1.1.3技術(shù)的性質(zhì)教案-2023-2024學(xué)年高中通用技術(shù)粵科版必修技術(shù)與設(shè)計1

第一章技術(shù)及其性質(zhì)第一節(jié)走進(jìn)技術(shù)（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1.知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進(jìn)行說明。2.理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。3.以案例閱讀分析和學(xué)生參與思考分析為課堂教學(xué)主線，以學(xué)生比較熟識的技術(shù)產(chǎn)物為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性和主動性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。4.體驗技術(shù)創(chuàng)新的艱辛和曲折，感受技術(shù)的發(fā)展帶來的好處，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。

重點難點重點：對技術(shù)性質(zhì)的理解難點：理解創(chuàng)新對技術(shù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)方法案例教學(xué)法體驗式教學(xué)法小組合作教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：問題：在生活中有一樣?xùn)|西對于我們來說非常重要，出門在外需要它，無聊的時候需要它，與別人溝通時也需要它，它是什么呢？學(xué)生討論回答教師：對，是。已成為我們生活中必不可少的物品之一了。到現(xiàn)在為止的發(fā)展已經(jīng)30多年了，在這漫長的移動通信技術(shù)發(fā)展過程中，作為一項技術(shù)它又有哪些特性呢？今天我們就來一起來探討一下。二、講授新課我們先來觀看一段發(fā)展30年歷史的視頻，同時思考以下問題：的發(fā)明⑴從什么具體目的出發(fā)？（方便與人聯(lián)系）⑵解決了什么具體問題？（隨時隨地都能與人溝通）⑶滿足了什么具體要求？（便于攜帶，與人聯(lián)系時不受時間、地點等其它因素的限制）由此能否歸納出技術(shù)的一個性質(zhì)？學(xué)生思考回答教師歸納技術(shù)的性質(zhì)：①目的性提問：你還知道那些例子是人類通過有目的、有計劃、有步驟的技術(shù)活動推進(jìn)了技術(shù)的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展？學(xué)生思考回答教師補充：LED雨傘過渡：技術(shù)的不斷優(yōu)化和發(fā)展靠的是什么呢？靠的是技術(shù)的創(chuàng)新。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。所以技術(shù)的第二特性就是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性的兩層含義――技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新例如：懸浮燈泡、智能指環(huán)自行車的發(fā)展史問題：試舉一些發(fā)明和革新推動技術(shù)發(fā)展的例子學(xué)生思考回答（照相機顯示器復(fù)印機）活動：A4紙張的承重（一張A4的紙能承受多重的重量呢？）要求：（1）材料：一張A4白紙，一支膠棒；創(chuàng)作時間十分鐘。（2）每34人一個小組進(jìn)行合作設(shè)計。（3）和教師的作品進(jìn)行比賽，看誰的設(shè)計的作品承受重量更大。教師：技術(shù)的第三個性質(zhì)：③綜合性技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合性質(zhì)是技術(shù)的內(nèi)在特性。一般每一項技術(shù)都需要綜合運用多個學(xué)科、多方面的知識。下面請同學(xué)們分析椅子，看看椅子都運用了哪些學(xué)科的知識？學(xué)生思考回答三、小結(jié)1.總結(jié)技術(shù)的三個