2023年高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)反思

2023年高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)反思高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感，使我仔細(xì)踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎紫葢?yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長的幫助和支持。面對(duì)今年高考“文綜”的成果，既有喜悅又有失落。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思索。

一、虛心好學(xué)，不斷

提高地理教化教學(xué)水平

高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間很驚慌。而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實(shí)效性呢？

1、仔細(xì)備課

第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動(dòng)，虛心地向李老師請(qǐng)教。李老師很有人格魅力。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格、學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮。

仔細(xì)參與高三老師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng)；與李老師仔細(xì)研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。

了解學(xué)生。針對(duì)A、B班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和愛好；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的.成果及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

仔細(xì)做好反思工作。如反思每一次考試成果的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法。

可見，仔細(xì)備好每一節(jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2、精選習(xí)題

首先，讓學(xué)生每人打算好“地理改錯(cuò)本”，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理學(xué)問的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺(tái)》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理學(xué)問點(diǎn)。

其次，精選單元檢測(cè)題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生選擇習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。

可見，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)學(xué)問，培育實(shí)力，提高地理成果的一個(gè)途徑。

3、用專題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的方法

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合實(shí)力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理、政治各學(xué)科學(xué)問的整體、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看，“實(shí)力立意”：重在“用”學(xué)問分析、解決問題，重在學(xué)問的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的學(xué)問易于遷移和重組。

其次，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié)，須要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避開不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲得和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生嫻熟簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。老師剛好地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外，此時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)覺問題就要?jiǎng)偤脺贤?，幫學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，迎接高考。

綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理老師才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考要求，才能不斷提高地理教化教學(xué)水平。才能使地理高考成果逐步得到提高。

二、把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的須要轉(zhuǎn)化為愛好并上升為動(dòng)機(jī)則是提高地理成果的著眼點(diǎn)。

1、老師要一心一意為學(xué)生服務(wù)

心理上的相容效應(yīng)告知我們，“教化對(duì)象只有先接受你這個(gè)人，才能接受你的觀點(diǎn)?！币虼耍蠋熞c學(xué)生建立民主、同等、和諧的摯友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。

2、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊。20xx年的高考試題地理首次達(dá)到100分，與歷史、政治平分天下。地理老師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，情愿與感愛好的同行一起探討。

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在平常的教學(xué)中如何加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生駕馭基本的解題思路和解題方法？

首先要求學(xué)生駕馭基本的理論，基本原理。比如影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素：

（1）自然條件：①地形；②氣候；③土壤；④水源。

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：①市場(chǎng)；②交通運(yùn)輸；③工業(yè)城市的`發(fā)展；④國家政策和措施；⑤勞動(dòng)力；⑥人的飲食習(xí)慣等。

（3）農(nóng)業(yè)技術(shù)：①改良品種；②澆灌技術(shù)；③保鮮技術(shù)等，要求學(xué)生必需象記數(shù)學(xué)公式一樣記住這些原理。類似的原理有：影響工業(yè)布局的因素、商業(yè)中心形成的主要因素、發(fā)展航運(yùn)的有利條件等原理，要求學(xué)生必需牢記這些原理。假如基本原理都記不住，憑什么駕馭基本的解題思想和解題方法。。

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從近年海南高考試卷分析，基本保持了“穩(wěn)中有變，變中求新”的命題原則，注意對(duì)地理基礎(chǔ)學(xué)問、主干學(xué)問的考查，尤其突出對(duì)地理思維實(shí)力和應(yīng)用已有學(xué)問分析和解決實(shí)際問題的考查，同時(shí)我明顯感覺到進(jìn)幾年海南高考另一特點(diǎn)是考查學(xué)生記憶實(shí)力的內(nèi)容削減，考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容削減，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)問遷移實(shí)力考查，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合分析實(shí)力的考查，側(cè)重對(duì)學(xué)生是否能應(yīng)用已有學(xué)問綜合分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題實(shí)力的考查。如圍繞現(xiàn)實(shí)問題，情境設(shè)置新奇，圍繞某個(gè)中心問題（尤其社會(huì)生產(chǎn)或生活現(xiàn)實(shí)問題）為切入點(diǎn)綻開設(shè)問，以地理學(xué)問為載體和依托，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問綜合分析、解決實(shí)際問題的實(shí)力，同時(shí)也考查肯定的學(xué)問遷移實(shí)力。所以要落實(shí)以上學(xué)問與實(shí)力，必需針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)課件，加強(qiáng)訓(xùn)練，主動(dòng)培育學(xué)生讀圖、分析圖表的實(shí)力，努力提高學(xué)生應(yīng)用已有學(xué)問綜合分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題實(shí)力。所以在平常教學(xué)中要留意培育學(xué)生：

1、駕馭讀圖的方法，常見的圖表類型有：坐標(biāo)圖、統(tǒng)計(jì)圖表、示意圖、日照?qǐng)D、區(qū)域圖、景觀圖、等值線圖、地形剖面圖等，在平常的教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)選擇上述典型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，使學(xué)生駕馭讀圖的基本方法。

2、養(yǎng)成良好的讀圖析圖習(xí)慣，如在讀坐標(biāo)圖，要求學(xué)生必需留意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別表示什么意思，在讀區(qū)域圖中，要求學(xué)生要依據(jù)圖中供應(yīng)的經(jīng)緯度、圖中典型的.地理景觀、圖中的區(qū)域輪廓特征等推斷出區(qū)域的詳細(xì)位置，在等值線圖中要推斷是什么等值線，等值線遞增或遞減的規(guī)律，假如出現(xiàn)異樣，必需思索產(chǎn)生異樣的緣由等。

3、要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合試題的設(shè)問，盡量思索圖中哪些信息是與試題的設(shè)問有關(guān)，或者思索要解決試題的設(shè)問必需要具備什么條件，或必需要具備什么理論或原理，或者必需要具備什么學(xué)問，而這些條件、理論、學(xué)問是否能從試題所供應(yīng)的“背景”材料（包括圖像和文字等）中，得到呢？

要達(dá)到上述教學(xué)要求，我們必需細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，包括課件內(nèi)容，典型例題選用，模擬訓(xùn)練題的編寫等教學(xué)資源。信任只要我們努力，就肯定能取得勝利。

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所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過老師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生不僅在學(xué)問技能方面，還是情感價(jià)值觀方面所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或發(fā)展。詳細(xì)說，學(xué)生的學(xué)問技能即文化課有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦，甚至老師課上得很精彩，也是無效教學(xué)。同樣，假如老師課講得天花亂墜，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻進(jìn)步不大，也是屬于低效教學(xué)。比如我們常常會(huì)聽到老師們這樣說：這個(gè)問題我在課堂上講了N多次，學(xué)生還是不會(huì)，這就是無效教學(xué)的詳細(xì)表現(xiàn)。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)地理科的有效教學(xué)呢？我覺得關(guān)鍵是地理老師在課前的教學(xué)中的設(shè)計(jì)和在課堂上的教學(xué)實(shí)施，我在中學(xué)地理教學(xué)中主要通過充分利用人教版教材中的活動(dòng)課內(nèi)容和問題探討加強(qiáng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生地理基本技能的.提高，有效提高地理課堂教學(xué)。我們還將這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式以非課堂教學(xué)形式進(jìn)行探討，在結(jié)束人教版地理1第一章教學(xué)時(shí)，我們利用其章末的問題探討《月球基地應(yīng)當(dāng)是什么樣子？》，要求學(xué)生以小組為單位，利用國慶節(jié)假期通過上網(wǎng)收集有關(guān)資料，首先了解月球表面的自然狀況，通過探討分析收集的資料，分析月球基地應(yīng)具備哪些基本的生命保障條件和人類可以開發(fā)哪些月球資源。其次通過收集的資料，了解人類目前在生物圈探討領(lǐng)域的成就，進(jìn)一步探討哪些月球資源可利用于發(fā)展月球基地。最終分析總結(jié)出月球基地的基本功能，繪制出自己心目中的將來的月球基地。

通過問題探究進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生自己主動(dòng)去探究地理學(xué)問和地理科學(xué)，比起間接從老師講授中獲得的學(xué)問，學(xué)生對(duì)這樣獲得的學(xué)問印象深刻，這樣獲得的學(xué)問駕馭的牢，且不僅能提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的愛好，還有利于培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

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通過一學(xué)期的復(fù)習(xí)實(shí)踐，我覺得多從高考對(duì)地理學(xué)問、實(shí)力的要求上反思教學(xué)活動(dòng)，不斷探究改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，可提高第一輪的課堂復(fù)習(xí)效果。

從近幾年高考試題的探討分析可以看出，命題者往往設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展為重點(diǎn)的試題。試題具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性。所以在復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意立足基礎(chǔ)、加強(qiáng)基本原理、基本規(guī)律的駕馭和運(yùn)用，并留意提升學(xué)生實(shí)力的.教學(xué)。

我們知道夯實(shí)基礎(chǔ)不是簡(jiǎn)潔地重復(fù)記憶學(xué)問。在復(fù)習(xí)中，我們一方面要注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)梳理，建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，弄清內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)還要注意對(duì)地理成因、地理規(guī)律、地理演化的歸納和總結(jié)，避開死記硬背。不同類型，復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也不同。

在自然地理復(fù)習(xí)中，一些重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，如地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)間計(jì)算、太陽高度角的計(jì)算和運(yùn)用、各種日照?qǐng)D的判讀、大氣運(yùn)動(dòng)、氣候、洋流、等值線等內(nèi)容，地理原理和規(guī)律性都較強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)要側(cè)重對(duì)地理原理、規(guī)律的理解、歸納和總結(jié)，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際舉例分析，并配有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。在試題講解時(shí)，重視解題思路的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦以加深理解，突破難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，要駕馭某國家或區(qū)域方面的學(xué)問，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解其位置、范圍、地形，然后分析得出氣候特點(diǎn)，進(jìn)而得出當(dāng)?shù)氐闹脖?、水文、土壤的分布?guī)律，再通過這些自然特征推導(dǎo)出該區(qū)域的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、國土整治等社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征。通過這種教學(xué)方法，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意尋求學(xué)問間的縱向聯(lián)系，進(jìn)而系統(tǒng)地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。

從近年高考試題分析可知，有關(guān)地圖的分值越來越大，地圖類型形式多樣，越來越困難，這是學(xué)生最為麻煩的問題，為了提高學(xué)生對(duì)地圖的駕馭和嫻熟程度，利用區(qū)域空間定位推斷法、區(qū)域特征分析法等方法來鞏固地圖基礎(chǔ)學(xué)問，提高實(shí)力是不錯(cuò)的選擇。由于高考試題供應(yīng)的地圖形式多樣，要做到以不變應(yīng)萬變，需借助于一些重要的經(jīng)緯線、海陸輪廓形態(tài)、山脈、河流等地理事物。所以在復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生?？吹貓D，手不離圖，尤其要駕馭重要經(jīng)緯線穿過的大洲、主要國家、主要地形區(qū)、主要?dú)夂騾^(qū)、主要城市、熱點(diǎn)地區(qū)等。并記住各個(gè)地區(qū)大

的山脈、河流及某區(qū)域的輪廓等。這不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，做到胸有成圖，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理實(shí)力和空間想象實(shí)力。

在人文地理復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在多看書，熟識(shí)駕馭課本學(xué)問要點(diǎn)、考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理清教材的脈絡(luò)、主要思想，多思多想，多總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際、例題進(jìn)行運(yùn)用，以培育學(xué)生的歸納總結(jié)實(shí)力，理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)力。

因此在第一輪復(fù)習(xí)中，肯定要遵綱守本，不留死角，協(xié)作《名家指路》練習(xí)冊(cè)，一課一練，夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注差生。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)問的縱向聯(lián)系和學(xué)問遷移實(shí)力的培育，提升綜合實(shí)力。

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從近兩年的海南省地理高考試題的命題思路，要求我們地理老師在平常教學(xué)中除了牢牢抓好雙基教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)更加重視培育學(xué)生的地理思維實(shí)力，尤其重視培育學(xué)生綜合分析問題和用已有學(xué)問解決問題的實(shí)力。

從我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得培育地理思維實(shí)力的前提是強(qiáng)化理解，因?yàn)榈乩硭季S以其具有的綜合性、發(fā)展性、聯(lián)系性等特點(diǎn)貫穿于平常教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，如地理學(xué)問中的概念、原理、規(guī)律、現(xiàn)象、圖表、數(shù)據(jù)等，不僅須要識(shí)記，而且須要理解、應(yīng)用，更須要綜合分析、比較推斷、歸納推理、總結(jié)概括等地理思維實(shí)力，才能使地理學(xué)問系統(tǒng)化，規(guī)范化，便于學(xué)生提取應(yīng)用和學(xué)問遷移創(chuàng)新。

我覺得中學(xué)地理老師在教學(xué)中應(yīng)重視培育學(xué)生駕馭科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法和擅長獨(dú)立分析問題的實(shí)力。比如，在講評(píng)試卷時(shí)，應(yīng)把主要精力放在解題思路和方法的引導(dǎo)上，教會(huì)學(xué)生如何從試題所供應(yīng)的“背景”材料（包括圖像和文字等）中提取有用信息進(jìn)行綜合分析，然后運(yùn)用所學(xué)學(xué)問有效解決實(shí)際問題。

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地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過專題綜合，實(shí)現(xiàn)地理實(shí)力的提升，概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個(gè)方面。

一、深化

1、深化探討考綱，重視實(shí)力要求，注意培育學(xué)的讀圖實(shí)力，和描述實(shí)力幫助學(xué)生駕馭分析問題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深化淺出。

2、構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回來書本，整理學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助學(xué)生，查漏補(bǔ)缺，這樣做可以進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)之間，書本學(xué)問與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以相同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有教材的依次，立足專題，著眼全局，同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何看書，如何查缺補(bǔ)漏，切忌簡(jiǎn)潔地重復(fù)。

二、綜合

是指專題的設(shè)計(jì)與落實(shí)要以高考學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主干學(xué)問為線索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評(píng)”的教學(xué)模式。

（一）專題選擇

1、精選內(nèi)容

（1）涉及地理基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本方法的內(nèi)容。

（2）涉及自然地理基本原理，基本規(guī)律和主要過程的`內(nèi)容。

（3）涉及人文地理，區(qū)域開發(fā)和整治的內(nèi)容。

（4）和地理熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。

2、主要專題。等值線專題，地球運(yùn)動(dòng)專題，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)難專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，工業(yè)生產(chǎn)治動(dòng)，城市等專題。

3、專題的復(fù)習(xí)方法

第一步，老師以“案例”分析的方法進(jìn)行專題整理示例。

其次步，建構(gòu)、分析專題的模式。

第三步，學(xué)生自己完成專題，老師在方法上進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

第四步，對(duì)基本學(xué)問進(jìn)行拓展和深化，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問相識(shí)、分析、解決實(shí)際問題的實(shí)力。

第五步，典型習(xí)題解法指導(dǎo)。

第六步，對(duì)考試中出錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償考試。

三、應(yīng)用

是指運(yùn)用所學(xué)學(xué)問相識(shí)、分析、解決社會(huì)實(shí)際問題，這是學(xué)科實(shí)力和高考實(shí)力的最高層次，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實(shí)力，應(yīng)特殊關(guān)注三點(diǎn)：

1、由已知學(xué)問推未知學(xué)問。

2、駕馭解題方法，注意