《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)模式的研究》課題中期報(bào)告-7_第1頁
《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)模式的研究》課題中期報(bào)告-7_第2頁
《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)模式的研究》課題中期報(bào)告-7_第3頁
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文檔簡介

《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)模式的研究》課題中期報(bào)告勢。聯(lián)合國教科文組織1998年在其一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告中指出：無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在教學(xué)中通過信息技術(shù)技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)學(xué)生積極自主地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和新時(shí)代價(jià)值觀念，符合21世紀(jì)新型人(1)理論分析法：結(jié)合具體理論學(xué)說，論證本實(shí)驗(yàn)課題的可行性與實(shí)驗(yàn)意義。對課堂教學(xué)的感受、對學(xué)習(xí)效果的主觀評價(jià)等。(3)行動(dòng)研究法：在實(shí)驗(yàn)過程中，對隨(4)調(diào)查研究法：有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地去了解一些實(shí)際(一)研究前期——找問題做準(zhǔn)備(二)研究中期——開展研究(1)共同實(shí)踐，扎實(shí)研究一課獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)該課還獲得了唐山市信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評比的一等信箱收發(fā)郵件。(2)學(xué)習(xí)獲取處理信息的能力得到了提高。通過本課題的研究，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)信息。如五年級數(shù)學(xué)中計(jì)算不規(guī)則圖形的面多種計(jì)算方法，如“用小方格量、通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)化”等等方法。(3)由于學(xué)生計(jì)算機(jī)操作我校課題《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)模式的研究》自2012年起已進(jìn)入√√內(nèi)化應(yīng)用√總結(jié)歸納總結(jié)體驗(yàn)拓展思路遷移發(fā)展√創(chuàng)設(shè)情境提出問題突破難點(diǎn)√指導(dǎo)歸納√設(shè)計(jì)習(xí)題因材施教拓展運(yùn)用分層訓(xùn)練1、經(jīng)過課題研究，

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