C.擔副

辯證

微不足道

文過飾非D.政策

檢驗

誤人不淺

實是求事答案:A解析:B項,“該”應為“賅”;C項,“副”應為“負”;D項,“實是求事”應為“實事求是”。3.下列各項中的修辭手法表述有誤的一項是(

)A.“寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?！蓖醪g在此以玉壺中晶瑩透明的冰自喻,正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任。B.毛澤東在《改造我們的學習》中引用對聯(lián)“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”,將主觀主義者比作“墻上蘆葦”和“山間竹筍”。C.《紅樓夢》用“寄言紈袴與膏粱:莫效此兒形狀”來形容賈寶玉,此處運用的是借喻。“紈袴”指細絹做的褲子,泛指富貴子弟的華美衣著,也借指富家子弟;“膏粱”指肥肉精米,借指富貴子弟。D.“當年只自守空帷,夢里關山覺別離。不見鄉(xiāng)書傳雁足,唯看新月吐蛾眉?！痹娙送跹陌选靶略隆北茸鳌岸昝肌?意為彎彎的月牙就像嬌妻的蛾眉。答案:C解析:C項,“此處運用的是借喻”錯誤,應為借代。4.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検?

)如果以為理性認識可以不從感性認識得來,他就是一個唯心論者。

,

,

,

,

,

。理性的東西所以靠得住,正是由于它來源于感性,否則理性的東西就成了無源之水,無本之木,而只是主觀自生的靠不住的東西了。

①以為只有理性靠得?、谡軐W史上有所謂“唯理論”一派③不承認經(jīng)驗的實在性④這一派的錯誤在于顛倒了事實⑤就是只承認理性的實在性⑥而感覺的經(jīng)驗是靠不住的A.①④⑥③⑤②

B.②⑤③①⑥④C.④③⑤①⑥②

D.⑤⑥③②④①答案:B解析:從第⑤句中的“只承認”和第③句中的“不承認”可以判斷,這兩句的前后順序為⑤③,據(jù)此可直接選出答案。課外?一起成長因文學法[寫作技法]對比論證對比論證是一種常用的、有說服力的論證方法。把兩種事物加以對照、比較后,推導出它們之間的差異點,使結論映襯而出的論證方法。事物的特征和本質在對比中最容易顯露出來,特別是正反相互對立的事物的比較,具有極大的鮮明性,能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對比,正確的論點更加穩(wěn)固。例如