二年級語文下冊畫風公開課教案及反思

《畫風》教學設計二年級語文：楊玉云時間：2015年4月教學目標：1.學會本課的生字新詞2.讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。4.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、導入新課。1.小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？老師出個謎語給你們猜好嗎？請聽好了?。ǔ鍪綪PT1）-看不見它的影子，摸不著它的身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，它就是風。PPT22.風看不見摸不著，那么它會藏在哪里呢？能畫出來嗎？今天讓我們一起來學習畫風這一課，好嗎？板書畫，出示PPT3請大家齊讀課題。3.讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。二、初步感知課文，學習生字。1.是啊，是誰在畫風，他們又是怎樣畫風的呢？PPT4趕緊翻開書讀一讀吧。2.不過在讀的過程中，老師有一點小小的要求，就是在讀書的時候要把畫出來的生詞和生詞所在的句子多讀幾遍，邊讀邊想大家剛才提出的問題。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）3.你們的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）讀了課文誰愿意來告訴教師誰在畫風？（陳丹、宋濤、趙小藝）想認識這三個可愛的小朋友嗎？（想）那就讓我們一起來和他們打聲招呼交交朋友吧。（2）出示圖片PPT5，學生認讀名字。（3）老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密：三個小朋友的名字其實就藏在我們的生字表里面。敢挑戰(zhàn)其他生字嗎？（4）出示生字PPT6，學生自由認讀，同桌互讀互認（5）生字寶寶帶上它的朋友一起來到我們的課堂，讓我們一起來叫出它們的名字吧。PPT7三、自主探究，朗讀感悟1.剛才我們認識了三個活潑可愛的小朋友，他們就是宋濤、陳丹、趙小藝（PPT8）小朋友，睜大你們雪亮的眼睛仔細看看，他們在干什么？都畫了些什么呢？（學生回答，師引導學生連起來說句子）課文第一自然段就寫了這些，用你們喜歡的語氣讀一讀吧。2.看著這樣美的風景，充滿好奇心的男生陳濤發(fā)問了（男生接讀誰能畫風？）漂亮的女孩子陳丹說：（女生接讀：風看不見，摸不著，誰也畫不出來）3.接下來請同學們快速默讀課文4至8自然段，開動你們的小腦筋想想，這三位小朋友到底有沒有把風畫出來，又是怎樣畫風的呢？并請從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）4.請你把你找到的句子和你的同桌交流交流，并互相讀一讀好嗎？（生讀）5.全班交流，師引導點撥（1）課件隨機出示宋濤----男生讀:“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你是怎樣感覺到有風呢？(學生自由說)你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？你們真了不起，現(xiàn)在請女生來讀一讀吧（學生再次讀）看到這斜斜的雨絲，我真想作句小詩，師吟：風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。來小詩人，你們也來說說吧。（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！睅熛鄼C指導：你們能讓我們聽到風的聲音嗎？生吹出呼呼聲，師創(chuàng)設：啊，好大的風啊，把我這棵小樹都吹彎了。PPT11那好，現(xiàn)在你們都是小樹，小樹一起來讀讀陳丹畫風的自然段吧，要邊讀邊做動作哦。PPT12（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？PPT13誰能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”（指導方法同上，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）四、拓展1.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，不過我們班的小朋友也很了不起，一會兒就作了一首小詩，那就讓我們就一起來朗讀一下我們共同的杰作吧！PPT172.說說你還有別的方法畫風嗎？3.其實，生活中畫風的方法還有很多很多，各種各樣，只要我們小朋友仔細觀察，認真動腦思考，相信一定還會有很多的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風。喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。喜愛閱讀的你：找寫風的資料讀一讀。喜愛寫作的你：寫一篇有關(guān)風的兒歌或日記。六、板書設計宋

濤

斜斜的雨絲

15畫風

陳

丹

彎彎的小樹

趙小藝

飄動的旗子

轉(zhuǎn)動的風車二年級下冊《畫風》教學反思寬裕小學：楊玉云這節(jié)課在新課標、新理念的指導下完成是比較成功的一節(jié)課。通過實踐，本課在以下幾個方面體現(xiàn)新課改精神。

1.加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學。新課標指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的“過程”讓學生充分的讀，在讀中理解，體驗、感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感受語言文字的美，例如在教學生學課文4—8自然段時，設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”學生帶著問題多樣式的讀，練讀、分讀、競賽讀，爭當“宋濤、陳丹、趙小藝”，教師出示重點句借機指導朗讀，如我能“我也會畫風了”“還有我還能畫！”等句子，帶著興奮的心情用自信肯定的語氣讀，接著設計問題：“你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？”讓學生再次讀。以學生讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程，認識到風與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中把學習的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，教師抓住重點句教學，并讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學生擁有更多的學習空間。2、學科整合、讀寫結(jié)合《語文課程標準》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系”，在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)設計“三個小朋友都能把看不見、摸不著的風畫的那么好，真不簡單，還有沒有其他方法畫風呢？”把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“

”。把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。同時在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。3、教學采用猜謎語導入,學生興趣較高;最后的作業(yè)設計也比較新穎,讓學生當小小畫家，選擇畫一幅畫,畫聲音或畫氣味。當然，課堂教學是遺憾的藝術(shù)，總會有些不完美，這節(jié)課也不例外。1、后半節(jié)課的課堂紀律不夠好；2、學生的活動面不夠廣，個別學生