讓音樂課堂靈動起來獲獎科研報告

讓音樂課堂靈動起來獲獎科研報告【摘要】快樂的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。音樂課堂中的游戲融入了音樂性特點，所以我們稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈魂所在，讓兒童在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)。在游戲中學會聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓(xùn)練了聽覺、視覺，從而達到音樂學習的目的。

【關(guān)鍵詞】游戲;小學音樂;情境

1、創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，讓學生感受音樂。

每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒和情景。當學生進入游戲中的情節(jié)時，他們也就進入了音樂之中。我們可以根據(jù)教材設(shè)置不同的情景，引導(dǎo)學生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂游戲，讓學生學會在音樂伴奏的形式下，通過音樂游戲來表達自己的情感和體驗。如在聆聽《龜兔賽跑》這首曲子時，教學過程中教師可設(shè)定情節(jié)活動的內(nèi)容，給學生營造某種環(huán)境，并用語言說明需表達的內(nèi)容情節(jié)。讓學生想象如何在烏龜音樂的情境下扮演烏龜，如何在兔子音樂的情境下扮演兔子，怎樣才能體現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜和兔子。在聆聽音樂時，可以通過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，幫助學生感受音樂的不同樂段、不同情緒，了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)、力度、速度、節(jié)奏的變化。讓學生在音樂變化與情節(jié)變化的過程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動作和表情，愉快而有趣地聆聽并理解了這首樂曲。

2、利用音樂游戲，讓學生發(fā)展音樂。

學生在玩中能發(fā)現(xiàn)問題，通過自己探究解決問題，就能使學生在一種自發(fā)的、無意識的狀態(tài)下發(fā)展自己的音樂潛能。通過潛移默化地影響，學會自己創(chuàng)編音樂。如在學習《牧童》這首歌曲時，學生在扮演完角色之后，提出了質(zhì)疑：“為什么牧童在放羊時，他哼著快樂的歌，小羊卻都不叫呢？”學生產(chǎn)生了疑問，我就讓學生想想自己剛剛表演過的情景。于是學生就自己編創(chuàng)出了新的歌詞，分組來唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當歌曲唱到第三段時，學生自覺分成兩組表演，當學生唱著自己編的歌曲時很是得意。再如學習《小青蛙找家》一課，為了更好地表現(xiàn)歌曲，也充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神和參與意識，我讓學生們自己編創(chuàng)動作表演。學生們的表演欲望很強烈，有的扮演小青蛙，有的扮演青蛙媽媽，他們把小青蛙找到媽媽的那種喜悅表現(xiàn)的淋漓盡致，學生們用自身的體驗去感受和表現(xiàn)音樂，同時也增強了集體意識。

3、發(fā)揮游戲的引導(dǎo)性，培養(yǎng)學生合作探究能力

音樂游戲教學的一個關(guān)鍵點在于利用好游戲的引導(dǎo)性，讓學生能夠自主地進行游戲活動，在游戲的過程中自我感受、合作探究，發(fā)展自身的記憶能力與運動能力。例如，在教學《粉刷匠》時，我為學生們設(shè)計了一個節(jié)奏游戲。首先我把班上的學生分成若干個小組，然后讓他們聽著播放的音樂，仔細觀察我打節(jié)拍的時機以及動作，最后小組成員們齊心協(xié)力完成一個模仿秀。這個節(jié)奏游戲?qū)τ趥€人來說就具備一定的難度，由小組為單位完成更是難上加難，無論是對學生的肢體協(xié)調(diào)能力、記憶能力還是團隊合作意識都是巨大的考驗。但是學生們絲毫沒有退縮的樣子，他們學習熱情高漲，在小組內(nèi)部積極地進行交流商討，共同把握節(jié)奏的特點。最后他們都較好地克服了這一游戲挑戰(zhàn)，表現(xiàn)相當不錯，他們的合作探究意識也在這個過程中得到了充分的鍛煉。

我們在教學活動中不能單純地為了游戲而游戲，讓整個課堂表面上熱熱鬧鬧的，最后學生只感覺到好玩兒，真正的教學目的卻沒有達到。我個人認為要注意以下幾點：

第一，音樂游戲要圍繞教材，促使學生理解教學內(nèi)容。學生的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而要根據(jù)教材的知識及特點設(shè)計音樂游戲，游戲方案的設(shè)計要豐富多彩、多樣化，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

第二，我們必須清楚各個年級段的不同音樂游戲。小學低年級的學生活潑好動，好奇心強，樂于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫、活動的教具所吸引，可以運用音樂游戲牽引他們的注意力。對于中高年級的學生，在設(shè)計游戲時要引導(dǎo)學生進行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。

第三，以“音樂”為主。音樂游戲的靈魂是音樂，音樂游戲只是學習音樂的手段，因此音樂游戲必須伴隨音樂。音樂游戲的最大特點就是“音樂性”，我們設(shè)置游戲是為了更好地為我們的“音樂”學習服務(wù)，如果學生只是單純地玩，那就脫離了音樂的本質(zhì)。我們應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性特點，設(shè)計節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力等多種類型的游戲。

總之