19父愛之舟教案審定

1019《父愛之舟》教學設計【教學目標】1414默讀課文，說說在“我”的夢中消滅了哪些難忘的場景，哪個場景給你留下的印象最深，理清課文挨次。讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內容。從平凡的小事中感受文中父愛之宏大與淺薄，體會兒子對父親的思念和對父愛的深深感謝?！窘虒W重點】1414讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內容?！窘虒W難點】默讀課文，說說在“我”的夢中消滅了哪些難忘的場景，哪個場景給你留下的印象最深，理清課文挨次。從平凡的小事中感受文中父愛之宏大與淺薄，體會兒子對父親的思念和對父愛的深深感謝?！菊n時安排】2【教學過程】第一課時一、激趣導入談話引入：父愛如山，母愛如水。助讀資料：走進吳冠中(1919—2023)，江蘇宜興人，當代著名畫家、美術教育家。二、出示學習目標1414默讀課文，說說在“我”的夢中消滅了哪些難忘的場景，哪個場景給你留下的印象最深，理清課文挨次。(難點)三、初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。自讀提示：請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。出示我會認，指導學生識記生字。出示多音字，指導學生識字多音字。理解詞語。檢查自讀狀況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。再讀課文，想一想課文寫了什么？例如：課文圍繞父親送“我”上學、帶“我”報考學校這一重點，介紹了家境困難、父親掙錢的艱辛等狀況，寫了父親想為“我”換房間、給“我”做萬花筒、雨雪天背“我”上學、給“我”湊學費、搖船送“我”考學、為“我”補綴棉被等小事。出示會寫字，組內合作識字，觀看書寫要點。教師指導重點字的寫法：初讀課文后，你感受到了什么？例如：讀完這篇課文，讓我們真實地感受到父愛的宏大與淺薄。四、當堂檢測其次課時一、出示學習目標默讀課文，說說在“我”的夢中消滅了哪些難忘的場景，哪個場景給你留下的印象最深。從平凡的小事中感受文中父愛之宏大與淺薄，體會兒子對父親的思念和對父愛的深深感謝。(難點)二、品讀釋疑讓我們走進課文，看看那是一位怎樣的父親？讀課文，說說在“我”的夢中消滅了哪些難忘的場景，哪個場景給你的印象最深？〔1〕想為“我”換房間、給“我”做萬花筒、背“我”上學、湊錢供“我”上學送“我”報考學校、上學、給“我”補綴棉被模糊中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……從這段話中你感受到什么？從第一處省略號能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛苦，從其次處省略號能感受到父親的慈祥。從“半夜起來給蠶寶寶添桑葉”和“賣了繭子父親便給我買枇杷吃”的比照中，進一步感受到父親對“我”的疼愛。我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)約飯錢和旅店錢?？偸牵河谰玫?；無例外地。寫出了父親日常生活極其節(jié)約，與下文形成鮮亮的比照。突出了父愛。劃線的句子與前面的句子有什么關系？這兩句話交代了“我又見到了姑爹那只小漁船。”和“父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船”的緣由。姑爹的小漁船在作者的成長過程中起到什么作用？作者為什么幾次提到小漁船？“我”每次考取高一級學府時，父親都是搖著小漁船送“我”去上學的。這條小漁船承載著父親的無盡期望，父親搖著小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站。文中屢次提到姑爹的小漁船，在表達中層層深化主題，表現(xiàn)了作者對父親的感謝與思念。我們不愿輕易上岸，花錢住旅店的教訓太深了。有一次，父親同我住了一間最廉價的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說沒方法，要么加點錢換個較好的房間。父親動心了，但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的困難。他尋常節(jié)約到極點，自己是一分冤枉錢也不愿花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不愿再加錢換房子。通過換房這件小事寫出了父親對我的關愛。從父親為我換房間這件小事中你體會到什么？父親用錢雖極為節(jié)約，但在旅館投宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間。從這件小事上表現(xiàn)出父親對兒子的關愛。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。“不敢”“不忍心”寫出了“我”的懂事。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。父親的不忍心與我的不忍心相互襯托突出了父親因家境不好，沒有讓兒子吃上一頓好的而感到自責、內疚，父愛又一次凸顯。雖然不行能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯一的也是最貴重的玩具了。萬花筒里那千變萬化的圖案把戲，是我最早的抽象美的啟迪者吧!用父親為“我”做萬花筒這件小事，表現(xiàn)出了父親對兒子的愛滲透在生活中的點點滴滴中。父親常常說要我念好書，最好將來到外面當個教員，所以我從不缺課，不逃學。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學。通過環(huán)境描寫襯托人物品質。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。這處細節(jié)描寫寫出父親雨中送“我”上學的情景，表達了“我”的感謝之情。學雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里情愿把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到格外心酸。從父母掙錢的不易與糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢及家里情愿將錢都花在我身上的比照中感受到深深的父愛。父親送我到學校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的味道了。朗讀指導：讀出父親的艱辛，讀出“我”的“味道”。這里的“味道”指“我”感受到父親為供自己上學湊錢的困難；對父親的依戀；自己肩上責任的沉重。從哪里又能看出父親對“我”淺薄的愛？時值暑天，為避開炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺?！咸觳回摽嘈娜?，他的兒子考取了。送我去入學的時候，照舊是那只小船，照舊是姑爹和父親輪換搖船。不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我補綴棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。兩個“照舊”寫出了什么？兩個“照舊”寫出了在“我”的人生道路上小漁船始終伴隨著“我”，父愛一如既往伴隨著“我”。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭補綴的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影便也就格外明顯，永難磨滅了!“我”對父親的感謝與思念。。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精巧，但姑爹的小小漁船仍舊是那么親切，那么難忘……為什么“那么難忘”？寫魯迅筆底的烏篷船與姑爹的小漁船一樣親切，運用了襯托的手法，更顯出了父愛之深摯，以及父愛之舟在“我”心頭留下難忘的影子。我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！朗讀指導：讀出父愛的宏大。你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？作者能畫出這只小船。由于是父親搖著船把作者帶到一個個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望，作者對這只小船太生疏，印象太深刻了。讀課文第一自然段和最終一個自然段，說說在寫法上有什么特點？本文以夢境開頭，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊完畢，首尾照顧，意在強化作者對父母和親人的深切思念、感謝、內疚等簡單的心情。結尾照顧文章開頭的“我剛剛夢醒”，委婉含蓄地表達了對父親的感謝與思念。課文為什么以“父愛之舟”為題？〔3〕①“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結起來，形象地提醒了父愛對“我”早期成長的承載作用。②“父愛之舟”實指姑爹的小漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象的愛為具體的小漁船。③“父愛之舟”是全文的線索，父親總是用小漁船送“我”讀書、考學，小漁船在文中反復消滅，串聯(lián)起全文內容。的成長。本文作者是按什么挨次寫的？文章承受倒敘的手法，從夢境開頭，引入對往事的回憶，以從夢中醒來、淚濕枕邊完畢，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不行分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在表達中得到了層層深化。最終一次提到小船時，作者明確地寫道:“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以提醒。本文運用了什么表現(xiàn)手法寫出來父愛的淺??？從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡小事，但卻小中見大，表現(xiàn)出了父愛之宏大與淺薄。作者以時間為序，圍繞父親送“我”上學、帶“我”報考學校這一重點，記錄了很多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時家境的困難，父親掙錢的艱辛，節(jié)約的程度，寫父親替我做萬花筒，寫父親背“我”上學，用船送“我”考學，替“我”鋪床被，對“我”的期望等等，這些事情照舊縈繞在我的夢中，可見這飽含著父愛的點點滴滴是多么的令人難忘！事情愈小，表現(xiàn)的父愛愈深。在最微小處都替兒子著想的父親，是多么宏大的父親，他的愛又是何等的淺薄啊!閱讀方法解密：前后照顧思一樣)，這樣就叫作前后照顧或首尾照應。作用：這種寫法的好處就在于使文章的首尾連貫、構造嚴謹。運用：本文從夢境開頭，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊完畢，首尾照應，構造嚴謹。三、構造主旨課文構造出示本課構造圖示，幫助學生再次梳理文意。課文主旨這篇課文圍繞“父愛”這一中心，寫了父親關心“我”的幾件小事以及對“我”寫作方法：細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指抓住生活中的微小而又具體的典型情節(jié)，加以生動、細致的描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，增加文章的可讀性。舉例：如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細節(jié)描寫：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！薄胺觥薄岸住薄肮颉薄皧A”“洗”這一系列動作的描寫充分說明白伯父和爸爸的細致、熱心，表達了伯父和爸爸關心、寵愛勞動人民的奇特品質。練一練：“我正在寫作業(yè)，突然一陣嗡嗡嗡的聲音傳進我的耳朵，我打算拿蒼蠅拍消滅這只可惡的蚊子……”請運用細節(jié)描寫寫出“我”消滅蚊子的過程。課堂小結《父愛之舟》一文圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親淺薄的愛子之情，抒發(fā)也是指父親的愛，兩者已經融為一體。就