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文檔簡介
1/1二年級語文《郵票齒孔的故事》教學設(shè)計
一、教材簡說
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開?!鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
當學生默讀課文后,一定會有所感悟,而每個人感悟到的又不盡相同,要鼓勵學生談自己的感受。
二、學習目標
1.會認13個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
三、教學建議
(一)識字寫字
本課要求認識的生字數(shù)量多,但其中好多字在生活中接觸過,比如,“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式,把所要求認識的生字分類,然后有側(cè)重地識字。
1.出示要求認識的生字,讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了,講講是怎么認識的。把它挑出來,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認識生字:倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
(1)借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
(2)借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運用多種方式鞏固識字。
(1)“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語,另一個同學在文中找出來。
(2)“我指你認”。一個同學指生字,另一個同學快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5.寫字指導。
本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認的字?!暗丁弊挚梢苑攀肿寣W生臨寫,“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的.右半邊應(yīng)該細致地指導一下?!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇?!氨?、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導寫美觀。指導的重點如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
(二)朗讀感悟
這篇文章篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實,可放手讓學生自讀,讀的方式要多樣,允許學生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀,教師可以倡導。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。而要達到這一目的,必須引導學生感悟一些重點詞句,讀要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,要多讀。
可安排以下教學環(huán)節(jié)。
1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學習,讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。
3.抓重點語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個人物,一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
學生的看法可以不同,只要能講出道理就可以。有的學生可能喜歡那位不知名的先生,因為他遇事能動腦想辦法,說話彬彬有禮;有的學生可能喜歡阿切爾,因為他能細心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動,發(fā)明了郵票打孔機,給更多的人帶來方便。隨著學生的思路,相機引導讀好各部分課文。
以下的引導方法可供參考。
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀,也可組織學生進行比較讀。
(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子,理解“吸引”一詞,使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
(4)“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
(5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
(三)積累運用
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個這樣的詞語。(如,一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個詞仿照書上的句子說一句話。
可引導積累以下詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
(四)實踐活動
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學習伙伴的提議,去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如,《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
2
【學習目標】:
1、認識“齒”、“枚”等13個生字,會寫“仍”、“便”、“使”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要用心思考,不斷創(chuàng)新,善于探究。
【課前準備】:
多媒體課件,小刀、紙。
【教學過程】:
一、導入新課:
1、(多媒體出示:黑便士郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)
2、(多媒體出示:現(xiàn)在的郵票)說說這兩枚郵票的區(qū)別。(板書:齒孔)
3、補齊課題,齊讀。
二、初讀感知、學習生字:
1、借助拼音讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、學習生字:
(1)、(多媒體出示帶拼音生字)指名當小老師帶讀。
(2)、合作認識生字。
(3)(多媒體出示去拼音生字)開火車讀生字。
(4)、鞏固生字:
實物識記:刀;動作識記:裁、撕;名稱識記:倫敦
3、寫字指導:
(1)、謎語:借一半,扔一半(仍)。
(2)、師范寫,說寫字方法。
(3)、找出另外兩個單人旁的字:使、便。
(4)、配樂。生書寫。要求保持正確的寫字姿勢。
三、朗讀理解課文:
1、默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?
2、指名答。意見不統(tǒng)一,認為是阿切爾的同學坐一起,認為是那位先生的同學坐一起。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,找到各自的理由小組討論。
4、分組討論:
(1)、認為是那位先生的小組陳述理由,讀出相應(yīng)的自然段。
(2)、認為是阿切爾的小組陳述理由,讀出相應(yīng)的自然段。
5、導讀第四自然段。
(1)、讀“阿切爾被那位先生吸引住了?!币痪洹?/p>
(2)、看圖說說從哪兒可以看出阿切爾被“吸引”住了。
(3)、指導朗讀。
(4)、讀第四自然段。
6、滲透德育:在生活中要做個有心人,仔細觀察,用心發(fā)現(xiàn),善于思考,
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