命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)課件

命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)

命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)審題的重要審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步而作文偏題是考場(chǎng)作文的大忌所以寫作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真審題命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)面對(duì)一道作文題，首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么，命題者在題干中做了哪些限制、提出哪些要求，題干中關(guān)鍵詞、句是什么，我的文章中心思想是什么。接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開，構(gòu)思如何開頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考主體部分如何切題。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)命題作文命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：《在放學(xué)路上》、《送別》、《窗外》、《銘記這一天》、《美麗的瞬間》、《我想對(duì)你說》、《記一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一個(gè)人》《街頭見聞》等。這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對(duì)性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)命題作文的基本原則標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫作提出具體要求。標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞有本義，引申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的?？吹綐?biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫表面的東西，而是要求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)三種命題方式詞語式命題短語式命題句子式命題。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)1.用一個(gè)詞作題目這樣的詞通常有兩類：一、具有抽象意義的詞語做題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡(jiǎn)單。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)二、有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《考試》，《禮物》，《墻》遇到這類題目，不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)2.用短語做題目《我的老師》《我與老師》

以《我的老師》為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。如果寫《我與老師》，那么就和《我的老師》有極大的差別?！拔遗c老師”是一個(gè)并列式短語，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢?？梢詫憽拔摇焙汀袄蠋煛敝g的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)《有意義的生活》《父輩》

《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如《父輩》這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，這也是個(gè)動(dòng)賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)3.用句子做題目《我想握住你的手》

構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題：1.“你”是誰，寫一個(gè)“你”，還是寫幾個(gè)“你”？2.為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？4.“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上?！笆帧痹谶@里指人物（“你”）的精神。因?yàn)椤澳恪庇羞@個(gè)（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)（1）審習(xí)作內(nèi)容審習(xí)作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝耍粩⑹?，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。

作文審題步驟命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)例1《這就是未來的我》例2《老師終于笑了》例1《這就是未來的我》，題干是“這是我”，明確本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫為中心，人物形象特點(diǎn)要通過事情來表現(xiàn)。例2《老師終于笑了》，題干是“老師笑”，明確本文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑”這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)（2）審習(xí)作重點(diǎn)《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》

這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描寫出來，而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)題眼一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：a.文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如《我最喜歡的一個(gè)人》題眼是“喜歡”。b.文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。c.文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)(3)審文題的限制審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)容等提出限制。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。只有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)一、文體

寫景文、記敘文，議論文、說明文命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)二、字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”。從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。

命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)三、人稱《老師，我要對(duì)您說》《奶奶的微笑》《老師，我要對(duì)您說》這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們……”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。如果可以自由選擇，選自己最擅長(zhǎng)寫的人稱。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)四、范圍

范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間范圍《夏天的晚上》《放學(xué)的路上》《記學(xué)作文中的一件事》《記學(xué)作文中的二三事》《他留在我的記憶里》《畢業(yè)前夕的他》

命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：“請(qǐng)以初中生活為素材，以《你在我心里》為題，寫一篇文章”。這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)五、句式

題目如果是簡(jiǎn)單的詞語，如《波折》《我最崇拜的一個(gè)人》《街頭見聞》，這項(xiàng)審查可略過。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了?！渡钜蛩伎级省?、《陽光總在風(fēng)雨后》《我參與，我快樂》命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)六、副詞

副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。

其實(shí)你不懂我的心我依然

……“下雨天，真好”“有時(shí)，我也想”“我最好的朋友命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)幾點(diǎn)提醒選擇最熟悉的文體來寫。如果沒有隱含條件限制，請(qǐng)盡量寫記敘文，其他表達(dá)方式兼顧使用。如果是記敘文，一定要有大量的細(xì)節(jié)描寫，不能只是一些概括性的語言簡(jiǎn)單敘事。議論文要有事例來作為論據(jù)。注意點(diǎn)題，點(diǎn)主旨時(shí)應(yīng)該具有哲理性、抒情性。重點(diǎn)一定要突出，記事要生動(dòng)、典型。人物要用刻畫人物的多種方法來寫。一定要寫完，即使只是最后那一句話沒寫，也會(huì)極大程度的影響你的得分。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)判斷下列開頭是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？學(xué)生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的——雪。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗也是美麗的。學(xué)生作文3——《配角也美麗》

有人說，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無光?？稍谖铱磥?，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)判斷下列結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？《在苦辣中成長(zhǎng)》這件事我記憶猶新。

《在悲傷中成長(zhǎng)》啊，初中生活悲傷，天天吃也吃不好，睡也睡不好，令人十分地發(fā)愁。《在愛護(hù)中成長(zhǎng)》母親對(duì)我們關(guān)愛很多，但我們卻沒有報(bào)答一次，我要好好孝敬母親。命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)

臧克家曾說過：苦難是滋養(yǎng)人的，把詛咒吞下去，讓它化為成功。我們不正是這樣嗎？在困難中成長(zhǎng)的人，就會(huì)成功！《在困難中成長(zhǎng)》《皺紋也美麗》我的目光久久停留在那皺紋上，此時(shí)我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對(duì)我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親?！妒∫裁利悺烦晒倘幻利?，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個(gè)個(gè)通向成功的階梯呢？當(dāng)你從失敗中吸取教訓(xùn)、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：原來失敗也是美麗的。——結(jié)尾揭示美麗的“內(nèi)涵”，并且對(duì)比“成功”而言，扣題。命題作