少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)策略獲獎科研報告

少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)策略獲獎科研報告摘

要：閱讀理解是指對于閱讀文字的理解知識，不光是語文課的重要解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，在數(shù)學(xué)中也非常重要。學(xué)好數(shù)學(xué)知識不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，也有利于學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)，在這個時候就非常重要了，它不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，還能充分的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.但在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣和閱讀策略不容樂觀，所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，使學(xué)生愿讀會讀，把它當作有趣味的去讀，在這過程中開始慢慢領(lǐng)略到數(shù)學(xué)閱讀的趣味，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)語言，進而為后繼的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更有利的條件，從而更好的掌握知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);閱讀理解能力;培養(yǎng)策略

引言

閱讀理解是一種能力，閱讀也是我們學(xué)生從書本里獲取知識信息的一條非常重要的渠道，是學(xué)好每一門課程知識都應(yīng)該必須具備的能力。因為閱讀能帶來思考，會激發(fā)人腦中智力的開發(fā)，通過閱讀也能對一件事物有一定的認識和理解，所以應(yīng)該如何提高學(xué)生的閱讀理解能力就顯得尤為重要，下面就關(guān)于少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)策略淺談一下自己的認識。

一、少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的重要性

數(shù)學(xué)閱讀理解一般是指通過課本，試題等給出的文字，通過閱讀來理解這些文字所表述的是什么意思，給出的是什么指令，需要我們怎么去做，需要我們找出什么樣的答案。也是學(xué)生們主動去獲取信息，去汲取到有用知識，去發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的非常重要的途徑。那么當代社會中隨著科學(xué)技術(shù)，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當今社會就要求學(xué)生們不僅僅需要有具備語文和外語的閱讀能力，而且還很有必要的具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力（如應(yīng)該如何去理解課本上的各種數(shù)據(jù)和圖形，增長率和利率以及稅率等）。

二、我國少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣和閱讀策略現(xiàn)狀不容樂觀，特別是談到"閱讀能力"，當下我們很容易忽略了在教學(xué)課堂好應(yīng)該如何更好的給學(xué)生提供一個閱讀的機會，而不是一味的做題而導(dǎo)致學(xué)生忽略了對數(shù)學(xué)語言的理解，因此就不能完全掌握到數(shù)學(xué)課本中所提及到的名詞、公理、定理、定義、公式等。

我們從這些年來全國各地考試數(shù)學(xué)試卷來看，凡是與閱讀理解一類相關(guān)的問題已經(jīng)慢慢的成為了數(shù)學(xué)考試中的一大熱點、新題型，因此，也促使如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的"數(shù)學(xué)閱讀理解能力"就理所當然的成為我們眾多教師在做學(xué)術(shù)研究時的新課題。所以，我們應(yīng)該要不斷的發(fā)展培養(yǎng)和提高學(xué)生課堂上的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，這樣才能夠更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更好的提升后續(xù)的自我學(xué)生能力。也可以這么說，當下教學(xué)工作中，閱讀理解類問題是一類能夠很好考查學(xué)生的綜合素質(zhì)、多方面能力的綜合性試題。

三、如何培養(yǎng)少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力

我們既然了解了閱讀理解對于學(xué)生獲取信息獲得知識的重要性，也了解了現(xiàn)階段少數(shù)民族小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的現(xiàn)狀，那么下一步就要思考下，作為教師應(yīng)該要如何去幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)閱讀理解能力，從而讓學(xué)生更加積極響應(yīng)更加有趣味的參與到課堂教學(xué)中。

（一）、設(shè)定情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，相對比語文來說顯得比較枯燥乏味，我們在教學(xué)中，可以利用角色扮演，比如小明一共有15顆糖，他給了小光3顆，又給了同桌的小梅2顆，那么小明還剩下多少顆糖，這樣的試題可以讓學(xué)生可以角色代入，這樣就顯示比較有趣味，學(xué)生們也比較容易接受。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些其實題目表述意思是一樣的題目，比如修一座橋一共要19天的時間才修完，截止到現(xiàn)在一共修了10天，那么還要多少天才能修完這座橋？去一個城市游玩打算游玩8天，但截止到目前為止已經(jīng)玩了5天，那么還有多少天的時間可以在這城市游玩？這兩個題目所表述的意思基本都是一樣的，我們可以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，充分理解題目意思，舉一反三，分析得出各題目的解答方法。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生中閱讀中抓住重點詞

抓住重點詞這個方法，顧明思義，就是在閱讀中，抓住一段文字所表達的重點的詞，去仔細思考，琢磨它的意思。比如：以下所給出的一些數(shù)字中，哪些數(shù)字是偶數(shù)？哪些數(shù)字是奇數(shù)？重點詞是偶數(shù)、奇數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生捉住這個重點的詞，從而更好的去思考偶數(shù)和奇數(shù)各有什么特征，從中從這些數(shù)字中找到問題的答案。

（四）、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的閱讀中多質(zhì)疑

在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的閱讀中多質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程是學(xué)生慢慢理解所表述問題的過程，也是思維發(fā)展能力，自我學(xué)習(xí)能力提升的過程。我們在教學(xué)中，要懂得利用好這一點，要求學(xué)生中閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解答問題。

（五）、總結(jié)信息，建立數(shù)據(jù)

在閱讀過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過仔細閱讀理解文中重點詞語，比如一些題目的“一共”，聯(lián)想到這個應(yīng)該是算總和的題目，“比XX多了多少”這個應(yīng)該聯(lián)系到是減數(shù)的題目。