大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀課件

律政菁英大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀第二組：劉水、陶玥媛、郁成雷、俞雅潔、鄭詩(shī)露、丁雨琪、陳子晗主講人：陳子晗01來(lái)一個(gè)小測(cè)試吧02網(wǎng)絡(luò)搜索熱度和相關(guān)新聞03面臨問(wèn)題04產(chǎn)生原因及影響Contents目錄05如何保證心理健康開(kāi)展心理小測(cè)試找出一張空白的紙，找支筆，用最快的時(shí)間，畫(huà)只豬出來(lái)，你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。好了，豬畫(huà)好了是吧，看看你畫(huà)的豬吧，多丑都沒(méi)關(guān)系，不是美術(shù)比賽哦，是個(gè)性測(cè)試，能透露出某些性格特點(diǎn)喔！你的豬畫(huà)成什么樣的呢？你畫(huà)在紙的中間還是偏上，還是偏下一點(diǎn)呢，偏上者為樂(lè)觀積極者，偏下者為消極悲觀者，居中是比較正常的〔據(jù)說(shuō)大多數(shù)人是居中〕。你畫(huà)的豬是向左的嗎，如果是，那么你是比較特殊的、顧家的，如果是向右的，或者正立的，那么是喜歡標(biāo)新立異者，甚至有人沒(méi)有畫(huà)出豬的身體，只有一個(gè)豬腦袋，哈哈，那么就是更有創(chuàng)意的、與眾不同的啦。耳朵大嗎，那么你是善于傾聽(tīng)的，反之，就是不愛(ài)聽(tīng)別人的。細(xì)節(jié)畫(huà)的越多嗎？比方，鼻孔、小蹄子、眼睛……細(xì)節(jié)畫(huà)的越多的，就是細(xì)心、細(xì)膩的人，反之，就是粗枝大葉型的最后一條，有尾巴嗎，如果有，并且畫(huà)的仔細(xì)，比較長(zhǎng)，或者再打個(gè)彎兒的，那么就是說(shuō)明，感情生活很美妙啊。網(wǎng)絡(luò)搜索熱度相當(dāng)關(guān)注！實(shí)例一新華網(wǎng)石家莊３月２８日電最近一段時(shí)期，一系列大學(xué)生自殺事件引起了教育界的震動(dòng)，大學(xué)生的心理教育問(wèn)題一時(shí)成為眾所矚目的焦點(diǎn)。河北省某高校一女生從１２層的高樓飄然而墜，她在遺書(shū)中寫(xiě)道，家里本就貧困不堪，剛剛又遭遇極大變故，自己實(shí)在不能擔(dān)負(fù)起振興家庭的責(zé)任，唯有一死才會(huì)得到解脫。另一位已經(jīng)順利與用人單位簽下合約的畢業(yè)生，因?yàn)椤皢蜗嗨绩?，在吃安眠藥自殺未遂的情況下，再次在家里偷偷喝下農(nóng)藥,絕然走上不歸路……

記者近日通過(guò)采訪(fǎng)一些高校心理研究專(zhuān)家了解到，大學(xué)生心理健康已成為一個(gè)不容無(wú)視的嚴(yán)峻問(wèn)題。

實(shí)例二“復(fù)旦投毒案〞發(fā)生于2021年4月，上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院楓林校區(qū)研究生黃洋被投毒致死，犯罪嫌疑人為被害人室友林森浩。案發(fā)后，上海市市檢二分院對(duì)嫌疑人林森浩公訴以投毒方式成心殺人，上海市第二中級(jí)人民法院正式受理。2021年11月27日9時(shí)30分，復(fù)旦投毒案在上海市第二中級(jí)人民法院開(kāi)庭審理。2021年2月18日，復(fù)旦投毒案在上海市第二中級(jí)人民法院一審宣判，被告人林森浩犯成心殺人罪被判死刑，剝奪政治權(quán)利終身；2月25日，被告人林森浩委托辯護(hù)律師正式向上海市第二中級(jí)人民法院提起上訴；5月，復(fù)旦177名學(xué)生簽署請(qǐng)求信，請(qǐng)求法院不要判林森浩死刑立即執(zhí)行；12月8日10時(shí)，復(fù)旦投毒案在上海市高院第五法庭二審；2021年1月8日，上海高院宣布對(duì)林森浩的死刑判決維持原判。真假兄弟？不健康的心理狀況Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.1.憂(yōu)郁。悶悶不樂(lè)，愁眉苦臉，沉默寡言，如果長(zhǎng)時(shí)期地處于這種狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)予以充分重視。2.陜隘。斤斤計(jì)較，心胸狹窄，不能容人也不理解別人。對(duì)小事也耿耿于懷，愛(ài)鉆牛角尖。3.嫉妒。當(dāng)別人比自己好時(shí)，表現(xiàn)出不自然、不舒服甚至懷有敵意，更有甚者竟用打擊、中傷手段來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的嫉妒。4.驚恐。對(duì)環(huán)境和事物有恐怖感，如怕暗、怕鬼怪。輕者心跳厲害、手發(fā)抖，重者睡不著覺(jué)、失眠、夢(mèng)中驚叫等。5.殘暴。有點(diǎn)小事自己不快，便向別人發(fā)泄，摔摔打打罵罵咧咧，對(duì)別人冷嘲熱諷，沒(méi)有溫暖之心。6.敏感。即神經(jīng)過(guò)敏，多疑，常常把別人無(wú)意中的話(huà)，不相干的動(dòng)作當(dāng)做對(duì)自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒無(wú)常，情緒變化很大。7.自卑。對(duì)自己缺乏信心，以為在各方面都不如人家，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，總把自己看得比別人低一等，抬不起頭來(lái)環(huán)境適應(yīng)不良與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問(wèn)題人際交往問(wèn)題擇業(yè)問(wèn)題戀愛(ài)婚姻問(wèn)題面臨問(wèn)題環(huán)境適應(yīng)不良與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問(wèn)題人際交往問(wèn)題擇業(yè)問(wèn)題戀愛(ài)婚姻問(wèn)題相關(guān)數(shù)據(jù)關(guān)于強(qiáng)迫癥強(qiáng)迫病癥是在大學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的最為顯著的一類(lèi)心理障礙表現(xiàn)。它主要考察那種明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)、行為等表現(xiàn)，有些大學(xué)生在看書(shū)時(shí)，只翻到某一頁(yè)，反復(fù)地看，就怕這一頁(yè)的知識(shí)沒(méi)吸收進(jìn)去；進(jìn)寢室時(shí)，一定要左腳進(jìn)門(mén)。有強(qiáng)迫病癥不一定就是強(qiáng)迫癥。別輕易給別人貼上強(qiáng)迫癥的‘標(biāo)簽’！出現(xiàn)強(qiáng)迫病癥不一定就是強(qiáng)迫癥，后者是一種常見(jiàn)的精神科疾病。帶有強(qiáng)迫病癥的正常人與強(qiáng)迫癥患者的差異就在于，強(qiáng)迫病癥的嚴(yán)重度(強(qiáng)迫病癥出現(xiàn)的頻度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間)，以及由此引起的心理沖突的程度。強(qiáng)迫病癥產(chǎn)生的原因可追朔致童年期：父母對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)厲，不斷對(duì)孩子施加壓力.懲罰和批評(píng)。從遺傳的角度說(shuō)，父母雙方有強(qiáng)迫癥，子女的發(fā)病率在7%-8%左右。此外，一些器質(zhì)性因素比方癲癇、小時(shí)候摔過(guò)跤等等，也可能會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)迫癥的發(fā)生。一、客觀方面—與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。1〕學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。

2〕生活環(huán)境發(fā)生了變化。3〕人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。4〕對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化。原因二、主觀方面新生物質(zhì)生活的依賴(lài)性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問(wèn)題：一是盲目自滿(mǎn)與自我陶醉。因?yàn)榭既×舜髮W(xué)，老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕，親友夸獎(jiǎng)，父母慶賀，局部學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差，從而放松了對(duì)自己的要求，盲目自滿(mǎn)。二是失望與失寵感。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會(huì)產(chǎn)生失寵感。三是松氣情緒與歇腳心理。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)，心理上得到了滿(mǎn)足，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明，適應(yīng)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳〞的心理，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。四是畏首畏尾。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會(huì)活動(dòng)不參加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光臨。整日除了學(xué)習(xí)之外，無(wú)所事事，生活單一，有礙個(gè)性開(kāi)展。大學(xué)生心理健康問(wèn)題的影響對(duì)學(xué)校對(duì)家庭對(duì)社會(huì)如何保證心理健康開(kāi)展人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試，開(kāi)展了一系列工作，并取得良好效果，但同時(shí)也有許多缺乏的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施：1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)作用。學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成局部。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢(xún)被越來(lái)越多的人成認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專(zhuān)院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。心理咨詢(xún)可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂(yōu)難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來(lái)，心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的效勞，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。2、開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問(wèn)卷〞從中篩選出有心理病癥的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢(xún)中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷，每年約有10％的新生被約請(qǐng)面談，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問(wèn)題類(lèi)型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身開(kāi)展的必然要求。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類(lèi)歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。4、開(kāi)設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理開(kāi)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能力的上下。因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氣氛。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理開(kāi)展的重要條件。良好的