書法 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨字頭》寫字教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握雨字頭這個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。2、了解帶有雨字頭偏旁的一般書寫規(guī)律。3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。4、提高欣賞、評(píng)價(jià)及審美的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握雨字頭偏旁的書寫要領(lǐng)。2、正確美觀地在田字格中書寫“雪、霞、霉”三個(gè)例字。三、教具準(zhǔn)備：黑板課件寫字本四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)師：同學(xué)們，我們的寫字時(shí)間到了，讓我們跟著音樂一起來動(dòng)一動(dòng)。（身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的畫面，一起做一做。二、導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)“雨字頭”這個(gè)偏旁的書寫，并正確書寫含有雨字頭偏旁的字。三、學(xué)習(xí)新課（一）寫寫偏旁1、通過練習(xí)，初步掌握雨字頭這個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。雨字頭：雨做字頭形態(tài)變，左豎變點(diǎn)形變扁，橫折鉤畫變橫鉤，四個(gè)右點(diǎn)變平點(diǎn)2．教師范寫雨字頭偏旁3、學(xué)生描描寫寫讓學(xué)生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有雨字頭偏旁的字的書寫方法。要發(fā)揮描紅的作用，讓學(xué)生在描紅的過程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。（二）寫好鋼筆字1、出示“雪、霞、霉”三個(gè)字。2、觀察字形這三個(gè)字上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)小。雨字頭會(huì)變大，寫時(shí)要注意。3、師范寫4、學(xué)生練習(xí)（1）學(xué)生描描、臨寫。（2）反饋。5、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)評(píng)析：每堂課5－10分鐘的寫字教學(xué)對(duì)于語文課堂來說是十分必要的，在設(shè)計(jì)這堂課的寫字活動(dòng)時(shí)，我就在想：如何在寫字教學(xué)上體現(xiàn)新基礎(chǔ)開放、互動(dòng)、空間、主動(dòng)、兒童立場(chǎng)……這些理念呢？原有的教學(xué)模式肯定是不行的，必須有變化！靈感就是在這一剎那產(chǎn)生的：為什么不讓學(xué)生通過自己的預(yù)寫來發(fā)現(xiàn)困難點(diǎn)呢？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是真正從孩子的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，而且體現(xiàn)了從教者理念上的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)把新基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)的“兒童立場(chǎng)”真正落實(shí)到自己的教學(xué)行為中了。是啊，一個(gè)小小的變化，就把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間真正交還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)空間中，主動(dòng)地尋求發(fā)展，自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的困難，然后通過生生間的互動(dòng)，逐一突破這些難點(diǎn)。這樣以學(xué)生的需要為前提的教學(xué)設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師在課堂上努力地灌輸有效！而且學(xué)生學(xué)得輕松，因?yàn)椋@些知識(shí)點(diǎn)是他們真正需要的，而不是誰強(qiáng)加給他們的，只會(huì)像海綿一樣完全吸收。良好的執(zhí)筆習(xí)慣和寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成應(yīng)先于漢字的書寫。讓學(xué)生明確正確的坐姿是頭正身直，手腳放平，眼隔一臂，胸離一拳；執(zhí)筆方法是手腕觸紙面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向后傾，筆尖朝左前。習(xí)慣是某些長時(shí)間的行動(dòng)和心理活動(dòng)所造成的動(dòng)作和心理趨向。不良的書寫習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不認(rèn)真的心理趨向，從而影響學(xué)生的心理健康。而且，如果書寫時(shí)長時(shí)間不注意保持正確的身體姿勢(shì)，很容易發(fā)生脊柱后凸（駝背）或側(cè)凸（脊柱偏歪）等畸形。所以在寫字環(huán)節(jié)中，我時(shí)時(shí)提