高三數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

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1.高三數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

一、教材分析

1.教材的地位和作用

在學(xué)習(xí)這節(jié)課以前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了振幅變換。本節(jié)知識是學(xué)習(xí)函數(shù)圖象變換綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材地位上顯得非常重要。

y=asin(ω*+φ)圖象變換的學(xué)習(xí)有助于同學(xué)進(jìn)一步理解正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)，加深同學(xué)對函數(shù)圖象變換的理解和認(rèn)識，加深數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的認(rèn)識。同時(shí)為相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是對周期變換、相位變換規(guī)律的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)是對周期變換、相位變換先后順次的調(diào)整，對圖象變換的影響。

3.教材內(nèi)容的安排和處理

函數(shù)y=asin(ω*+φ)圖象這部分內(nèi)容計(jì)劃用3課時(shí)，本節(jié)是第2課時(shí)，主要學(xué)習(xí)周期變換和相位變換，以及兩種變換的綜合應(yīng)用。

二、目的分析

1.知識目標(biāo)

掌控相位變換、周期變換的變換規(guī)律。

2.技能目標(biāo)

培育同學(xué)的觀測技能、動手技能、歸納技能、分析問題解決問題技能。

3.德育目標(biāo)

在教學(xué)中努力培育同學(xué)的“由簡約到繁復(fù)、由非常到一般”的辯證思想，培育同學(xué)的探究技能和協(xié)作學(xué)習(xí)的技能。

4.情感目標(biāo)

通過學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，進(jìn)而培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好。

三、教具運(yùn)用

①本課安排在電腦室教學(xué)，每個(gè)同學(xué)都擁有一臺計(jì)算機(jī)，全部的計(jì)算機(jī)由一套多媒體演示掌握系統(tǒng)連接，以實(shí)現(xiàn)師生、生生的相互溝通。

②課前應(yīng)先把本課所需要的幾何畫板課件通過多媒體演示系統(tǒng)發(fā)送到每一臺同學(xué)電腦。

四、教法、學(xué)法分析

本節(jié)課以“探究——?dú)w納——應(yīng)用”為主線，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，總結(jié)規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律分析問題、解決問題。

以同學(xué)的自主探究為主要方式，把計(jì)算機(jī)運(yùn)用的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動去學(xué)習(xí)新知、探究未知，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌控?cái)?shù)學(xué)，并能數(shù)學(xué)地提出問題、解決問題。

2.高三數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

一、說設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓同學(xué)感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際和已有的知識閱歷，從同學(xué)感愛好的素材，設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)入與例題教學(xué)，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)經(jīng)受知識的探究過程，培育同學(xué)感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的技能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教材分析：

〔一〕教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，學(xué)校階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。考慮到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟識的事例使同學(xué)體會到扇形統(tǒng)計(jì)圖的有用價(jià)值。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獵取有效的信息。

3、讓同學(xué)在觀測、比較、爭論和溝通中體會扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體和部分的關(guān)系。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)：

1、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能從中獵取有效信息。

2、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

〔四〕教學(xué)難點(diǎn)：

1、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已有統(tǒng)計(jì)閱歷的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六班級的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有肯定的概括、分析技能，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念和教法分析

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探究”。

2、運(yùn)用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式涌現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主探究，讓同學(xué)在課堂上多活動、多思索，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)同學(xué)獵取信息并合作溝通。

四、說學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠仿照和記憶，動手操作、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我通過同學(xué)感愛好的話題引入，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使同學(xué)體會到觀測、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個(gè)同學(xué)都動口，動手，動腦。培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

五、說教學(xué)程序

本課分成創(chuàng)設(shè)情境，感知特點(diǎn)——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實(shí)踐應(yīng)用，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)引新

1、復(fù)習(xí)舊知

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)方法？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2、引入新課

〔二〕自主探究，學(xué)習(xí)新知

新知識教學(xué)分二步教學(xué)：

第一步整體感知，看懂統(tǒng)計(jì)圖，理解特征，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，相互合作，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖的特征。

第二步實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，細(xì)心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立緊密的聯(lián)系。依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下列問題，是讓同學(xué)運(yùn)用到剛才學(xué)習(xí)到的知識來解決生活中的一些問題，并鞏固剛才所學(xué)的知識，為同學(xué)自己發(fā)覺問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時(shí)，讓同學(xué)感悟由于數(shù)據(jù)改變帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷。

3.高三數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

一、教材分析：

《向量的加法》是《必修》4第二章第二單元中平面對量的線性運(yùn)算的第一節(jié)課。本節(jié)資料有向量加法的平行四邊形法那么、三角形法那么及應(yīng)用，向量加法的運(yùn)算律及應(yīng)用，大約需要1課時(shí)。向量的加法是向量的線性運(yùn)算中最基本的一種運(yùn)算，向量的加法及其幾何意義為后繼學(xué)習(xí)向量的減法運(yùn)算及其幾何意義、向量的數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義奠定了基礎(chǔ)；其中三角形法那么適用于求任意多個(gè)向量的和，在空間向量與立體幾何中有很普遍的應(yīng)用。所以本課在平面對量及空間向量中有很重要的地位。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了向量的定義及表示，相等向量，平行向量等概念，明白向量能夠自由移動，這是學(xué)習(xí)本節(jié)資料的基礎(chǔ)。同學(xué)對數(shù)的運(yùn)算了如指掌，并且在物理中學(xué)過力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可經(jīng)過類比數(shù)的加法、以所學(xué)的物理模型為背景引入，這樣做有利于同學(xué)更好地理解向量加法的意義，精確把握兩個(gè)加法法那么的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目的：

1、經(jīng)過對向量加法的探究，使同學(xué)掌控向量加法的概念，結(jié)合物理學(xué)實(shí)際理解向量加法的意義。能正確領(lǐng)悟向量加法的平行四邊形法那么和三角形法那么的幾何意義，并能運(yùn)用法那么作出兩個(gè)已知向量的和向量。

2、在應(yīng)用活動中，理解向量加法滿意交換律和結(jié)合律以及表述兩個(gè)運(yùn)算律的幾何意義。掌控有非常位置關(guān)系的兩個(gè)向量之和，比如共線向量，共起點(diǎn)向量、共終點(diǎn)向量等。

3、經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)類比、遷移、分類、歸納等數(shù)學(xué)方面的本領(lǐng)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：向量的加法法那么。探究向量的加法法那么并正確應(yīng)用是本課的重點(diǎn)。兩個(gè)加法法那么各有特點(diǎn)，聯(lián)系緊密，你中有我，我中有你，實(shí)質(zhì)相同，可是三角形法那么適用范圍更加廣泛，且簡便易行，所以是詳講資料，平行四邊形法那么在本課中所占份量略少于三角形法那么。

難點(diǎn)：對三角形法那么的理解；方向相反的兩個(gè)向量的加法。主要是讓同學(xué)認(rèn)識到三角形法那么的實(shí)質(zhì)是：將已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向線段之間需要構(gòu)成三角形。

五、教學(xué)方法

本節(jié)采納以下教學(xué)方法：

1、類比：由數(shù)的加法運(yùn)算類比向量的加法運(yùn)算。

2、探究：由力的合成引入平行四邊形法那么，在法那么的運(yùn)用中觀測圖形得出三角形法那么，探求共線向量的加法，發(fā)覺三角形法那么適用于任意向量相加；經(jīng)過圖形，觀測得出向量加法滿意交換律、結(jié)合律等，這些都表達(dá)探究式教學(xué)法的運(yùn)用。

3、講解與練習(xí)：對兩個(gè)法那么特點(diǎn)的分析，例題都采用了引導(dǎo)與講解的方法，同學(xué)課堂完成教材中的練習(xí)。

4、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能直觀地表現(xiàn)向量的平移，相等向量的意義，更能說清兩個(gè)法那么的幾何意義及運(yùn)算律。

六、數(shù)學(xué)思想的表達(dá)：

1、分類的思想：總的來說本課中向量的加法分為不共線向量及共線向量兩種形式，共線向量又分為方向相同與方向相反兩種情形，然后特地對零向量與任意向量相加作了規(guī)定，這樣對任意向量的加法都做了爭論，線索清晰。

2、類比思想：使之與數(shù)的加法進(jìn)行類比，使同學(xué)對向量的加法不致于太生疏，既有似曾相識的感覺，又能從比較中看出兩者的不一樣，效果較好。

3、歸納思想：主要體此刻以下三個(gè)環(huán)節(jié)

①學(xué)完平行四邊形法那么和三角形法那么后，歸納總結(jié)，對不共線向量相加，兩個(gè)法那么都能夠選用。

②由共線向量的加法總結(jié)出三角形法那么適用于任意兩個(gè)向量的相加，而三角形法那么僅適用于不共線向量相加。

③對向量加法的結(jié)合律和探討中，又使同學(xué)發(fā)覺了三角形法那么還適用于任意多個(gè)向量的加法。歸納思想在這三個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，使得同學(xué)對兩個(gè)加法法那么，尤其是三角形法那么的理解，步步深入。

4.高三數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

一、教材分析：

1、教材的地位與作用。

本節(jié)資料是在同學(xué)學(xué)習(xí)了事項(xiàng)的可能性的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)如何猜測不確定事項(xiàng)〔隨機(jī)事項(xiàng)〕發(fā)生的可能性的大小。用概率猜測隨機(jī)發(fā)生的可能性大小，在日常生活、自然、科技領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)本單元知識，無論是今后繼續(xù)深造〔高中學(xué)習(xí)概率的乘法定理〕還是參與社會實(shí)踐活動都是非常須要的。概率的概念比較抽象，概率的定義同學(xué)較難理解。

在教材的處理上，采用小單元教學(xué)，本節(jié)課安排讓同學(xué)了解求隨機(jī)事項(xiàng)概率的兩種方法，目的是讓同學(xué)能夠比較系統(tǒng)地理解概率的意義及求概率的方法，為下頭學(xué)習(xí)求比較繁復(fù)的情景的概率打下基礎(chǔ)。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對概率意義的理解，經(jīng)過多次重復(fù)試驗(yàn)，用頻率猜測概率的方法，以及用列舉法求概率的方法。

難點(diǎn)：對概率意義的理解和用列舉法求概率過程中在各種可能性相同條件下某一事項(xiàng)可能發(fā)生的總數(shù)及總的結(jié)果數(shù)的分析。

二、目的分析：

知識與技能：掌控用頻率猜測概率和用列舉法求概率方法。

過程與方法：組織同學(xué)自主探究，合作溝通，引導(dǎo)同學(xué)觀測試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，進(jìn)而進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，了解并感受概率的定義的過程，引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)的視角觀測客觀世界，用數(shù)學(xué)的思維思索客觀世界，以數(shù)學(xué)的語言描述客觀世界。

情感立場價(jià)值觀：同學(xué)經(jīng)受觀測、分析、歸納、確認(rèn)等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)活動充斥了探究性與制造性，感受量變與質(zhì)變的對立統(tǒng)一規(guī)律，同時(shí)為概率的精準(zhǔn)、新奇、獨(dú)特的思維方法所震撼，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)價(jià)值觀的認(rèn)識。

三、教法、學(xué)法分析：

引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通、觀測分析、歸納總結(jié)，讓同學(xué)經(jīng)受知識〔概率定義計(jì)算公式〕的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌控?cái)?shù)學(xué)，并能應(yīng)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合和指導(dǎo)者，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，有序組織同學(xué)活動，讓課堂充斥生氣活力，表達(dá)教為學(xué)服務(wù)這一宗旨。

四、教學(xué)過程分析：

1、引導(dǎo)同學(xué)探究

細(xì)心設(shè)計(jì)問題一，同學(xué)經(jīng)過對問題一的探究，一方面復(fù)習(xí)前面學(xué)過的確定事項(xiàng)和不確定事項(xiàng)的知識，為學(xué)好本節(jié)資料理清知識障礙，二是讓同學(xué)明確為什么要學(xué)習(xí)概率〔如何猜測隨機(jī)事項(xiàng)可能性發(fā)生大小〕。引導(dǎo)同學(xué)對問題二的探究與觀測試驗(yàn)數(shù)據(jù)，使同學(xué)了解概率這一重要概念的實(shí)際背景，感受并相信隨機(jī)事項(xiàng)的發(fā)生中存在著統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的真實(shí)的發(fā)覺過程。

2、歸納概括

同學(xué)從試驗(yàn)中得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)字及概率呈現(xiàn)穩(wěn)定在某一數(shù)值四周這一規(guī)律，讓同學(xué)明確概率定義的由來。

引導(dǎo)同學(xué)重新對問題一和問題二的探究，分析某事項(xiàng)發(fā)生的各種可能性在全部可能發(fā)生結(jié)果中所占比例，得到用列舉法求概率的公式，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行理性思維，規(guī)律分析，既培育同學(xué)的分析問題本領(lǐng)，又讓同學(xué)明確用列舉法求概率這一簡便快捷方法的合理性。

3、舉例應(yīng)用

⑴引導(dǎo)同學(xué)對教材書例題、問題一、問題二中問題的進(jìn)一步分析與探究，讓同學(xué)掌控用列舉法求概率的方法。

⑵引導(dǎo)同學(xué)對練習(xí)中的問題思索與探究，鞏固對概率公式的應(yīng)用及加深對概率意義的理解。

深化進(jìn)展

⑴設(shè)置3個(gè)小題目，引導(dǎo)同學(xué)歸納、分析、總結(jié)，加深對知識與方法的理解，并學(xué)會敏捷運(yùn)用。

⑵讓同學(xué)設(shè)計(jì)活動資料，對知識進(jìn)行升華和拓展，引導(dǎo)同學(xué)制造性地運(yùn)用知識思索問題和解決問題，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)。

5.高三數(shù)學(xué)下冊說課稿范例

敬愛的各位專家，評委：

上午好！

依據(jù)新課改的理論標(biāo)準(zhǔn)，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，學(xué)法、教法分析，教學(xué)過程分析，以及板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計(jì)。

一、教材分析

地位和作用：

《______________________》是北師大版高中數(shù)學(xué)的第______章“__________”的第________節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了________________________________________之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對_________________________________的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)_________________________打下基礎(chǔ)，所以_________________是本章的重要內(nèi)容。此外，《________________________》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)討論有著親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)情分析

1、同學(xué)已熟識掌控＿＿＿＿＿＿

2、同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，是由整體到局部，詳細(xì)到抽象進(jìn)展的。

3、同學(xué)思維活躍，積極性高，已初步形成對數(shù)學(xué)問題的合作探究技能

4、同學(xué)層次參差不齊，個(gè)體差異還比較明顯

三、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知技能，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

2、過程與方法：通過＿＿＿學(xué)習(xí)，體會＿＿的思想，培育同學(xué)提出問題，分析問題，解決問題的技能，提高溝通表達(dá)技能，提高獨(dú)立獵取知識的技能。

3、情感立場與價(jià)值觀：培育把握空間圖形的技能，觀賞空間圖形所反應(yīng)的數(shù)學(xué)美〔認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的思想，形成正確的數(shù)學(xué)觀〕。

教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

四、學(xué)法、教法分析

〔一〕學(xué)法

首先，通過自學(xué)探究，培育同學(xué)的分析、歸納技能，提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)的技能，同學(xué)課堂中表達(dá)自我，學(xué)會查找問題的突破口，在探究中學(xué)會思索，在合作中學(xué)會推動，在觀測中學(xué)會比較，進(jìn)而推動整個(gè)教學(xué)程序的開展。

其次，教學(xué)過程中，我想適時(shí)地依據(jù)同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”搭建平臺，充分發(fā)揮“老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”，

從同學(xué)原有的知識和技能出發(fā)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀測、分析、歸納問題的技能。

同學(xué)只有不斷地解決問題、產(chǎn)生成就感的過程中，才能真正地提高學(xué)習(xí)的愛好，也只有這樣才能“學(xué)”有新“思”，“思”有新“得”。

〔二〕教法

數(shù)學(xué)教育家波利亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識的途徑即是由自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺理解最深刻，也最簡單掌控其中的進(jìn)展規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币罁?jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和知識水平，為落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本著以人為本，以學(xué)為中心的思想，本節(jié)課我將采納啟發(fā)式、合作探究的方式來進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體演示幫助教學(xué)的一種手段，以激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思索和相互溝通的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。

五、教學(xué)過程分析

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。

新課標(biāo)指出：“應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在詳細(xì)生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟識的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式，給同學(xué)的思索空間，充分表達(dá)同學(xué)主體地位。

2、發(fā)覺問題，探究新知。

數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)自身進(jìn)展的需要．但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓同學(xué)置身于符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中去，從自己的