專題九三多極化趨勢的加強

專題九三多極化趨勢的加強課標(biāo)要求：了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實；認(rèn)識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力： （1）通過分析東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因，遵照全面把握事物內(nèi)在聯(lián)系的辯證法要求，培養(yǎng)學(xué)生運用必然與偶然、內(nèi)因與外因、主要矛盾與次要矛盾的辨證關(guān)系分析問題的基本能力。（2）了解東歐劇變和蘇聯(lián)解體后，世界兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實，認(rèn)識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。（3）通過分析冷戰(zhàn)后國際形勢的變化特點，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問題的能力。2.過程與方法：（1）學(xué)生學(xué)會運用比較法說明導(dǎo)致中國和蘇聯(lián)改革出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。（2）學(xué)生運用討論法學(xué)習(xí)有關(guān)問題，深刻理解多極化趨勢對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對蘇聯(lián)解體原因的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到東歐劇變的實質(zhì)，體會到發(fā)展生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)對鞏固社會主義制度的重要性，加深對中共的社會主義初級階段基本路線在理論和實踐方面重大意義的理解。（2）強調(diào)東歐劇變和蘇聯(lián)解體是社會主義發(fā)展過程中的挫折，但并不意味著社會主義的失敗。（3）通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立開放的世界意識，確立求真務(wù)實的科學(xué)精神，立志為人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。三、教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點：兩極格局瓦解后，“一超多強”局面形成。2.教學(xué)難點：認(rèn)識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。四、教學(xué)方法：閱讀法、比較法、分組討論法、觀察法等。五、教學(xué)手段：板書與幻燈片相結(jié)合。六、板書設(shè)計：一、“別了，雅爾塔”——兩極格局瓦解1.東歐劇變實質(zhì)、原因2.蘇聯(lián)解體二、新興力量的成長——多極化趨勢的加強三、試看天下誰主沉浮——多極化趨勢的影響1.有利于國際關(guān)系民主化2.有利于聯(lián)合國發(fā)揮作用綜合國力3.有利于形成新的國際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序當(dāng)前：“一超多強”長遠(yuǎn)：多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)七、教學(xué)過程：（一）課前探究(1)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過網(wǎng)絡(luò)下載與本課知識相關(guān)的圖片和文字資料，結(jié)合“新課程背景下歷史的教與學(xué)”這一學(xué)習(xí)課題，從圖片、材料中提取信息，設(shè)計問題，提供給老師作為備課材料和課堂討論的資料。(2)通過網(wǎng)絡(luò)查找與本課相關(guān)的重大國際時事問題，如事件、伊拉克戰(zhàn)爭、巴以沖突等，通過對這些事件的了解加深對本課知識認(rèn)識。(3)以學(xué)習(xí)小組為單位，按“活動設(shè)計”的要求作好活動的課前準(zhǔn)備。填寫好表格。（二）導(dǎo)入設(shè)計情境營造：幻燈片第一頁出示關(guān)于東歐劇變和蘇聯(lián)解體的幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并設(shè)問：“你能從中得出什么歷史信息？”（學(xué)生觀察并回答）教學(xué)導(dǎo)語：這是關(guān)于那個風(fēng)云激變時代的歷史，圖上的這些國家當(dāng)時都發(fā)生了激烈的政局變化。它們在訴說著一種制度在一個超級大國和東歐地區(qū)的幻滅。這種變化對整個世界產(chǎn)生了巨大的影響。那么東歐地區(qū)為什么會發(fā)生這樣的變化？而作為超級大國的蘇聯(lián)為什么會走向解體？蘇聯(lián)解體后世界政治格局將朝什么方向發(fā)展？世界形勢將發(fā)生怎樣的變化？這就是本節(jié)課我們要探究的主要問題。設(shè)計意圖：以圖片的形式進(jìn)行“情境營造”，迅速使學(xué)生集中注意力，以達(dá)到“凝神”的目的；通過“設(shè)問”的形式，渲染教學(xué)情感，營造教學(xué)氣氛，以達(dá)到“起興”的目的；通過“教學(xué)導(dǎo)語”的引導(dǎo)，使學(xué)生思維指向本課重點內(nèi)容，以達(dá)到“點題”的目的。在講第一子目前，通過回顧戰(zhàn)后兩極格局的形成并出示美蘇對峙動態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這一時期美蘇兩國的勢均力敵，為第一子目打下伏筆。（三）學(xué)生自學(xué)與史料分析幻燈片出示本子目的板書結(jié)構(gòu)，學(xué)生以此為提綱閱讀教材。一、“別了，雅爾塔”——兩極格局瓦解1.東歐劇變實質(zhì)、原因2.蘇聯(lián)解體（蘇聯(lián)解體作為本節(jié)的第一目內(nèi)容，起到開篇點題、為后來的多極化趨勢提供背景的作用。由于不是課表要求的重點，在有限的課堂教學(xué)時間里，我采取了簡化處理的方式。主要通過學(xué)生自己閱讀課文和拉線索的方式迅速講清主要知識點包括東歐劇變、蘇聯(lián)解體的簡單經(jīng)過和實質(zhì)。在分析蘇東劇變的原因上，我采取了史料分析法，由學(xué)生自己分析幻燈片上的史料，得出原因，鍛煉他們分析史料的能力。）史料分析：材料一：這些國家沒有找到適合本國情況的建設(shè)社會主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些事情阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示應(yīng)有的優(yōu)越性。從外部條件來說，蘇聯(lián)“新思維”的改革之風(fēng)，西方“和平演變”的鼓勵政策，都對東歐的變化起了推動作用。——錢其琛回答《世界知識》記者問題時的發(fā)言材料二：“……國家沒有前途可言,應(yīng)當(dāng)從根本上改變一切。……我至今對1985年春天開始的民主改革的歷史正確性確信不疑?！麥缌四莻€早已使我國無法成為富足安康、繁榮昌盛國家的極權(quán)主義體制?！薄隊柊蛦谭颉陡嫣K聯(lián)公民書》根據(jù)材料指出東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因。探究過程：學(xué)生通過分析史料得出原因，第一子目就此結(jié)束，進(jìn)入后文。東歐劇變、蘇聯(lián)解體的原因：照搬照抄蘇聯(lián)經(jīng)驗；戈爾巴喬夫改革；西方國家的“和平演變”；高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的弊端。設(shè)計意圖：對這一問題學(xué)生可以從資料中自己得出原因，主要是鍛煉其分析史料的能力。情景營造與自主探究教師打出本子目的板書結(jié)構(gòu)，學(xué)生依此閱讀教材。二、新興力量的成長——多極化趨勢的加強（本節(jié)簡單介紹兩極格局解體后主要新興力量的涌現(xiàn)。鑒于第二節(jié)已經(jīng)介紹過這些國家在50－80年代的發(fā)展情況，這里承接前文接著講述幾大國家在兩極格局結(jié)束后的發(fā)展情況。）首先出示動態(tài)圖和相關(guān)圖片、文字資料，引導(dǎo)學(xué)生分析美國作為蘇聯(lián)解體后唯一的超級大國，企圖稱霸世界，建立以它為主的單極世界。在介紹可以制約美國的各股力量時簡單介紹。歐盟：學(xué)生回憶第二節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，簡述歐盟從經(jīng)濟(jì)一體化向政治一體化的過渡。（引用歐盟地圖、歐元圖片和歐盟“總統(tǒng)”范龍佩照片）日本：引用第二節(jié)中二戰(zhàn)后日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國，結(jié)合圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)，講述日本謀求政治大國，（援引日本出兵伊拉克和謀求“入常”）。俄羅斯：從俄羅斯繼承了蘇聯(lián)的主要實力，引入葉利欽和普京兩任總統(tǒng)的勵精圖治，俄羅斯逐漸走出低谷，保持大國地位。中國為代表的廣大發(fā)展中國家：由于學(xué)生對中國的歷史較為熟悉，在此用一組相關(guān)圖片有學(xué)生提煉歷史信息：中國的綜合國力增強，國際地位逐步提高。關(guān)于本節(jié)的講述也是簡單有序，主要是回顧前兩節(jié)的知識點，加入90年代后各國發(fā)展概況，讓學(xué)生了解兩極格局解體后多極化趨勢加強的概況。本節(jié)要注意言簡意賅，但要弄清：首先，日本與美國、歐盟三足鼎立，但要注意日本目前還不是政治大國；其次，弄清“東西方”的概念，指出中國是發(fā)展中國家的代表，而非領(lǐng)導(dǎo)?；脽羝鍪镜谌?jié)板書：三、試看天下誰主沉浮——多極化趨勢的影響1.有利于國際關(guān)系民主化2.有利于聯(lián)合國發(fā)揮作用綜合國力3.有利于形成新的國際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序當(dāng)前：“一超多強”長遠(yuǎn)：多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)第三作為本節(jié)的重難點，設(shè)計時我將重心傾斜在這一部分。課前布置過預(yù)習(xí)作業(yè)，是查找相關(guān)國際時政資料和填寫對比朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭各國態(tài)度變化以及原因的表格。鑒于在專題九的第一節(jié)略講過朝鮮戰(zhàn)爭，再加上學(xué)生以及做完作業(yè)，因此關(guān)于作業(yè)的點評穿插在講解中。首先出示學(xué)生的作業(yè)情況，表揚作業(yè)做得好的同學(xué)并出示優(yōu)秀作業(yè)，表揚激勵的方法有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的熱情和動力。簡單講述各主要國家在朝鮮戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)，再由學(xué)生分角色講述53年后它們在伊拉克戰(zhàn)爭中的態(tài)度，思考原因。各方態(tài)度：法國前總統(tǒng)希拉克、德國前總理施羅德：“強烈譴責(zé)美國在沒有聯(lián)合國授權(quán)的情況下單方面對伊拉克采取軍事行動?！比毡厩笆紫嘈∪?“對美國的行為表示理解，但是日本不直接參與戰(zhàn)爭?！倍砹_斯前總統(tǒng)普京：“立即停止對伊拉克的戰(zhàn)爭”，“對伊拉克發(fā)動的軍事行動……是一個“極大的政治錯誤”。中國國家主席胡錦濤：“……在聯(lián)合國框架內(nèi)政治解決伊拉克問題，才是正確的方向。”在得出原因后指出當(dāng)前世界政治格局的特點：目前“一超多強”，長遠(yuǎn)來看多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。在講述“影響”的第一點“有利于國際關(guān)系民主化”時援引史實和相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生分析并得出結(jié)論。（引用杜魯門、奧巴馬話語及布什政府對朝鮮態(tài)度的轉(zhuǎn)變）杜魯門于二戰(zhàn)后初期曾說：“全世界應(yīng)該采取美國的制度”，“不管喜歡與否，未來的世界格局將取決于我們”。布什政府在2002年宣布朝鮮是“邪惡軸心國家”之一，拒絕與朝鮮和談；但美國從2003年開始參與旨在促進(jìn)朝鮮半島無核化的六方會談。奧巴馬：“必須以世界上大多數(shù)人認(rèn)同的價值觀與態(tài)度為依據(jù)來行事”。講述第二點影響“有利于發(fā)揮聯(lián)合國的作用”時采用史料分析法，學(xué)生從史料及自己的課前資料查找中得出結(jié)論。材料一：1950年，美國糾集少數(shù)西方國家組成“聯(lián)合國軍”，出兵干涉朝鮮內(nèi)戰(zhàn)，1953年，美國簽署停戰(zhàn)協(xié)定，朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束。材料二：2003年，美國未經(jīng)聯(lián)合國安理會同意發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭，受到全世界的譴責(zé)。戰(zhàn)前一再揚言要聯(lián)合國“靠邊站”的美國，后因深陷伊拉克戰(zhàn)場主張聯(lián)合國應(yīng)在伊戰(zhàn)后重建中發(fā)揮較大作用。材料三：1988年，聯(lián)合國維和部隊獲諾貝爾和平獎。1991年至今，聯(lián)合國先后啟動了46次維和行動，目前正在進(jìn)行的還有11次。聯(lián)合國的作用先后發(fā)生了怎樣的變化？從第二點影響可以借助資料推出第三點影響。正因為兩極格局解體，多極化趨勢加強，在以促進(jìn)全世界和平與發(fā)展為主旨的聯(lián)合國的協(xié)調(diào)下，世界政治、經(jīng)濟(jì)秩序發(fā)生了怎樣的變化？由此得出了影響的