習(xí)作：寫(xiě)讀后感 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作：寫(xiě)讀后感第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。2.通過(guò)老師的講評(píng)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)修改自己的讀后感。?教學(xué)過(guò)程一佳作欣賞，習(xí)得方法1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)讀后感，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下寫(xiě)讀后感的要求。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示簡(jiǎn)單介紹一下文章或書(shū)的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。選擇一兩個(gè)讓你感觸最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。2.要達(dá)到習(xí)作的要求，首先要找到自己的感受點(diǎn)。習(xí)作中有不少同學(xué)能夠用簡(jiǎn)練的一句話(huà)，明確自己的感受點(diǎn)，而且感受很獨(dú)特，呈現(xiàn)出了許多角度的想法。課件出示實(shí)踐出真知心中有正義顧大局，識(shí)大體凡人中的英雄我從這次習(xí)作中挑選了一些同學(xué)的感受點(diǎn)，“實(shí)踐出真知”是誰(shuí)寫(xiě)的感受點(diǎn)？（學(xué)生舉手示意）請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你是從哪個(gè)角度寫(xiě)的？（從親身經(jīng)歷這個(gè)角度寫(xiě)的）3.還可以從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)？（家長(zhǎng)不能什么都包辦代替，要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去體驗(yàn)，否則孩子將一事無(wú)成）4.這次習(xí)作中，不少同學(xué)不僅有明確的感受點(diǎn)，而且能結(jié)合生活實(shí)際把自己的感受寫(xiě)得特別具體，耐人尋味，所以被選入了今天的佳作欣賞中。（教師指名學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫(xiě)具體的）預(yù)設(shè)：生1：他的感受點(diǎn)是親身體驗(yàn)很重要。他是結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)把自己的感受點(diǎn)寫(xiě)得具體的。（板書(shū)：親身經(jīng)歷）5.再欣賞一篇佳作，指名學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他又是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫(xiě)具體的？預(yù)設(shè)：生2：他的感受點(diǎn)是心中有正義。他是結(jié)合他人的事例來(lái)把自己的感受點(diǎn)寫(xiě)具體的。（板書(shū)：他人事例）6.欣賞最后一篇佳作。指名學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他又是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫(xiě)具體的？預(yù)設(shè)：生3：他的感受點(diǎn)是親身體驗(yàn)是成功的源泉。他是結(jié)合相關(guān)的資料把自己的感受點(diǎn)寫(xiě)具體的。（板書(shū)：引用資料）7.教師小結(jié)：這三篇佳作分別從不同的角度把自己的感受點(diǎn)寫(xiě)得特別具體，特別感人?？磥?lái)，結(jié)合生活實(shí)際談感受時(shí)，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，也可以結(jié)合他人的事例，還可以結(jié)合自己在電視或書(shū)中看到的相關(guān)資料。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)三篇佳作的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)感受點(diǎn)，把自己的感受寫(xiě)具體?？梢越Y(jié)合自己的親身經(jīng)歷、他人的事例或相關(guān)資料寫(xiě)讀后感。二對(duì)比優(yōu)劣，修改習(xí)作1.欣賞了三篇佳作之后，你一定從他們的佳作中學(xué)到了不少寫(xiě)好讀后感的方法?，F(xiàn)在就請(qǐng)你運(yùn)用這些方法來(lái)當(dāng)一次“習(xí)作小醫(yī)生”，評(píng)價(jià)一下這篇讀后感，看看這篇習(xí)作有哪些值得學(xué)習(xí)的地方和哪些不足。課件出示《三國(guó)演義》讀后感前段時(shí)間我讀了《三國(guó)演義》這本書(shū)，可以說(shuō)讓我受益匪淺。這本書(shū)中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如說(shuō)草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義，等等。其中給我印象最為深刻的是三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請(qǐng)諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動(dòng)了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事會(huì)做到一半就放棄了。劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義，只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂(lè)。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。讀書(shū)讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷從書(shū)中豐富自我、提高自我。學(xué)生自由評(píng)議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。（我覺(jué)得這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不足是他的“感”寫(xiě)得不夠具體）2.誰(shuí)能抓住感受點(diǎn)幫他把“感”寫(xiě)具體一點(diǎn)？（指名學(xué)生上臺(tái)修改習(xí)作）課件出示《三國(guó)演義》讀后感前段時(shí)間我讀了《三國(guó)演義》這本書(shū)，可以說(shuō)讓我受益匪淺。這本書(shū)中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如說(shuō)草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義，等等。其中給我印象最為深刻的是三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請(qǐng)諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動(dòng)了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持，他始終堅(jiān)持自己的信念。劉備少年立志：匡扶漢室，拯救蒼生。他的一生只圍著一個(gè)志向轉(zhuǎn)。同時(shí)劉備的大半生可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：屢敗屢戰(zhàn)。換個(gè)人，估計(jì)早放棄一萬(wàn)次了。首先對(duì)于劉備來(lái)說(shuō)，他如果不自己死磕，隨便跟個(gè)諸侯都能混得一個(gè)不錯(cuò)的官職。比如袁紹，比如曹操，都很欣賞劉備，但是劉備不為所動(dòng)，他只想堅(jiān)持自己的理想。事實(shí)證明，劉備通過(guò)努力，取得了成功，堅(jiān)持就是勝利。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事會(huì)做到一半就放棄了。有一次媽媽送我去學(xué)毛筆字，才去了三天，我就覺(jué)得練毛筆字十分枯燥乏味。媽媽叫我練字，我一會(huì)說(shuō)肚子痛，一會(huì)說(shuō)紙用完了，找各種借口逃避練字，到最后我的字還是歪歪扭扭的。讀了《三國(guó)演義》，劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義。只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂(lè)。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。同時(shí)，讀書(shū)讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷從書(shū)中豐富自我、提高自我。這篇修改后的習(xí)作在“議”這個(gè)環(huán)節(jié)，舉事例說(shuō)明劉備從少年一直堅(jiān)持信念直到成功。在聯(lián)系生活實(shí)際這個(gè)環(huán)節(jié)，又舉了一個(gè)沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)毛筆字的事例。借他人的事例和自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫(xiě)讀后感，能把自己的感想表達(dá)得更清楚。3.老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)是這樣寫(xiě)感受的，先摘錄了原文中的一些關(guān)鍵句，然后再結(jié)合這些句子談自己的感受。同學(xué)看看這段話(huà)，想一想：他把感受寫(xiě)出來(lái)了嗎？課件出示《漁王的兒子》讀后感《漁王的兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地教給三個(gè)兒子捕魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)?？墒呛⒆觽兊牟遏~(yú)技術(shù)卻很平庸，漁王很不理解，一個(gè)路人告訴了他答案。漁王說(shuō)：“我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)還不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)！為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！甭啡苏f(shuō)：“你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”魚(yú)王給兒子傳授捕魚(yú)的技術(shù)，讓我想到的是關(guān)于“扶”與“放”的愛(ài)的智慧，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)人成長(zhǎng)同樣重要的道理。因此，想學(xué)好任何一種本領(lǐng)都要有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)這篇習(xí)作的不足之處。（我覺(jué)得這篇習(xí)作沒(méi)有寫(xiě)出自己的感受，讀的文章與自己的感受沒(méi)有結(jié)合起來(lái)。讀是讀，感是感，兩者分離，沒(méi)有有機(jī)結(jié)合）4.怎樣才能把自己的感想表達(dá)清楚呢？（讀感結(jié)合，邊讀邊感）課件出示漁王說(shuō)：“我都毫無(wú)保留地告訴他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)還不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)！”（1）讀完這句話(huà)，你會(huì)怎么想？（我想：雖然漁王把捕魚(yú)技術(shù)毫無(wú)保留地告訴孩子們，但他忘記了最重要的一點(diǎn)，平時(shí)我們都說(shuō)“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”。他如果不讓孩子們親自下海的話(huà)，孩子們是不會(huì)親自體驗(yàn)到成功或失敗的，技術(shù)就不可能提高。）（2）這位同學(xué)引用了生活中的一條俗語(yǔ)談了自己的想法。除了這樣的想法，你們還會(huì)怎么想呢？（我想：因?yàn)閷?shí)踐出真知，如果不親身經(jīng)歷，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。俗話(huà)說(shuō)得好：失敗是成功之母。只有親身體驗(yàn)，才能?chē)L盡酸甜苦辣。）（3）這位同學(xué)則把生活中的一些俗語(yǔ)、諺語(yǔ)引用了過(guò)來(lái)，還對(duì)漁王提出了一些建議。大家還有沒(méi)有其他想法？（我想：漁王把他這幾十年來(lái)捕魚(yú)的經(jīng)歷，一下子全部都告訴兒子們，他的兒子們肯定吸收不了，得讓孩子們?nèi)L試。慢慢地，捕魚(yú)的生活就會(huì)驗(yàn)證漁王的經(jīng)驗(yàn)道理。陸游的一首詩(shī)中有這樣一句話(huà)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！彼哉f(shuō)無(wú)論做什么事，只有自己去體驗(yàn)過(guò)才可以獲得真知，取得真正的成功。）5.這位同學(xué)由文中漁王說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，聯(lián)想到了自己積累的一句古詩(shī)，談出了自己的感受。通過(guò)對(duì)大家習(xí)作的講評(píng)，我發(fā)現(xiàn)大家的讀后感存在四個(gè)問(wèn)題。課件出示有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)6.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的初稿，先讀一讀自己完成的讀后感初稿，針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題想一想：你的初稿有沒(méi)有把自己的感想表達(dá)清楚？結(jié)合剛才學(xué)到的方法，當(dāng)堂修改一下你認(rèn)為還不太理想的地方，把自己的感想表達(dá)得更清楚。（學(xué)生修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】出示有問(wèn)題的例文，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)修改，使其他學(xué)生也能學(xué)習(xí)到修改習(xí)作的方法。針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的普通問(wèn)題“有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)”，對(duì)癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。三展示成果，養(yǎng)成習(xí)慣1.誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你當(dāng)堂修改的成果？（指名幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀自己修改好的讀后感）2.老師采訪(fǎng)上臺(tái)朗讀的學(xué)生：你是怎樣修改自己的讀后感的？把自己的好方法跟同學(xué)們分享。預(yù)設(shè)：讀了《漁王的兒子》這篇文章后，我最深的感受是：我們都需要獨(dú)自體驗(yàn)生活。我重點(diǎn)修改的是聯(lián)系生活實(shí)際談感受的那個(gè)自然段。修改時(shí)，我首先在這段話(huà)中把我的父母與漁王進(jìn)行了對(duì)比，初稿我是這樣寫(xiě)的“在我的生活中，我對(duì)我的父母不像漁王那樣感到很滿(mǎn)足”。我把這句話(huà)改成了“在我的生活中，我的父母不像漁王一樣，他們總是讓我獨(dú)自體驗(yàn)生活中成功與失敗的感受，我很慶幸我有這樣的父母”。我還把初稿中寫(xiě)的“我發(fā)現(xiàn)自己的膽量變大了，便不畏懼地又站了起來(lái)，又開(kāi)始一步一步地練習(xí)了。漸漸的，我滑得越來(lái)越快，越來(lái)越穩(wěn)。我終于學(xué)會(huì)滑冰了，這就是我獨(dú)自體驗(yàn)成功或失敗所帶給我的進(jìn)步”改為“我發(fā)現(xiàn)自己的膽量變大了，便不畏懼地又站了起來(lái)，這時(shí)我想：我可千萬(wàn)不能半途而廢呀！現(xiàn)在雖然失敗了，可只有不斷努力才能取得成功，于是我又開(kāi)始一步一步地練習(xí)了。我終于學(xué)會(huì)滑冰了。是呀，‘親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜’。只有自己在生活中去親身體驗(yàn)成功或失敗，才能取得最終的勝利”。3.大家覺(jué)得他修改得怎么樣？（他結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)得更具體了，還把生活中自己的父母和文中的漁王進(jìn)行了對(duì)比，把自己的感受談得更加深入了）4.如果讓你來(lái)修改《漁王的兒子》讀后感，你會(huì)怎么修改？預(yù)設(shè)：我的感受是：家長(zhǎng)的溺愛(ài)是多么可怕。我會(huì)這樣修改：“文中漁王說(shuō)過(guò)‘為了讓他們少走彎路，我一直陪著他們’，這看似盡到了父母的責(zé)任，但最終的結(jié)果呢？他的孩子卻一事無(wú)成。父母當(dāng)然會(huì)愛(ài)自己的孩子，但不能什么事情都包辦代替。父母不能做文中的漁王，因?yàn)檫@是溺愛(ài)，后果也會(huì)不堪設(shè)想。漁王對(duì)他的兒子們的溺愛(ài)將使他們一事無(wú)成，這足以說(shuō)明溺愛(ài)的可怕?！?.教師小結(jié)：你用上了剛才學(xué)到的方法，結(jié)合文中的關(guān)鍵句來(lái)談自己的感受，通過(guò)你的修改，這篇習(xí)作更具體、更感人了！剛才我們只改了其中的一些片段，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)對(duì)全篇進(jìn)行修改?！拔恼虏慌赂模礁脑骄省?，相信在同學(xué)們的不斷思考、加工下，你們的作文一定會(huì)更加生動(dòng)鮮活。也衷心地希望同學(xué)們今后能在平時(shí)的課外閱讀中養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，就可以為自己以后寫(xiě)讀后感積累更多的寫(xiě)作素材了。【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生修改習(xí)作的成果，讓學(xué)生形成“好文章是改出來(lái)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多次修改習(xí)作的習(xí)慣。?教學(xué)反思1.指導(dǎo)寫(xiě)讀后感時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感。課件出示寫(xiě)讀后感的要求，讓學(xué)生了解寫(xiě)讀后感的四字訣竅是：“引