【雙減政策下的教育教學(xué)策略探究3400字（論文）】

雙減政策下的教育教學(xué)策略探究目錄TOC\o"1-2"\h\u14845摘要 131327一、義務(wù)教育階段雙減政策的意義 112409二、政策實(shí)施后仍存在的一些問題 227738三、“雙減政策”具體實(shí)施策略 24699（一）從集體備課到具體備課 230434（二）從傳授知識到引導(dǎo)探索 223391（三）課前老師做加法 330365（四）課后學(xué)生做減法 33567五．總結(jié) 4841參考文獻(xiàn) 5摘要近年來，隨著人們的生活水平不斷提高，越來越多的家長將目光聚焦到了孩子的教育上來，但這些行為卻逐漸發(fā)展成一種病態(tài)，競爭性課外輔導(dǎo)。在一些大城市，有些孩子甚至一周要上多節(jié)補(bǔ)習(xí)課，嚴(yán)重影響了孩子們的休息時(shí)間，也不利于教育的公平。在這種情況之下，國家適時(shí)提出雙減政策，即減輕義務(wù)教育階段的課后作業(yè)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生的休息時(shí)間，也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)了教育行業(yè)的良性循環(huán)。政策發(fā)布一年來，作為一名一線的教師，我在行動(dòng)上嚴(yán)格遵守這一政策，也總結(jié)出了自己的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。關(guān)鍵詞：補(bǔ)習(xí)課；教育公平；雙減政策一、義務(wù)教育階段雙減政策的意義進(jìn)入新發(fā)展階段以來，教育層面的改革被擺在尤為重要的位置。但在課后作業(yè)和課后輔導(dǎo)方面，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻原來越重。很多家長認(rèn)為報(bào)班就是不讓孩子輸在起跑線上，思想上的認(rèn)識不足，社會的壓力過大，導(dǎo)致了課后輔導(dǎo)的惡性循環(huán)。國家出臺雙減政策，有利于改變課后的風(fēng)向，減輕孩子們的負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)十分必要的政策。雙減政策的實(shí)施，是國家持續(xù)教育改革中的堅(jiān)實(shí)一步，也是創(chuàng)造良好教育教學(xué)環(huán)境的重要一步。首先，“雙減”政策優(yōu)化了作業(yè)管理。其次，“雙減”政策加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，“雙減”政策減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。第四，“雙減”政策發(fā)展了學(xué)生的課外興趣。最后，“雙減”政策改善了教師的提質(zhì)增效。二、政策實(shí)施后仍存在的一些問題從大的層面上，政策的實(shí)施，減輕了大部分學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。但在一些方面上，仍存在著一些問題。第一，有許多家長仍不了解相關(guān)的政策，很難形成家校的合力，共同維護(hù)好課后的教育環(huán)境。第二，用其它方法代替課后輔導(dǎo)，有可能并不能減輕孩子們負(fù)擔(dān)，反而會導(dǎo)致無效功，有些地方用自習(xí)來代替課后輔導(dǎo)，使得孩子們的課后缺乏目的性，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，有無異于減負(fù)。第三，有些孩子減負(fù)后，不能合理的安排課后時(shí)間，使得學(xué)生成績下降，休息時(shí)間反而減少。三、“雙減政策”具體實(shí)施策略（一）從集體備課到具體備課作業(yè)的作用主要在于“溫故而知新”，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。如今“雙減政策”之下，作業(yè)這個(gè)重要的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)缺失，教師就更應(yīng)該將目光投放到課堂本身，提升教學(xué)質(zhì)量。那么第一步，便是備課環(huán)節(jié)。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。備課這一工作的目的是為了上課做準(zhǔn)備，那么教師在備課環(huán)節(jié)中就應(yīng)該明確兩個(gè)問題：“這節(jié)課要講什么”和“這節(jié)課要怎么講”。關(guān)于“這節(jié)課要講什么”這一問題，教師應(yīng)該將目光集中到教材課文上來。教材中的課文是由眾多專家學(xué)者研討出來的篇目，是要向不同階段的學(xué)生輸入的知識和價(jià)值觀，教師應(yīng)該深入發(fā)掘教材的深刻意義，向?qū)W生傳授正確健康的知識和三觀。尤其是語文學(xué)科，在小學(xué)階段，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確健康積極的人格和三觀。關(guān)于“這節(jié)課要怎么講”這一問題，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生并得到反饋，及時(shí)對自己的授課方式、速度等方面做出調(diào)整。教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情對自己的課堂做出調(diào)整，保證大部分的學(xué)生可以跟進(jìn)自己的授課進(jìn)度。除此之外，教師要對不同的學(xué)生有不同的講授方式，可以在對具體學(xué)生進(jìn)行講授、評價(jià)等過程中對自身的傳授方式作出細(xì)微的調(diào)整，如：對于比較調(diào)皮的學(xué)生，教師應(yīng)該嚴(yán)厲一些；對于內(nèi)向的學(xué)生，教師要更溫柔更有耐心。（二）從傳授知識到引導(dǎo)探索“雙減”政策下，課堂教學(xué)應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，注重突出學(xué)生的主體地位，組織引導(dǎo)學(xué)生開展更加深度學(xué)習(xí)。值得注意的是，深度學(xué)習(xí)的“深”并非在于知識難度上，而在于精心設(shè)計(jì)問題情境和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)，開展探究性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在一個(gè)知識中自覺進(jìn)行更加深刻的探究。當(dāng)學(xué)生帶著積極的情感情緒自覺參與到教師的課堂上，借助已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為自己有能力參與到課堂的探討中來，通過多種感官或行為真正地參與到課堂中，學(xué)生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學(xué)科素養(yǎng)。這種學(xué)科素養(yǎng)會內(nèi)化成為學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，可能會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。因此，一線教師要用好課堂教學(xué)的每一分鐘，增強(qiáng)目標(biāo)意識和效益意識，在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,可以利用PPT等媒體手段展示與課堂相關(guān)的圖片和視頻，也可以安排話劇演出、角色扮演，使學(xué)生們身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，吸引學(xué)生專注于課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性。課堂學(xué)習(xí)效益高了，自然無需多余的作業(yè)來提升授課質(zhì)量。（三）課前老師做加法為了做好學(xué)生課后的作業(yè)減負(fù)，老師在上課之前必須做好充分的工作。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，盡量在課上就能夠完成既定的教學(xué)目標(biāo)。不一定要使用作業(yè)這種形式來加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，而是可以在課堂上多采用一些形象化的理解方式。例如，在對數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)成幫父母去菜市場買菜，提前制作好相關(guān)的道具，各個(gè)同學(xué)分別扮演不同的角色，實(shí)施整個(gè)教育教學(xué)過程。又例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》這一節(jié)課時(shí)，播放微課視頻“小熊過生日”的場景：小熊今天要過生日了，森林里的小伙伴們買了一個(gè)大大的蛋糕前來祝賀。大家一致推選一向辦事比較心細(xì)又公平的牛伯伯作為主持人來切分蛋糕給大家吃。只見牛伯伯大致清點(diǎn)了一下人數(shù)，然后把大蛋糕切成基本同樣大的若干小塊。為了分的更加公平，計(jì)劃每個(gè)小動(dòng)物分2塊，可每個(gè)小動(dòng)物分2塊后，竟然還有剩余，不夠一人一塊了。此時(shí)，教師順勢引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“余數(shù)”。簡短的分蛋糕畫面大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生的注意力也全部被吸引到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。有趣的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生的記憶，減少了課后的繁多的作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但需要老師課前充分的準(zhǔn)備，做好上課前的加法。（四）課后學(xué)生做減法著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教?！苯處煹穆氊?zé)在于以生為本。首先老師對課后作業(yè)的布置要有目的性，注重知識的學(xué)習(xí)。有些老師會布置一些罰抄作業(yè)，抄個(gè)五十遍，一百遍，為了罰抄而罰抄，這都是不合理的。罰抄的目的是加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識，而不是進(jìn)行變相的體罰。老師在學(xué)生易錯(cuò)的知識上可以布置一些趣味性的作業(yè)，這樣既減輕了孩子的負(fù)擔(dān)，又較好的保證了學(xué)習(xí)的效率。都說學(xué)校是學(xué)校第二教堂，家庭是學(xué)生的第一教堂，所以說家校合作對于孩子的教育十分重要。對于孩子們的減負(fù)，老師與家長的溝通十分重要。由于社會的競爭壓力，許多家長不想讓孩子輸在起跑線上，在孩子的休息時(shí)間報(bào)了大量的興趣班和補(bǔ)習(xí)班，卻忽視了孩子的身心發(fā)展。為此，教師要和家長做好充分的溝通，改變家長的觀念，讓家長認(rèn)識到學(xué)生的身心發(fā)展也十分重要，平時(shí)多與學(xué)生溝通，了解他們真正的需要。光有老師和家庭的努力還不夠，國家必須建立起完善的監(jiān)督體系。有些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，為了獲取利益，大肆的宣傳，讓社會的輿論認(rèn)為，如果家長不讓孩子們報(bào)班，就會使孩子的發(fā)展受限。這樣的社會風(fēng)氣是不對的，需要得到大力的監(jiān)管，可以建立起相關(guān)的平臺，嚴(yán)格限制培訓(xùn)班的規(guī)模和數(shù)量。做好學(xué)生興趣的收集，若是孩子的興趣所在，就可以在保證休息時(shí)間的情況下，適當(dāng)?shù)膮⑴c。五．總結(jié)德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過一段廣為流傳的話：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！彼嬖V我們的是一個(gè)重要的概念：教育真正的價(jià)值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點(diǎn)燃，一種開悟，一種得道。雙減政策的實(shí)施，讓我這個(gè)一線教師看到了國家對于教育改革的決心和力度。利用好課堂，完善作業(yè)的管理以及配合家長做好課后服務(wù)是我工作的重點(diǎn)。這個(gè)政策的實(shí)施將減輕家長們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還孩子們一個(gè)健康快樂的童年。同時(shí)也督促著我們教育工作者想到更多的方法來提高教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要貫徹好黨的教育方針，實(shí)施好雙減政策，落實(shí)好教育樹人的任務(wù)，向著新時(shí)代四有好老師而努力。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展和社會主義事業(yè)的接班人貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)柯清超，鮑婷婷，林健.“雙減”背景下數(shù)字教育資源的供給與服務(wù)創(chuàng)新[J