2023年讀后感的作文三篇

2023年讀后感的作文三篇讀后感的作文篇1

最近，我讀了一本書，書的名字叫《夏洛的網(wǎng)》，他的作者是美國聞名作家懷特。這是一本感人的書，他給了我很大的啟發(fā)，使我感悟頗深，使我懂得了什么是真正的友情……

《夏洛的網(wǎng)》這本書主要講解并描述了主子公小蜘蛛夏洛是如何克服困難，英勇地幫助他的好摯友小豬威爾伯渡過難關(guān)，最終犧牲了自己生命的故事。

書中有許多感人的情節(jié)，但給我印象最深的是：蜘蛛夏洛想盡方法在網(wǎng)上編織出“了不得”、“王牌豬”這樣驚人的大字時，我為之震撼：一個小小的蜘蛛竟能如此聰慧，同時我也能體會到蜘蛛夏洛和小豬威爾伯的深厚友情。真正的友情就是在摯友有難時能相互幫助。有難同當。

我不禁想起在學(xué)校的生活，同學(xué)們互幫互助，團結(jié)友愛，多么和諧，多么友善，多么漂亮啊！再看看鄰里之間，也是和諧相處，文明友善。哪一家有了難處，也是“一方有難，八方支援”。可是，有一些人則是自私自利，愛搞破壞。假如世界上的人們也像蜘蛛夏洛和小豬威爾伯一樣友情深厚，也就不會有斗爭，不會有損害，世界和平，團結(jié)一心。假如人和動物，植物，甚至是自然，都能如此和諧相處，那么一切將會多么親切，多么自然。

我愛這書，更愛這深厚的友情，團結(jié)的精神。我希望人與人，家與家，國與國之間都有這樣的友情，世界和平，人民安康。

讀后感的作文篇2

我讀了《漂亮中國我的中國夢》這本書后，就有這樣一種感覺：中國是古代四大文明國之一，擁有五千年文明歷史，中華文明是世界上唯一能夠干脆綿延到今日的古代文明。

中華民族擁有光輝絢麗的傳統(tǒng)文化，而圍棋就是中華民族傳統(tǒng)文化珍寶之一。我也挺喜愛圍棋，始終認為它只是人們平常生活的一項消遣，但從來不知道圍棋原來蘊含了中華民族的思維特征和精神品質(zhì)，是與中華民族戚戚相關(guān)的文化學(xué)問。其中，中華民族的思維特征體現(xiàn)在不同方面，善思、多謀、精算，圍棋的對弈中，雙方在思想上不停地較量，充分發(fā)揮圍棋的精髓。另外，中華民族注意集體、整體、全局的`特點，也充分體現(xiàn)在圍棋上。為什么這么說呢？別看這小小的棋盤，要想把對方打得沒有翻身的機會，須要周全的視察，周密的計謀，才能勝券在握。同時，過程中冷靜、堅忍的品質(zhì)不難看到。稍不留神，就會錯過成功的機會。

這小小的棋盤，也能蘊含著大道理，在漫長的歷史發(fā)展中形成了獨具特色的文化傳統(tǒng)。而今日，中國強調(diào)的以人為本、與時俱進、社會和諧、和平發(fā)展，既有著中華文明的深厚根基，又體現(xiàn)了時代發(fā)展的進步精神。中國人民自強不息、不斷革新，秉著以和為貴、社會和諧的理念，大步邁向全國人民心中的中國夢！

讀后感的作文篇3

曾經(jīng)有位教化家說過：“只讀兩本書（教材、教參）的老師無論如何是不能成為優(yōu)秀老師的”。讀書可以提升一個人的教化愛心和社會良心，這是做一個真正的老師所不行缺少的“精神底蘊”。

有人說：“沒時間讀書，關(guān)鍵還是不想讀書……”我完全贊成這句話，并深有同感，因為我就屬于這種類型。以前我老是想：老師也是人，老師的壓辦也是相當大的，應(yīng)付各種各樣的檢查、做課題、搞教研、進修、培訓(xùn)、評職稱、早上要帶學(xué)生早讀，晚上還要訓(xùn)練、備課、改作業(yè)……忙了一天，只想坐下來看看電視、聊閑聊，放松放松，哪有精力讀書？蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他夜以繼日地讀過一二百本書?！狈磸?fù)琢磨蘇的這句話，我只能用二個字來形容自己，那就是“汗顏”。也許從小學(xué)起先所讀的書加起來計算，可能200本還是有的，不過這不是蘇這句話的本意，他所指的應(yīng)當是你工作之后業(yè)余時間所讀過的，作為一個老師，就是再懶，《教化學(xué)》這本書總該是要看的，或者說該細致地看幾遍。從中你會發(fā)覺，盡管現(xiàn)在的教化形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那閃光的教化思想，對今日的教化工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為教化理論大師，該書針對老師的苦惱與困惑，像與老師面對面地進行溝通一樣，讀過此書后，你肯定會有一種豁然開朗的感覺。該書一起先就提出了這樣一個讓老師值得深思的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而老師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢？”是這些學(xué)生們太笨，還是他們上課沒有用心聽講或者應(yīng)當從我們老師自己身上找某些緣由？這些使我陷入了深深的深思中。作為一個教化者，我們是否做到了教化的公允？是否做到了關(guān)愛每一位孩子？特殊是那些學(xué)習上的弱勢群體。學(xué)生再無趣，也有他的個人思想和感情，有他獨特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)當多用一份關(guān)愛、多灑一份陽光，給那些學(xué)習上有困難的所謂的“后進生”。蘇霍姆林斯基提到，對于那些“學(xué)習困難”的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出特地為他們打算好的作業(yè)題。有時候在課堂上就能看出，有必要給某個學(xué)生布置一點家庭作業(yè)，那么有閱歷的老師通常就當堂布置給他。學(xué)習較差的學(xué)生腦力思維的效果如何，千萬不要讓他光是聽別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來?？隙ㄒO(shè)法讓他獨立思索，因為在思索的過程中就已經(jīng)包含著運用學(xué)問的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在用腦思索問題過程中取得哪怕一點點的進步也好。說說簡單做起難，我不知道有多少老師能做到這一點，反正我覺得自己還沒有很好的做到。因為我給學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子，即使做錯后教化的方式也是一樣的。雖然有時也想變更，但這唯恐離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠了。我想，我做不到這些，也許就是同我缺少教化素養(yǎng)有關(guān)吧？而蘇霍姆林斯基在《談?wù)劺蠋煹慕袒仞B(yǎng)》中恰恰提到了，老師獲得教化素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應(yīng)當成為老師的精神須要。而我呢？大多數(shù)時候都忙著批改作業(yè)、備課、上課、聽課，有多少時間在煞有其事地捧著