《淺析雙減對國內教育的影響》3800字

淺析雙減對國內教育的影響目錄TOC\o"1-2"\h\u17129雙減對國內教育的影響 15320關鍵詞：教育雙減；教育行業(yè)；意義 132458一、引言 112690二、“雙減”政策的影響 122461（一）“雙減”政策對國家的影響 114057（二）“雙減”政策對教育機構的影響 215570（三）“雙減”政策對學校的影響 314205（四）“雙減”政策對家庭的影響 432313三、“雙減”政策下實施教育的運作管理 412797總結 514905參考文獻 5摘要：近年來，義務教育階段學科教育培訓機構呈現(xiàn)出火熱發(fā)展趨勢獲取了資本市場的大量關注許多市場資本紛紛投向這一領域，在推動校外學科教育培訓行業(yè)發(fā)展的同時，也極大地增加了義務教育階段學生的學業(yè)負擔，這與國家一貫強調的減負政策相違背，“減課后作業(yè)減校外培訓負擔”的雙減政策由此出臺。本文在“雙減”政策背景下，分析“雙減”政策對國家、教育機構、學校、家庭等方面的影響，并運用運作管理相關的專業(yè)知識，提出教育管理人員進行運作管理的措施。關鍵詞：教育雙減；教育行業(yè)；意義一、引言中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中指出：要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持學生為本、回應關切，依法治理、標本兼治，政府主導、多方聯(lián)動，統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，有效緩解家長焦慮情緒，堅決防止侵害群眾利益行為，構建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。二、“雙減”政策的影響（一）“雙減”政策對國家的影響首先，“雙減”政策對校外培訓班作出了規(guī)范，并且在校內也注重減輕學習負擔，這樣為小學生們的發(fā)展營造了一個同等的教育環(huán)境。在這種公平的教育環(huán)境下，真正出色、學習能力強的孩子才能被選拔出來。這樣就避免了富人通過金錢來為孩子創(chuàng)造高學歷，而窮人因為沒錢而被淘汰。在提供公平的學習環(huán)境之后，不論富人或者窮人都能以學習能力論高低，而不是以金錢。也能夠真正為國家輸入高質量的人才。同時，“雙減”政策實現(xiàn)了教育公益。其次，“雙減”政策能一定程度上提高生育率。目前國家開放三胎，主要原因就是我國老齡化嚴重，生育率低。根據(jù)最新一次人口普查的結果，中國生育率已經(jīng)降到了1.18的低水平，遠遠低于歐美發(fā)達國家和東亞鄰國。北京大學光華管理學院經(jīng)濟系研究教授梁建章認為，如果不能改變這種趨勢，那么倒金字塔形狀的人口結構，將會成為中國經(jīng)濟難以擺脫的沉重負擔，甚至形成一系列惡性循環(huán)的后果?！半p減”政策實行后，考慮群眾生育、養(yǎng)育、教育問題，減輕人民的生育焦慮，確實解決人民的后顧之憂。在教育內卷現(xiàn)狀和教育成本降低后，社會大眾對生育幼兒的期待自然會有所回升。因此，雙減政策也是我國人口政策的配套措施。最后，“雙減”政策能一定程度上解決就業(yè)問題?！半p減”政策在大力促進教育公平的同時，也在積極的發(fā)展職業(yè)教育，以適應新時代下高速發(fā)展的人才需求。當前，許多高校更注重學生的理論知識教育，但是忽略了學生的技能培養(yǎng)，使得許多大學生出了校門很難找到工作，就業(yè)壓力不斷增大，大學生就業(yè)難成為普遍問題?！半p減”政策在大力推進職業(yè)教育發(fā)展后，更多的學生可以受到職業(yè)教育，進一步促進自身技能發(fā)展，提升自身的競爭力，解決就業(yè)問題。同時，為我國輸出更多元化、技能型人才。（二）“雙減”政策對教育機構的影響有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016年，我國校外培訓市場規(guī)模超8000億元人民幣。在2020年年初，為阻斷新冠肺炎疫情傳播，教育培訓行業(yè)的線上業(yè)務在“停課不停學”的號召下快速發(fā)展，隨著疫情防控常態(tài)化管理逐漸趨于穩(wěn)定，此前因時空限制而無法參加的課外補習通過線上方式得以實現(xiàn)，加重了學生學習負擔?！兑庖姟芬笫紫雀鞯夭辉賹徟碌牧x務教育階段學科類校外培訓機構，從源頭上控制教育培訓機構的數(shù)量；其次審查已有培訓機構，從機構資質、運作模式、教材選用、培訓內容、培訓質量、培訓人員等方面進行全過程監(jiān)管；最后，“堅決壓制學科類校外培訓”，對不合法不合規(guī)的校外培訓機構進行查處，“解決過多過濫問題”。目前，全國各地對校外培訓機構的治理已取得顯著成效。雖然治理校外培訓機構取得了一定成效，但也需認識在這個過程中產(chǎn)生的問題。一是行政執(zhí)法中出現(xiàn)的不合規(guī)執(zhí)法行為造成的不良社會影響，有地區(qū)將整治校外培訓機構的行動納入其他治理范疇；二是一味壓減校外培訓機構數(shù)量，使在校內“吃不飽”、“消化不了”的學生如何“吃飽”、“消化”成為難題；三是“上有政策下有對策”，校外培訓“地上轉地下”，增加監(jiān)管難度。（三）“雙減”政策對學校的影響首先，“雙減”政策有助于加強學生的學習興趣。當被迫學習的情況減少，無休止的作業(yè)也不復存在以后，學生們就能靜下心來平靜的面對自己的學習科目。在放松的狀態(tài)下，學生們會發(fā)現(xiàn)學習本身的趣味，會發(fā)現(xiàn)探索知識的快樂，從而學習態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃?，能更好的完成學習目標。孩子們不僅學得高興，學習效率也大幅提升，老師也省去了很多不必要的時間，可以有更多的精力投入到教學中來，形成了良性循環(huán)。其次，“雙減”政策能減輕學生的心理負擔。對于目前這些正在成長的孩子來說，太重的學習壓力像一座壓在他們身上的大山。最可怕的是心理上的負擔，害怕作業(yè)寫不完被老師和家長批評，害怕每一次考試成績不好被責備，想做些其他有趣的事情卻因為學習任務太重無法實現(xiàn)。也真是因為這些，現(xiàn)在孩子的心理問題越來越嚴重，那要如何緩解這種情況的發(fā)生成為了當務之急。在實行“雙減”政策后，學生就不必再在無休止的作業(yè)和輔導班當中沉浮，能夠好好休息好，好好生活。這樣也能夠降低負面情緒的產(chǎn)生，促進心理狀況的改善。再次，“雙減”政策有利于實現(xiàn)學生的課外興趣。之前的學生現(xiàn)狀普遍都是學習壓力、負擔重，校內學習完還有校外，學生的時間完完全全都花在學習上，根本沒有時間能夠去發(fā)展自己的興趣愛好，人人都是學習機器。就例如我國的國足，總是被群嘲，究其原因，很大一部分是沒有高質量的球員輸出。優(yōu)秀的球員需要從小培養(yǎng)，但是許多家長都是把孩子的重心放在學習上。在實行“雙減”政策之后，減輕了學生的負擔，讓學生有時間能夠去發(fā)展自己的興趣愛好，德智體美勞全面發(fā)展，輸出多元化人才。最后，“雙減”政策有助于改善教師的提質增效。當前，一些學校的教師都是高學歷，但是這些高學歷教師都比較年輕，教學經(jīng)驗不足，教學水平不高，并且由于課外輔導班的存在，許多老師并沒有真正注重提高學生學習水平，在教學中常常面臨提升不了教學質量的問題，由此使得許多學生的水平參差不齊。在實行在實行“雙減”政策后，將教學集中在校內課堂上，使老師在提高學生學習水平上下功夫，對于課堂上扎實高效地學習、課后精準的作業(yè)訓練等方面進行深入思考，使得教師能夠累積經(jīng)驗，促進提升教師專業(yè)能力提升，提高教育教學水平。（四）“雙減”政策對家庭的影響家長“教育焦慮癥”是指對子女教育的過度焦慮，有研究者通過深度訪談的方式對18名中小學生家長的教育焦慮情況進行研究，發(fā)現(xiàn)所有受訪者均有不同程度的教育焦慮，具體表現(xiàn)為高昂補課費帶來的經(jīng)濟“力不從心”、接送孩子參加補習班導致的精力“力不從心”、個人育兒經(jīng)驗不足或在“社會輿論導向裹挾”中花錢讓孩子補課的能力“力不從心”。雖然調研的樣本數(shù)量較少，但隨著時間的推移，在教育培訓機構“不讓孩子輸在起跑線上”、“您來，我們培養(yǎng)您孩子；您不來，我們培養(yǎng)您孩子的競爭對手”的招生渲染和“海淀媽媽”、“雞娃牛娃”成為教育孩子的“榜樣”和“標桿后，家長的教育焦慮只會越來越重。“雙減”政策執(zhí)行后，共青團中央宣傳部和中國青年報社社會調查中心開展了“全國義務教育階段學生家長‘雙減’政策態(tài)度”調查，共有511043名家長參與。調查顯示，87.0%的受訪家長在孩子教育問題上感到焦慮，72.7%的受訪家長表示“雙減”政策實施之后教育焦慮有所緩解。在受訪家長心中，教育焦慮的主因是自己無法輔導孩子，其他原因包括資本過度營銷、擔心被同齡人“搶跑”從眾報班、中考導致的普職分流、區(qū)域教育資源匱乏，等等。在這些教育焦慮中，有些問題正在逐漸解決。三、“雙減”政策下實施教育的運作管理首先教育人員需要明確傳達學校的教育質量管理理念。這個層面的質量意識培訓應該周期性進行。明確其對教育質量管理的理念、要求和對教育質量管理現(xiàn)狀的關注與看法，以此提升各級教育管理人員的質量意識。其次，教育管理人員要明確自身的管理職責，通過“雙減”政策的實施，提升教育質量管理的效率。再次，建立監(jiān)督機制主要是對各類教育活動的開展情況進行檢查和監(jiān)督，確保各類改進活動按照既定的計劃和程序推進工作。最后，堅持以提升教育質量為導向，以開展管理小組活動的形式，選擇業(yè)務水平突出、能力強的員組建教育小組，進行質量改進。管理人員各自領導和負責具體改進項目，確定活動的課題，讓員工參與到實際的改進活動中?？偨Y“雙減”政策的落實，減輕了學生在學校內的作業(yè)負擔和課外補習帶來的壓力，對學生健康成長有很大積極性，對于促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。但“雙減”工作是一項長期工作，要想將“雙減”政策落實并發(fā)揮作用需要各方要進一步加大力度，教師要加強自身建設，學校要加強家校合作，政府要加大宣傳力度，推動社會樹立正確的教育觀，才能真正發(fā)揮政策作用。參考文獻[1]馬香蓮,張琪琪.“雙減”政策執(zhí)行的制約因素與破解路徑[J].教育評論,2022(2):7.[2]徐立