第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《鄧稼先》是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元的第一篇課文，出自華裔科學(xué)家楊振寧之手。這篇文章通過講述鄧稼先的生平事跡，展示了他為中國(guó)核武器研制做出的重大貢獻(xiàn)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教材分析主要包括以下幾個(gè)方面：文章結(jié)構(gòu)：《鄧稼先》以小標(biāo)題連綴的結(jié)構(gòu)，變化的句式，描繪了鄧先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)，不計(jì)名利、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，給人極大的震撼與啟示。語(yǔ)言特點(diǎn)：本文的語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔，富有感染力。作者通過細(xì)膩的描寫和深刻的思考，展現(xiàn)了鄧稼先的偉大形象。內(nèi)容要點(diǎn)：本篇文章主要講述了鄧稼先的生平事跡和他為中國(guó)核武器研制做出的重大貢獻(xiàn)。同時(shí)，文章也表達(dá)了對(duì)鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情。課標(biāo)分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中明確提出核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。在《鄧稼先》這節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.梳理鄧稼先的生平事跡；2.感受鄧稼先的人物品格；3.學(xué)習(xí)鄧稼先的脊梁精神。教學(xué)重點(diǎn)1.了解鄧稼先生平，學(xué)習(xí)他偉大的抱負(fù)和精忠報(bào)國(guó)的偉大精神。2.本文通過對(duì)比刻畫人物的寫法，記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。2.在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述鄧稼先的生平事跡，包括出生地、成長(zhǎng)經(jīng)歷、求學(xué)經(jīng)歷、科研經(jīng)歷等。同時(shí)，重點(diǎn)介紹鄧稼先在中國(guó)核武器研制中的關(guān)鍵作用和重要貢獻(xiàn)。教學(xué)方法：采用講述、討論、觀察等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究鄧稼先的科學(xué)成就和人生價(jià)值。通過案例分析，讓學(xué)生了解鄧稼先的人生價(jià)值，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過課堂小測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等方式，檢查學(xué)生對(duì)鄧稼先生平事跡和科學(xué)成就的理解程度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和思考能力。教學(xué)資源：利用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更直觀地了解鄧稼先的生平和科研成果?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。在整個(gè)課堂教學(xué)中我設(shè)置了情景，以任務(wù)群的方式展現(xiàn)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄧稼先的精神，做一個(gè)傳承鄧稼先脊梁精神的人。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有為人類貢獻(xiàn)精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家......在七年級(jí)下冊(cè)第一單元，我們將進(jìn)行家國(guó)人物精神系列學(xué)習(xí)，一起在他們身上尋找精神的力量。今天我們跟隨楊振寧一起走進(jìn)第一位人物——鄧稼先。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理鄧稼先的生平事跡；2.感受鄧稼先的人物品格；3.學(xué)習(xí)鄧稼先的脊梁精神。三、走進(jìn)作者楊振寧是一位崇尚科學(xué)、熱愛祖國(guó)的物理學(xué)家。2022年3月3日，被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)2021年度人物”。楊振寧為華人贏得了巨大的榮譽(yù)。1956年，他和李政道提出的宇宙不守恒定律顛覆性地震驚了世界，并在1957年斬獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。四、情景任務(wù)：中央電視臺(tái)《鏡頭里的故事》欄目要為《鄧稼先》拍攝電視短片，把鄧稼先的事跡公布于眾。我們班要協(xié)助導(dǎo)演組制作拍攝腳本，希望你能學(xué)有所思，學(xué)有所悟。拍攝的主題為“一生家國(guó)夢(mèng)，拳拳赤子心”。情景任務(wù)一：設(shè)計(jì)開場(chǎng)白（精選語(yǔ)句開場(chǎng)白）在電視短片的開頭，是一段開場(chǎng)白，我們先來(lái)設(shè)計(jì)開場(chǎng)白腳本，請(qǐng)大家選取課文里的一些有感染力的語(yǔ)句或段落作為開場(chǎng)白，吸引觀眾的注意。預(yù)設(shè)：德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。......對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先情景任務(wù)二：介紹生平經(jīng)歷在電視短片的第二部分，是介紹生平經(jīng)歷。楊振寧用了許多數(shù)字來(lái)表達(dá)。你覺得哪幾個(gè)數(shù)字表達(dá)會(huì)讓觀眾覺得非常有意義？屏顯：（出示）各國(guó)發(fā)明原子彈到氫彈的間隔時(shí)間表美國(guó)七年零四個(gè)月（1945年7月—1952年11月）蘇聯(lián)四年（1949年8月—1953年8月）英國(guó)四年零七個(gè)月（1952年10月—1957年5月）法國(guó)八年零六個(gè)月（1960年2月—1968年8月）中國(guó)兩年零八個(gè)月（1964年10月—1967年6月）看完這些數(shù)字之后你有什么感想？師：我在想，有些數(shù)字，是否可以不用提到，或者簡(jiǎn)化處理？屏顯：在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)，1950年10月到中國(guó)科學(xué)院工作。師：1948年到1950年這兩個(gè)數(shù)字可以換成“后又”這樣的表達(dá)嗎？“后又赴美國(guó)普渡大學(xué)讀物理，”這也是完全通順的。預(yù)設(shè)：不能，后面有個(gè)“立即”，1950年念完書，立即回國(guó)，同年就到中國(guó)科學(xué)院工作，說(shuō)明鄧稼先一心為國(guó)，急切地想報(bào)效祖國(guó)。真是拳拳赤子。所以這些緊密的數(shù)字并不是交代了鄧稼先的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，更表明了鄧稼先心有祖國(guó)而要熱切報(bào)效的情意。情景任務(wù)三：人物特寫在電視短片的第三部分，是人物特寫，為了突出人物形象，你最想把哪個(gè)情節(jié)拍攝下來(lái)。預(yù)設(shè)：1.鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)——鞠躬盡瘁，死而后已2.說(shuō)服兩派繼續(xù)工作——?jiǎng)?chuàng)造奇跡3.他只說(shuō)了一句話：“我不能走。”——責(zé)任和擔(dān)當(dāng)其實(shí)鄧稼先的感人事跡還不止這些。4.鄧稼先接到研究原子彈的任務(wù)，面臨著不能和妻子和孩子說(shuō)去什么地方，長(zhǎng)期不能見面的問題，當(dāng)時(shí)他的孩子只有幾歲。從此隱姓埋名一干就是28年，這得需要多大的勇氣??！舍小家，顧大家。5.1979年，一次航投實(shí)驗(yàn)中降落傘出現(xiàn)了故障，原子彈落地時(shí)被摔裂，碎片灑落一地。鄧稼先深知其中的輻射危險(xiǎn)，他主動(dòng)獨(dú)自一人前去撿起所有的碎片。核輻射容易致癌。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子彈，在他回到北京后，強(qiáng)行拉著他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟破損，骨髓里也侵入了放射物。6.1985年，楊振寧得知鄧稼先身患癌癥，先后兩次前來(lái)醫(yī)院看望他。有一次，楊振寧問鄧稼先：“你研究出來(lái)了原子彈和氫彈，國(guó)家給你多少獎(jiǎng)金?。俊薄耙还?0元，原子彈10元，氫彈10元?！薄嚰谙裙γ摓榧S土屏顯：他俯下身子潛心研究，勤勤懇懇，堪稱祖國(guó)好男兒。他為了尋找散落的彈片，舍身忘己，他是中華偉丈夫！他身患癌癥，疼痛萬(wàn)分，仍為核武器發(fā)展建言獻(xiàn)策，堪稱中國(guó)的脊梁。情景任務(wù)四：片尾寄語(yǔ)我們?cè)诟惺茑嚰谙燃覈?guó)情懷的時(shí)候總能被作者寄予在字里行間的情懷所打動(dòng)，在電視短片的結(jié)尾，我們想設(shè)計(jì)一個(gè)片尾寄語(yǔ)表達(dá)對(duì)鄧稼先的贊美之情。當(dāng)下有不少人追星，追的是什么星？（歌星、影星、笑星）其實(shí)鄧稼先這樣具有家國(guó)情懷的人才是我們最應(yīng)該追的星。本單元的人物星光燦爛，有拍案而起的聞一多；橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛的魯迅；士別三日當(dāng)刮目相看的呂蒙都是一顆閃耀的星。五、教師寄語(yǔ)頌鄧稼先二十八年整整二十八年您隱姓埋名把生命的種子播進(jìn)了大西北浩瀚的沙漠您用生命的燈盞點(diǎn)燃了中華民族五千年的夢(mèng)想用原子彈、氫彈的爆炸聲向全世界宣告了新中國(guó)科技的地覆天翻彌留之際您斷斷續(xù)續(xù)地只留下一句話“為了它，我死而無(wú)憾。”您是民族的脊梁（板書）為了核武器研發(fā)您埋頭苦干作為新時(shí)代的我們定當(dāng)發(fā)揚(yáng)您的精神踏著您的足跡未來(lái)的某一天定能讓中國(guó)的科技水平位居世界之巔板書：連成一棵樹親愛的同學(xué)們我們要發(fā)楊鄧稼先的脊梁精神，讓鄧稼先的精神之樹在“一生家國(guó)夢(mèng)，拳拳赤子心”的滋養(yǎng)下永遠(yuǎn)長(zhǎng)青?！多嚰谙取方虒W(xué)反思在本堂課上，我把時(shí)間充分的留給學(xué)生去閱讀、去體會(huì)、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問題不是非常全面，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì)得以質(zhì)的飛躍，本節(jié)課，我站在單元的角度來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)感。接下來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解作者相關(guān)情況。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)置了情景，以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)階式思考。比如：中央電視臺(tái)《鏡頭里的故事》欄目要為《鄧稼先》拍攝電視短片，把鄧稼先的事跡公布于眾。我們班要協(xié)助導(dǎo)演組制作拍攝腳本，希望你能學(xué)有所思，學(xué)有所悟。拍攝的主題為“一生家國(guó)夢(mèng)，拳拳赤子心”。情景任務(wù)一：設(shè)計(jì)開場(chǎng)白（精選語(yǔ)句開場(chǎng)白）；情景任務(wù)二：介紹生平經(jīng)歷；情景任務(wù)三：人物特寫；情景任務(wù)四：片尾寄語(yǔ)。在學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、交流，從而碰撞思維的火花。教師多渠道、多角度引導(dǎo)學(xué)生感受鄧稼先的高貴品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。在授課的過程中進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，特別是在教師寄語(yǔ)環(huán)節(jié)把整節(jié)課推向了高潮。為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：“我們?cè)诟惺茑嚰谙燃覈?guó)情懷的時(shí)候總能被作者寄予在字里行間的情懷所打動(dòng)，在電視短片的結(jié)尾，我們想設(shè)計(jì)一個(gè)片尾寄語(yǔ)表達(dá)對(duì)鄧稼先的贊美之情?！睂W(xué)生進(jìn)行思考、交流，然后發(fā)言