三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第6單元9解決問(wèn)題人教新課標(biāo)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第69解決問(wèn)題人教課標(biāo)使學(xué)生在明白得的根底上生疏歸總應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn),能正確地分析歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,把握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律,建構(gòu)歸總問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)信息的整理,滲透解決問(wèn)題的策略,培育學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與分析問(wèn)題的方法,提高解答實(shí)際問(wèn)題的力氣。學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,進(jìn)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)?！局攸c(diǎn)】了解歸總應(yīng)用題的差不多構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系,建構(gòu)數(shù)學(xué)模型?！倦y點(diǎn)】學(xué)畫線段圖,并借助線段圖分析題目中的數(shù)量關(guān)系?！窘處燁A(yù)備】多媒體課件。(課件出示)3188個(gè)同樣的碗,需要多少錢?師:那個(gè)問(wèn)題生疏嗎?還記得如何樣解答嗎?【參考答案】18÷3×8=48(元)師:這是上節(jié)課我們爭(zhēng)論的內(nèi)容,大伙兒還畫了圖關(guān)心明白得,現(xiàn)在我把它變一下。(出示課件)方法一自主提問(wèn)。(課件出示)6元一個(gè)的碗,6個(gè)。師:說(shuō)說(shuō)這句話里包含著什么信息?預(yù)設(shè)生:6元錢,6個(gè)。預(yù)設(shè)生:媽媽一共有多少錢?6×6=36(元)預(yù)設(shè)生:媽媽一共有多少錢?6×6=36(元)。提示課題。(課件出示)9元一個(gè)的碗,能夠買幾個(gè)?師:應(yīng)當(dāng)如何解答那個(gè)問(wèn)題呢?生活中像如此的問(wèn)題有特地多,今日我們就一起來(lái)爭(zhēng)論解決。(板書課題:解決問(wèn)題(2))[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)讓學(xué)生依照條件提出問(wèn)題,生疏應(yīng)用題的構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系,訓(xùn)練學(xué)生找中間問(wèn)題的力氣。方法二揭題:紅紅要解決的問(wèn)題,也是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓我們和紅紅一起來(lái)想方法解答吧!(板書課題:解決問(wèn)題(2)師:紅紅家搬入樓,媽媽要為家添置一些的碗筷?？?紅紅和媽媽來(lái)到超市的生活用品區(qū),覺(jué)察那個(gè)地點(diǎn)的碗式樣繁多,價(jià)格不一,媽媽問(wèn)紅紅:6元一個(gè)的碗,6揭題:紅紅要解決的問(wèn)題,也是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓我們和紅紅一起來(lái)想方法解答吧!(板書課題:解決問(wèn)題(2)[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)課件供給的信息,讓學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題的情形,自然進(jìn)入課的探究學(xué)習(xí)。一、閱讀與明白得。9的完整問(wèn)題,學(xué)生自由讀題,明白得題意。溝通。預(yù)設(shè)生:6預(yù)設(shè)生:66個(gè),現(xiàn)在要用這些錢9元一個(gè)的碗。求能夠買幾個(gè)。師你能用畫示意圖的方式表示出來(lái)嗎?2:畫線段圖表示題意。呈現(xiàn)學(xué)生畫的示意圖,并進(jìn)展比照和溝通。2:畫線段圖表示題意。預(yù)設(shè)生:不能,預(yù)設(shè)生:不能,69元一個(gè)的碗用的是同樣多的錢。師:其次幅圖中兩條線段表示什么意思?什么緣由它們是同樣的長(zhǎng)度呢?1:第一條線段中,每一段表示每個(gè)碗的價(jià)錢(6元),66段,66元一個(gè)的碗用的總錢數(shù)。2:其次條線段與第一條畫同樣長(zhǎng),說(shuō)明照舊用這些錢(36元)來(lái)買碗。每一段表示每個(gè)碗的價(jià)錢(9元),能買幾個(gè)就應(yīng)當(dāng)畫幾段。請(qǐng)學(xué)生修改或完善自己畫的示意圖并板書線段圖。二、分析與解答。借助線段圖,爭(zhēng)論解決問(wèn)題的方案。引導(dǎo)學(xué)生從第一條線段圖上的信息動(dòng)身進(jìn)展分析:6元(單價(jià)),6個(gè)(數(shù)量),就能夠求出中間問(wèn)題“媽媽一共有多少錢(就能夠求用這筆錢買9元一個(gè)的碗買幾個(gè)。學(xué)生獨(dú)立列式解答。呈現(xiàn)學(xué)生方法并板書。預(yù)設(shè)生1:6×6=36(元) 個(gè))6×6÷9=36÷9=4(個(gè))預(yù)設(shè)生:9元一個(gè)的碗預(yù)設(shè)生:9元一個(gè)的碗,能夠買幾個(gè)?”必需要明白“這些錢”是多少,而題目里沒(méi)有直截了當(dāng)給出總價(jià),因此要先求出媽媽有多少錢。(板書:中間問(wèn)題:這些錢(總價(jià)錢))三、回憶與反思。師:說(shuō)一說(shuō)如何樣檢驗(yàn)答案是否正確。預(yù)設(shè)生:4936元,6636元。答案正確。師:9的過(guò)程,剛剛我們是如何做的?[來(lái)源:]預(yù)設(shè)生:在分析題目的過(guò)程中抓住解題的關(guān)鍵——不管碗的個(gè)數(shù)和單價(jià)如何變,錢的總數(shù)是不變的,都必需先算出買碗的總錢數(shù),再依照要求進(jìn)展后面的運(yùn)算。四、穩(wěn)固練習(xí)。師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面各題中的總數(shù)量分別是什么。(課件出示)小華和小剛讀同樣的一本書,6頁(yè),6天讀完。小剛要4天讀完,平均每天要讀多少頁(yè)?6支筆,43元的筆,可買如此的筆多少支?猴媽媽摘了一些桃子,8個(gè),36個(gè),能吃幾天?[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)畫線段圖分析、明白得題意,看出此題的總價(jià)錢不9[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)畫線段圖分析、明白得題意,看出此題的總價(jià)錢不9元一個(gè)的碗,能買幾個(gè),要先求出一共有多少錢。線段圖直觀明白,關(guān)心學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力氣。72頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立解答,溝通訂正。(2)比照質(zhì)疑,歸納概括。7412題。(1)學(xué)生獨(dú)立解答,溝通訂正。6人,6組”自己增加條件,編出一道需要用乘除兩步解決的問(wèn)題。1:9組,每組幾人?4組,每組幾人?3組,每組幾人?……2:2人,分成幾組?3人,分成幾組?4人,分成幾組?……【參考答案】1.(教材第72頁(yè)做一做)(1)6×4÷8=3(天) (2)6×4÷3=8(頁(yè)) 2.(教材第74頁(yè)練習(xí)十五)12.6×6÷9=4(組) 預(yù)設(shè)生1:6×6÷9=4(人) 6×6÷4=9(人) 6×6÷3=12(人)……生2:6×6÷2=18(組) ÷3=12(組)6×6÷4=9(組)……(課件出示)8:9:師:89這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題8:9:預(yù)設(shè)生:8是每份數(shù)(單一量,也確實(shí)是每個(gè))不變,9是總數(shù)量(媽媽買碗的錢)不變。在解題方法上,8要先算出每份數(shù),9要先算出總數(shù)量,也確實(shí)是中間問(wèn)題。17413題。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]2【根底穩(wěn)固】1.(根底題)6支筆,4元。一共需要多少錢?假設(shè)用這些3元一支的筆,能買幾支?2.(重點(diǎn)題)6組,84組,每組有幾人?3.(易錯(cuò)題)5本一樣的書摞起來(lái),3520本如此的書摞起來(lái),高度是多少毫米?4.(情形題4.(情形題)有一批電腦捐給期望小學(xué),假設(shè)每班3臺(tái),15個(gè)5臺(tái),能夠分給幾個(gè)班?5.(情形題)三(1)班體育課上隊(duì)列變形,填出每行人數(shù)或行數(shù)。每行人數(shù) 2 4 8行數(shù) 24 86.(情形題)有一堆煤,3噸,6次能夠運(yùn)完。(1)2噸,幾次能夠運(yùn)完?(2)9次運(yùn)完,平均每次運(yùn)幾噸?【思維創(chuàng)】7.(開(kāi)放題)6千克菠蘿的錢能買多少千克香蕉?【參考答案】1:13.4種情形:1根小棒,4根小棒。3×8÷4=6(個(gè))2根小棒,8根小棒。3×8÷8=3(個(gè))3根小棒,12根小棒。3×8÷12=2(個(gè))6根小棒,24根小棒。3×8÷24=1(個(gè))。:學(xué)#科#Z#X#X#K]作業(yè)2:1.6×4=24(元) 24÷3=8(支) 2.6×8÷4=12(人) 3.35÷5×20=140(毫米) 4.15×3÷5=9(個(gè)) 5.12 6 6 6.(1)3×6÷2=9(次) (2)3×6解決問(wèn)題(2)9:中間問(wèn)題:這些錢(總價(jià)錢解決問(wèn)題(2)9:中間問(wèn)題:這些錢(總價(jià)錢)本節(jié)課不適合畫實(shí)物圖來(lái)明白得,因此讓學(xué)生學(xué)著畫線段圖來(lái)分析題意,通過(guò)觀看,學(xué)生覺(jué)察買碗的總錢數(shù)不變,從而明白了先算什么,再算什么。[來(lái)源:ZXXK]練習(xí)形式多樣,圍繞課,準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固,留意比照,關(guān)心學(xué)生弄清歸一、歸總問(wèn)題的區(qū)分[來(lái)源:ZXXK]在解決問(wèn)題時(shí),只是讓學(xué)生摸索依照題意要先算什么,再算什么,然而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)解答兩步運(yùn)算的應(yīng)用題時(shí),如何找中間問(wèn)題。結(jié)合具體問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)解答兩步運(yùn)算的問(wèn)題時(shí),要依照最終的問(wèn)題和第三個(gè)條件想中間問(wèn)題是什么,然后依照前兩個(gè)條件求出中間問(wèn)題,進(jìn)而求出最終的問(wèn)題?！咀鲆蛔觥?2頁(yè)】(1)6×4÷8=3(天) (2)6×4÷3=8(頁(yè))【練習(xí)十五·73頁(yè)】1.從上到下,從左到右:720 860 1000 500 2400 2023 3500 360390 2.49×8≈400(名)400<417 不夠3.60×8=480(千克) 4.80×6=480(個(gè)) 78×6<480不能5.> > > < > < 6.(1)46×4=184(元) (2)58×8≈480(元) 0<500 夠(3)200-34×5=30(元) 7.(1)12÷3×6=24(塊) (2)36÷(12÷3)=9(名) 8.18÷2=9(元) 45 6 8 99 117 9.48÷8×24=144(千克)10.20÷5×75=300(千克) 11.估算240 1200 3200 1800 3500 2021 6300 6300 運(yùn)算筆算略246 1134 3232 1854 3600 20566230 5985 12.6×6÷9=4(組) 案有4種情形:①每條邊用1根小棒,一個(gè)正方形用4根小棒。3×8÷4=6(個(gè))。②每條邊用2根小棒,一個(gè)正方形用8根小棒。3×8÷8=3(個(gè))。③每條邊用3根小棒,一個(gè)正方形用12根小棒。3×8÷12=2(個(gè))。④每條邊用6根小棒,一個(gè)正方形用24根小棒。3×8÷24=1(個(gè))?！菊砗蛷?fù)習(xí)·75頁(yè)】1.316 2982 1640 760 說(shuō)挨次略2.(1)200×2=400(個(gè)) (2)136×6=816(個(gè)) (3)65×7>400 能【?·75頁(yè)】1234×9+5 12345×9+6 123456×9+7 1234567×9+8 12345678×9+9

【練習(xí)十六·76頁(yè)】1.300 4200 48 96 8 42 86 9000 2.384 8145 648 46901016 3020 0 2106 3.360 5000 195 1500 4.18÷3×30=180(毫米) 5.第一行×4 284 1260 3212 3680 6.3×15÷5=9(個(gè))語(yǔ)文課本中的文章差不多上精選的比較優(yōu)秀的文章,還有很多名家名篇。假設(shè)有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,很多語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離裂開(kāi),總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的干干凈凈。造成這種事倍功半的犯難局面的關(guān)鍵確實(shí)是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,假設(shè)有目的、有打算地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便能夠在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,能夠在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增加語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,面的關(guān)鍵確實(shí)是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,假設(shè)有目的、有打算地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便能夠在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,能夠在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增加語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、制造和進(jìn)展。80米,78分鐘到家,平均每分鐘走多少米?(米)?！緦W(xué)問(wèn)拓展】用畫圖的方法來(lái)解答兩步運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題,關(guān)鍵是找準(zhǔn)“中間問(wèn)題”,明白先算什么,再算什么。[解答] 80×【學(xué)問(wèn)拓展】用畫圖的方法來(lái)解答兩步運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題,關(guān)鍵是找準(zhǔn)“中間問(wèn)題”,明白先算什么,再算什么。歸總問(wèn)題那個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄同時(shí)閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),寵愛(ài)生活,因此內(nèi)容要盡量廣泛一些,能夠分為人一輩子、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友情、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,40多則材料。假設(shè)學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?歸總問(wèn)題單一量和數(shù)量,以及不同的單一量(或數(shù)量),通過(guò)求總數(shù)量來(lái)求得數(shù)量(或單一量)。特點(diǎn):兩種相關(guān)聯(lián)的量,其中一種量變化,另一種量也跟著變化,只是變化的規(guī)律相反?！緮?shù)量關(guān)系式】=另一個(gè)數(shù)量歸一、歸總應(yīng)用題的比較一、不變量不同歸一應(yīng)用題的關(guān)鍵也確實(shí)是不變量——每份數(shù)不變,統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)類型的差不多模式確實(shí)是在變化過(guò)程中每份數(shù)始終保持不變。例如:商品單價(jià)、速度、工作效率,等等,在既定情形中保持不變。歸總應(yīng)用題的關(guān)鍵是不變量——總量不變,統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)類型的差不多模式確實(shí)是在變化過(guò)程中總量始終保持不變。例如:一樣的錢買不同的商品,一樣的工作總量由不同的人來(lái)完成,同樣的路程由不同車來(lái)行駛等。1.歸一應(yīng)用題能夠找到明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系式1.歸一應(yīng)用題能夠找到明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系式,學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)關(guān)系式能夠找到數(shù)量的變化規(guī)律,從而歸納出一樣的解題方法。在觀看與歸納中真正明白