小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開(kāi)展方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開(kāi)展方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的重要課程，也是奠定學(xué)生邏輯能力的基礎(chǔ)性學(xué)科。結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的實(shí)際，采取生活情境的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。以有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要不斷發(fā)現(xiàn)并研發(fā)多種教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自身素質(zhì)為準(zhǔn)則。數(shù)學(xué)本就和生活聯(lián)系密切，生活中無(wú)論是買什么東西都需要數(shù)學(xué)的計(jì)算，所以，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境開(kāi)展遇到的問(wèn)題、重要性和解決策略做了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，生活情境，方法探究

正文

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是打開(kāi)學(xué)生思維邏輯能力的重要課程，但其中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅激發(fā)不了學(xué)生的積極性，還使許多學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師團(tuán)隊(duì)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行思想的更新和實(shí)際的勘察，課堂仍舊枯燥無(wú)味，學(xué)生依舊注意力較差。相反，如果采用生活情境的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，而且小學(xué)數(shù)學(xué)不需要太多的理論性講解，更多的是要與生活相接軌，符合學(xué)生在那個(gè)階段能接受的知識(shí)范圍。

一、生活情境教學(xué)方式開(kāi)展時(shí)遇到的問(wèn)題

學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)進(jìn)行思想境界的提高，許多的教師認(rèn)識(shí)不到利用生活情境開(kāi)展教學(xué)的好處，甚至無(wú)法做到熟練應(yīng)用，更沒(méi)有提前做好關(guān)于生活情境式教學(xué)方法的研究。仍舊采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行純理論性的教學(xué)，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生也總是沉默不語(yǔ)，不去積極參加老師提出的問(wèn)題。學(xué)生在這種教學(xué)模式下語(yǔ)言表達(dá)能力不會(huì)得到好的提升，課堂的效率自然也不會(huì)很高，成績(jī)也就提不上去。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中采用生活情境式教學(xué)的重要性

2.1有利于提高學(xué)生興趣，打造活躍課堂

好的課堂氛圍可以吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)之中，使更多學(xué)生減少對(duì)數(shù)學(xué)的偏見(jiàn)，愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因?yàn)樾W(xué)生本質(zhì)就是活潑好動(dòng)，不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間注意力集中或是對(duì)理論學(xué)習(xí)十分有興趣，所以采用生活情境式教學(xué)會(huì)在很大程度上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師針對(duì)每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行詳細(xì)分析，把它巧妙的融入到生活實(shí)際當(dāng)中，學(xué)生們也會(huì)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍也會(huì)越來(lái)越活躍。

2.2有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科本就是逐漸增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的重要課程，使用生活情境式教學(xué)將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)吸引學(xué)生的積極性，隨即通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)增強(qiáng)思維能力。有的數(shù)學(xué)題目對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，所以老師通過(guò)生活情境的方式對(duì)難題進(jìn)行逐字分析，采用生活中常見(jiàn)的事情來(lái)替換難度大的題型，然后讓學(xué)生們自己去思考，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開(kāi)展策略

3.1及時(shí)對(duì)教師的思維進(jìn)行更新

學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，不斷更新一些教師的陳舊教學(xué)思想，多傳授一下創(chuàng)新性的教學(xué)模式。教師要和同事之間多進(jìn)行溝通交流，探討不同的教學(xué)方案，采取既有效又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師還要多關(guān)注一些有創(chuàng)新性思想的人才，從中吸取可以利用的授課方式，提升自身實(shí)力，或是使用多媒體，課上小游戲的方式，把生活情境融入其中，以此打造優(yōu)質(zhì)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課程時(shí)，教師可以在生活中尋找一些軸對(duì)稱的小物體帶到教室，首先讓學(xué)生們觀察這些物體都有什么共同的特點(diǎn)，讓同學(xué)們之間結(jié)成小組進(jìn)行討論交流，大膽進(jìn)行猜測(cè)并表達(dá)出來(lái)。教師可以和其它教師進(jìn)行教學(xué)上的溝通，多商量一些能真正吸引學(xué)生積極性的方法，學(xué)校提前對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提供交流平臺(tái)。

3.2營(yíng)造輕松課堂，布置實(shí)踐作業(yè)

小學(xué)生的思維邏輯比較簡(jiǎn)單，教師不應(yīng)給其較大心理壓力，課堂上教師要以輕松的話語(yǔ)和學(xué)生們進(jìn)行交流，減少命令的語(yǔ)氣，以免傷害學(xué)生們的自信心和積極性。進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)時(shí)，不要為了追進(jìn)度過(guò)于著急，而是要多給學(xué)生們一點(diǎn)思考的時(shí)間，讓學(xué)生們有表達(dá)自己意見(jiàn)的時(shí)間和空間。布置課下作業(yè)時(shí)，可以布置一些家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成的作業(yè)項(xiàng)目，少一些理論性的書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的活動(dòng)之中提高自身的實(shí)力。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課程時(shí)，教師可以先在課前對(duì)學(xué)生們拋出問(wèn)題，大家都知道人民幣都有多大面值的嗎？隨后通過(guò)多媒體的方式向大家展示不同面值的人民幣，來(lái)不斷吸引學(xué)生的注意力?？梢圆贾妙愃葡瘛白寣W(xué)生們回到家和父母一起去超市購(gòu)物”的與生活密切相關(guān)的課下作業(yè)，讓學(xué)生們親自去付錢，并在其中鍛煉自己的計(jì)算能力，自己判斷應(yīng)該用多大面值的人民幣去付錢。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新性方法進(jìn)行教學(xué)模式的更改，在使用生活情境式教學(xué)時(shí)，教師要多觀察學(xué)生們的喜好，依據(jù)實(shí)際進(jìn)行有目的并且有效率的教