Unit1Wheredidyougoonvacation-SectionB2a2e教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB2a2e教學(xué)設(shè)計(jì)桃源縣第三中學(xué)（陬市鎮(zhèn)中學(xué)）

唐輝教材解讀本節(jié)課選自人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit1。該課時(shí)以閱讀訓(xùn)練為主，SectionB2a2e是一個(gè)完整的閱讀任務(wù)鏈。2a為熱身環(huán)節(jié)，為閱讀活動(dòng)做鋪墊。2b是本課的主要文本內(nèi)容，語(yǔ)篇類型為日記。在完成2b，了解主人翁兩天旅游的大致感受后，學(xué)生需要細(xì)讀文本，獲取主人翁旅游期間參加的活動(dòng)及其感受，即2c活動(dòng)。2d是引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，重組信息的過(guò)程，以對(duì)話的形式檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，以對(duì)話的形式進(jìn)行語(yǔ)言輸出。2e首先考察學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的掌握情況，同時(shí)更注重了學(xué)生想象力、思維力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽思維，既是總結(jié)，也是家作的鋪墊。學(xué)情分析本單元中心話題為談?wù)撨^(guò)去的事情，通過(guò)前面課時(shí)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情，并初步具備對(duì)事件發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的能力。本課的話題是旅游，教易激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷關(guān)聯(lián)緊密，容易激起學(xué)生的主動(dòng)性與求知欲。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：學(xué)習(xí)能力：在前面的所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；能通過(guò)教師設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的課堂活動(dòng)，發(fā)展自身的感知觀察能力，獲取文本中的關(guān)鍵信息，不斷加深對(duì)文本的理解；學(xué)生能通過(guò)讀后活動(dòng)，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與結(jié)構(gòu)化，并能用目標(biāo)語(yǔ)言表述相關(guān)主題的實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人經(jīng)歷。思維品質(zhì)：通過(guò)兩篇日記的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，利用圖表厘清文本的關(guān)鍵信息，通過(guò)變式不斷培養(yǎng)學(xué)生獲取、整合信息的能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與整體性，并學(xué)會(huì)總結(jié)發(fā)現(xiàn)原因，進(jìn)一步發(fā)展與提升學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)造性思維。文化品格：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解馬來(lái)西亞，尤其是喬治市、海墘街、檳城山等地的相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣、人文歷史、旅游景點(diǎn)等事實(shí)性信息。并能從歷史、地理等方面分析原因。同時(shí)，通過(guò)思考對(duì)比，不斷增強(qiáng)民族自信，文化自信，進(jìn)一步了解與包容多元化的世界。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握本課的目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)，并能通過(guò)課堂活動(dòng)理解文本，完成課堂任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上，將文本中的信息進(jìn)行分析、對(duì)比、整合，重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)口頭、筆頭的語(yǔ)言輸出，并能實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程Step1：Let’slook!Greetings.Leadin:theteacherpresentsthemapofMalaysiaandGeorgeTown.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)地圖，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的旅游地馬來(lái)西亞喬治市。激活學(xué)生相關(guān)的歷史、地理知識(shí)，快速融入課堂。Newwordsstudy【設(shè)計(jì)意圖】本課新詞比較多，必須先學(xué)習(xí)新單詞，降低文本閱讀難度。Step2：Let’schoose!Fastreading.Readthetwodiariesquicklyandputthefollowingwordsintherightplace.Hungry,terrible,badweather,paragliding,rain,walked,enjoyable,sunnyandhot,onebowlofriceandsomefish,rodebicycle,wetandcold,takethetrain,Malaysianyellownoodles.【設(shè)計(jì)意圖】本詞語(yǔ)分類游戲中所涉及到的詞匯，都是兩篇日記中的關(guān)鍵詞匯。通過(guò)快速閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將所列信息進(jìn)行分類，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生獲取兩篇日記中的關(guān)鍵信息：作者的見(jiàn)聞，食物，天氣，出行方式，感受等。Step3:Let’sreadandfill!Carefulreading.Readthetwodiariesandfillinthechart.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)細(xì)讀文本，獲取關(guān)于作者旅游見(jiàn)聞及相關(guān)感受的信息，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。教師利用蒙層，更加隨機(jī)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。Step4:Let’sretell!Trytoretellaccordingtothechartof2c.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容，及學(xué)生個(gè)人的記憶，對(duì)文本進(jìn)行簡(jiǎn)短的復(fù)述，初步進(jìn)行口頭語(yǔ)言輸出，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，以變式加深學(xué)生的理解。先由教師示范，為學(xué)生提供語(yǔ)言支架。Step5:Let’sroleplay!Completetheconversationof2dandroleplaytheconversation.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)再讀日記，完成填空，角色扮演，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生更加積極的參與進(jìn)來(lái)。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生上臺(tái)在一體機(jī)上進(jìn)行選擇，增強(qiáng)了互動(dòng)。Step6:Let'sthink.ImagineJanewenttoPenangagainandhadagreatday.Fillintheblanksinthediaryentrywiththecorrect

formsofverbsintthebrackets.【設(shè)計(jì)意圖】首先鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，再完成2e任務(wù)，鞏固相關(guān)動(dòng)詞過(guò)去式的用法。Step7:Homework.LevelA:ReadJane'sdiaryagain.Addasmuchinformationasyoucan.LevelB:ReadJane'sdiaryagain.Addasmuchinformationasyoucan.AndthenmakeareportofJane'svacationoravacationyouimagined.【設(shè)計(jì)意圖】基于學(xué)生的認(rèn)知水平的差異，允許學(xué)生選擇不同層次的任務(wù)，在鞏固所學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)生成，挑戰(zhàn)自我，多元化發(fā)展。教學(xué)反思1.教有所得：本堂課以地圖導(dǎo)入，直接將學(xué)生帶到了本課的目的地：馬來(lái)西亞檳城山。本課將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與閱讀能力的訓(xùn)練融入到活動(dòng)中。讀前了解背景信息，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)新詞，降低閱讀難度。閱讀活動(dòng)從快速閱讀找大意，到細(xì)讀、精讀，一層一層，引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)，理解文本。讀后活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)述文本，再重組信息，重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，以對(duì)話形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，鞏固所學(xué)。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生不斷內(nèi)化知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。家庭作業(yè)的布置基于學(xué)生的認(rèn)知水平的差異，允許學(xué)生選擇不同層次的任務(wù)，在鞏固所學(xué)的同時(shí)