中小學教師信息技術應用能力提升工程信息化教學設計

歷史年級

高二郵單位上杭縣龍?zhí)镏袑W教學設計教學主題《西方人文精神的起源與發(fā)展·蒙昧中的覺醒》一、教材分析這是高考一輪總復習，

通過對“人是萬物的尺度”這句名言的剖析，了解人文精神的起源；了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述；理解人文精神的內(nèi)涵；感受蘇格拉底為追求真理而獻身的精神。二、學生分析

1、2017屆高二文科班只有一個班，共36人，但學生基礎比較好，大部分學生讀書積極性高，但學習態(tài)度不端正的也不少。2、到了高二下學期，物理、化學、生物和信息技術的會考已經(jīng)結束，學生可以全力應付高考學科的學習；3、學生基礎知識不夠牢固，應加強講與練。4、在所有的必修課和選修課內(nèi)容學習完的基礎上，開始高考一輪總復習三、教學目標通過“學習思考”、“自我測評”以及“材料閱讀與思考”的學習，豐富相關的歷史知識，培養(yǎng)解答歷史問題的能力。著重理解“人是萬物的尺度”這一命題，提高辯證思考問題的能力。課前，可以進行預習，感受西方古典時期偉大哲人的豐富思想。課堂上，讓學生獨立思考教材中的思考題，并在課后完成教師設計的具有啟發(fā)性的習題。通過對普羅塔戈拉的“人是萬物的尺度”這一哲理名言的剖析，認識到其具有主觀主義和相對主義的傾向，從而更加明確：并非每一句出自偉人或哲人的話都是絕對的真理。所以，我們應該樹立科學的價值觀，對所有問題都應采取歷史的、辯證的態(tài)度，具體問題具體分析。四、教學環(huán)境囗簡易多媒體教學環(huán)境

囗交互式多媒體教學環(huán)境

囗網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境囗移動學習囗其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

使用多媒體PPT課件和交互式電子白板軟件。在課外選擇大量與課堂內(nèi)容有關的資料。在上課時，通過多媒體課件向?qū)W生展示，大大拓寬了學生的視野。同時將相關知識制成圖表，有效的整合了繁多的知識點，優(yōu)化了教學結構。在學生注意力不集中時運用多媒體，可以調(diào)整學生情緒，激發(fā)學生興趣。根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。用交互式電子白板上的書寫功能，代替普通黑板的粉筆字板書，可以減少擦除的程序，保留原來的書寫，也可以在原有板書基礎上通過移動版面后無限擴大書寫范圍。有利于歷史知識的系統(tǒng)呈現(xiàn)。形成整體知識結構。還可以利用其中的隨機點名功能，調(diào)整學生的情緒。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入（板書）人文精神的核心內(nèi)涵是人文主義。請同學們閱讀課本第89頁的“導語”部分，思考：⒈什么是人文精神？⒉人文精神的核心內(nèi)涵是什么？PPT課件打出思考問題講授新課：一、第一階段：智者學派——“人是萬物的尺度”1．智者運動的興起2．智者及其言論特點3．代表人物及其思想觀點（板書）古希臘神話故事的基本特點：人格化、人性化。（板書）人文主義：注重人、人性，尊重人存在的價值的一種文化傳統(tǒng)。同學們仔細欣賞這兩件雕塑作品，比較一下在中國各地的廟宇中見到的神像，你覺得有什么不同？PPT課件：宙斯的故事講授新課：第二階段：蘇格拉底——“認識你自己”“美德即知識”（板書）認識：“認識你自己”閃耀著理性的光亮，體現(xiàn)了對理性的尊崇和對思想自由的追求，從而使人文精神從低級走向高級。投影：蘇格拉底語錄課堂訓練（板書）強調(diào)人的價值、尊崇人的理性、追求思想自由理解練習：（2016年全國卷III）32．古希臘悲劇《被縛的普羅米修斯》講述的是，普羅米修斯為人類盜取火種而遭到主神宙斯的懲罰的故事，劇中借普羅米修斯之口說:”說句老實話，我憎恨所有的神”該劇深受雅典人的喜愛，這反映當時雅典人A．宗教意識淡薄

B．反對神靈崇拜C．注重物質(zhì)生活

D．強調(diào)人的價值請同學們結合普羅塔戈拉和蘇格拉底主要的哲學觀點歸納人文精神的基本內(nèi)涵。完成練習：（2011年新課標全國卷）27．蘇格拉底在受審時申辯說：“打一個可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到處叮住你們不放，喚醒你們、說服你們、指責你們……我要讓你們知道，要是殺死我這樣的人，那么對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害?！边@段話表明蘇格拉底A、維護公民生存權利B、捍衛(wèi)思想自由原則C、抗議雅典司法不公D反對貴族專權暴政投影：蘇格拉底之死的故事講授新課：三、第三階段：斯多亞學派——“人生而平等”（自學內(nèi)容）教師強調(diào)：斯多亞學派在歷史上的重要地位——在人類歷史上第一次論證了西方人文主義的核心理論在奴隸社會的羅馬，能認為“奴隸是人”是很了不起的認識。聯(lián)系書本《專制下的啟蒙》一節(jié)可知道，“天賦人權，人人生而平等”是啟蒙運動的基本思想。學生閱讀本目內(nèi)容后，閱讀109頁《專制下的啟蒙》一節(jié)內(nèi)容。七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右過去說根據(jù)課標、考試內(nèi)容和學習要求，本課第三目“人生而平等”可以省略。但我覺得本目內(nèi)容與高考重點《啟蒙運動》有一定關聯(lián)，所以不再單純學生自學，而是